Урок №15
ТЕМА: «СЛОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ И ЕГО СВОЙСТВА».
КЛАСС: 5.
ТЕМА И НОМЕР УРОКА В ТЕМЕ: «Сложение натуральных чисел и его свойства» (первый урок из трех по данной теме).
БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2013.
ЦЕЛИ УРОКА: повторить и углубить знания по сложению натуральных чисел.
ЗАДАЧИ:
повторить и углубить знания по сложению натуральных чисел.
формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке.
развитие познавательных интересов учащихся; умение обрабатывать информацию.
ТИП УРОКА: урок первичного предъявления знаний.
ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, индивидуальная.
НЕОБХОДИМОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: учебники по математике, карточки рефлексии (приложение 1).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| № п/п | Этап | УУД | Деятельность | ЭОР | Время (в минутах) |
| учитель | учащиеся |
| 1. | Организационный момент | личностные развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим; | Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока | Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока | — | 2 |
| 2. | Актуализация знаний учащихся | коммуникативные умение слушать, вступать в диалог регулятивные планирование своей деятельности, целеполагание | Организация устного счета посредством индивидуального опроса | Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем | — | 6 |
| 3. | Изучение нового материала | личностные нравственно-этическая оценка коммуникативные планирование своей деятельности, целеполагание | Вводит понятия компоненты сложения, свойства сложения | Участвуют в диалоге с учителем, записывают необходимые понятия в рабочую тетрадь | — | 15 |
| 4. | Закрепление материала | коммуникативные выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи | Организует коллективную и индивидуальную работу учащихся | Выполняют задания у доски и в рабочих тетрадях, участвуют в работе по коррекции ошибок | — | 15 |
| 5. | Рефлексия деятельности | личностные нравственно-этическая ориентация регулятивные оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации | Подводит итоги урока | Проставляют оценки в карточки, делают выводы о достигнутых результатах | Прило-жение 1 | 6 |
| 6. | Домашнее задание |
| Задает дозированное домашнее задание | Записывают домашнее задание в дневник | — | 1 |
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА:
Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим.
П р и в е т с т в и е, о з в у ч и в а н и е т е м ы и ц е л е й у р о к а.
Актуализация знаний учащихся.
Коммуникативные УУД: умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные УУД: планирование своей деятельности, целеполагание.
У с т н ы й с ч е т: №212 (стр.38).
Изучение нового материала.
Коммуникативные УУД: умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные УУД: планирование своей деятельности, целеполагание.
П о н я т и я: компоненты сложения, свойства сложения..
Закрепление знаний.
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.
Коммуникативные УУД: определение цели, способов взаимодействия.
№182, 183, 192.
Рефлексия деятельности.
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные УУД: оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации.
О ц е н к а с о б с т в е н н о й д е я т е л ь н о с т и.
Приложение 1:
| Этап урока | Оценка |
| Организационный момент |
|
| Устный счет |
|
| Изучение нового материала |
|
| Решение заданий |
|
| Итоговая: |
Домашнее задание.
П. 6, №231 (а, б).
Урок №16
ТЕМА: «СЛОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ И ЕГО СВОЙСТВА».
КЛАСС: 5.
ТЕМА И НОМЕР УРОКА В ТЕМЕ: «Сложение натуральных чисел и его свойства» (второй урок из трех по данной теме).
БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2013.
ЦЕЛИ УРОКА: научить складывать числа на координатном луче, применять свойства сложения при нахождении суммы.
ЗАДАЧИ:
научить складывать числа на координатном луче, применять свойства сложения при нахождении суммы.
формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке.
развитие познавательных интересов учащихся; умение обрабатывать информацию.
ТИП УРОКА: урок комплексного применения знаний.
ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, индивидуальная.
НЕОБХОДИМОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: учебники по математике, карточки рефлексии (приложение 1).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| № п/п | Этап | УУД | Деятельность | ЭОР | Время (в минутах) |
| учитель | учащиеся |
| 1. | Организационный момент | личностные развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим; | Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока | Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока | — | 2 |
| 2. | Проверка домашнего задания | личностные смыслообразование; коммуникативные умение осуществить сотрудничество с учителем | Проверяет уровень овладения новым материалом посредством индивидуального опроса | Воспроизводят задание на доске | — | 6 |
| 3. | Актуализация знаний учащихся | коммуникативные умение слушать, вступать в диалог регулятивные планирование своей деятельности, целеполагание | Организация устного счета посредством индивидуального опроса | Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем | — | 6 |
| 4. | Изучение нового материала | личностные нравственно-этическая оценка коммуникативные планирование своей деятельности, целеполагание | Вводит понятия компоненты сложения, свойства сложения | Участвуют в диалоге с учителем, записывают необходимые понятия в рабочую тетрадь | — | 9 |
| 5. | Закрепление материала | коммуникативные выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи | Организует коллективную и индивидуальную работу учащихся | Выполняют задания у доски и в рабочих тетрадях, участвуют в работе по коррекции ошибок | — | 15 |
| 6. | Рефлексия деятельности | личностные нравственно-этическая ориентация регулятивные оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации | Подводит итоги урока | Проставляют оценки в карточки, делают выводы о достигнутых результатах | Прило-жение 1 | 6 |
| 7. | Домашнее задание |
| Задает дозированное домашнее задание | Записывают домашнее задание в дневник | — | 1 |
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА:
Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим.
П р и в е т с т в и е, о з в у ч и в а н и е т е м ы и ц е л е й у р о к а.
Проверка домашнего задания.
Личностные УУД: смыслообразование.
Коммуникативные УУД: умение осуществить сотрудничество с учителем.
П. 6, №231 (а, б).
Актуализация знаний учащихся.
Коммуникативные УУД: умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные УУД: планирование своей деятельности, целеполагание.
У с т н ы й с ч е т: №214 (стр. 38).
Изучение нового материала.
Коммуникативные УУД: умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные УУД: планирование своей деятельности, целеполагание.
П о н я т и я: сложение на координатном луче.
Закрепление знаний.
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.
Коммуникативные УУД: определение цели, способов взаимодействия.
№184, 185, 187, 189.
Рефлексия деятельности.
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные УУД: оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации.
О ц е н к а с о б с т в е н н о й д е я т е л ь н о с т и.
Приложение 1:
| Этап урока | Оценка |
| Организационный момент |
|
| Устный счет |
|
| Изучение нового материала |
|
| Решение заданий |
|
| Итоговая: |
Домашнее задание.
П. 6, №230.
Урок №17
ТЕМА: «СЛОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ И ЕГО СВОЙСТВА».
КЛАСС: 5.
ТЕМА И НОМЕР УРОКА В ТЕМЕ: «Сложение натуральных чисел и его свойства» (третий урок из трех по данной теме).
БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2013.
ЦЕЛИ УРОКА: закрепить полученные знания по теме; закрепить навыки решения текстовых задач.
ЗАДАЧИ:
закрепить полученные знания по теме; закрепить навыки решения текстовых задач.
формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке.
развитие познавательных интересов учащихся; умение обрабатывать информацию.
ТИП УРОКА: урок комплексного применения знаний.
ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, индивидуальная.
НЕОБХОДИМОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: учебники по математике, карточки с текстовыми задачами (приложение 1), карточки рефлексии (приложение 2).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| № п/п | Этап | УУД | Деятельность | ЭОР | Время (в минутах) |
| учитель | учащиеся |
| 1. | Организационный момент | личностные развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим; | Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; озвучивает тему и цели урока | Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока | — | 2 |
| 2. | Проверка домашнего задания | личностные смыслообразование; коммуникативные умение осуществить сотрудничество с учителем | Проверяет уровень овладения новым материалом посредством индивидуального опроса | Воспроизводят задание на доске | — | 6 |
| 3. | Закрепление вычислительных навыков | коммуникативные выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи | Организация устного счета посредством индивидуального опроса | Участвуют в работе по устному вычислению, в беседе с учителем | — | 16 |
| 4. | Закрепление навыков решения текстовых | коммуникативные выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи | Организует коллективную и индивидуальную работу учащихся | Выполняют задания у доски и в рабочих тетрадях, участвуют в работе по коррекции ошибок | Прило-жение 1 | 16 |
| 5. | Рефлексия деятельности | личностные нравственно-этическая ориентация регулятивные оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации | Подводит итоги урока | Проставляют оценки в карточки, делают выводы о достигнутых результатах | Прило-жение 2 | 4 |
| 6. | Домашнее задание |
| Задает дозированное домашнее задание | Записывают домашнее задание в дневник | — | 1 |
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА:
Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим.
П р и в е т с т в и е, о з в у ч и в а н и е т е м ы и ц е л е й у р о к а.
Проверка домашнего задания.
Личностные УУД: смыслообразование.
Коммуникативные УУД: умение осуществить сотрудничество с учителем.
П. 6, №230.
Закрепление вычислительных навыков.
Коммуникативные УУД: выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.
№196 (стр. 36).
Закрепление знаний.
Коммуникативные УУД: выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.
№184.
Приложение 1:
|
Две девочки собирали в лесу малину. Первая девочка собрала 1 кг 250 г малины, а вторая – на 300 г больше. Сколько граммов малины собрали бы девочки, если бы вместе собрали на 200 г больше?
У одного мальчика 127 рублей, что на 27 рублей меньше, чем у второго. Хватит ли совместных денег ребятам, чтобы купить книгу стоимостью 270 рублей?
|
Рефлексия деятельности.
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные УУД: оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации.
О ц е н к а с о б с т в е н н о й д е я т е л ь н о с т и.
Приложение 1:
| Этап урока | Оценка |
| Организационный момент |
|
| Вычисления столбиком |
|
| Решение задач |
|
| Итоговая: |
Домашнее задание.
П. 6, №230.
190
149 313 
