«Современные образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации ФГОС с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Выступление на педагогическом совете

«Современные образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации ФГОС с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

«Если ребенок не может учиться так, как мы учим, может быть, мы должны учить так, как он умеет».

Ignasio Estrada

(испанский художник, педагог)

ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С

УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) –

это целенаправленное, последовательно изменяющееся

взаимодействие педагога и обучающегося, в ходе которого

решаются задачи образования, здоровьесбережения,

воспитания и общего развития.

Общие проблемы детей с ОВЗ

Ограниченные представления об окружающем мире

Повышенная впечатлительность (тревожность), болезненная реакция на тон голоса

Повышенная утомляемость, быстро становятся вялыми, быстро теряют интерес, отказываются от выполнения

задания

Повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству

Процесс обучения и воспитания

При работе с детьми, имеющими

ограниченные возможности здоровья

применяются особые

коррекционно-развивающие

технологии , позволяющие

добиваться положительной

динамики в обучении и воспитании.

Основные методологические требования, предъявляемые к педагогическим технологиям

Концептуальность. Предполагает опору на определенную научную концепцию

Системность . Включает наличие всех признаков системы:

логики процесса, взаимосвязи всех его частей, целостности

Управляемость . Дает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса воспитания

Эффективность . Усматривает оптимальность по затратам, гарантию достижения определенного стандарта обучения

Воспроизводимость . Подразумевает возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях

Современные образовательные технологии в системе классного руководителя в условиях реализации ФГОС

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ТЕХНОЛОГИЯ

МАСТЕРСКИХ

ПРОЕКТНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИНФОРМАЦИОННО –

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Способствуют развитию активности в силу возможностей и способностей детей, развивают способность к творчеству, эмоциональное восприятие, воображение, память, речь, коммуникативные навыки.  

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ВОСПИТЫВАЮТ

На воспитательном мероприятии складывается особая атмосфера, где есть элементы творчества и свободного выбора. Развивается умение работать в группе: ее победа зависит от личных усилий каждого.

РАСКРЫВАЮТ

возможности для формирования личности обучающихся, с учетом психофизических возможностей,  путем осуществления специальных игровых программ, имеющих как общеразвивающий, так и специализированный характер.  

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Занятия с использованием

игровых ситуаций, делают

воспитательный процесс

увлекательным, способствуют появлению активного

познавательного интереса

школьников .

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от цели занятия, конкретных условий, а также от показаний заболеваемости учащегося.

Здоровьесберегающие технологии интегрируют все направления воспитательной работы на сохранение, формирование и укрепление здоровья с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак - использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению проблем.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Коррекционно-развивающие технологии

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Артикуляционная гимнастика;

Логоритмика;

Игротерапия;

Песочная терапия;

Психогимнастика;

Релаксация;

Куклотерапия;

Сказкотерапия.

Дыхательная гимнастика;

Зрительная гимнастика;

Динамические паузы;

Развитие общей и мелкой моторики;

Су-Джок терапия;

«Сухой» бассейн;

Точечный массаж.

Особо стоит отметить развитие общей и мелкой моторики посредством

приобщения обучающихся с ОВЗ к ручному труду, развитие у них

ручных умений и практических навыков

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Занятия с использованием

здоровьесберегающих технологий формируют у школьников понятие о том, что каждый человек должен заботится о своем здоровье.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную

деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую,

которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом

обучения.

В работе с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимо более тщательно составлять план, в котором бы учитывались особенности развития: слабое внимание и запоминаемость, низкая аналитическая и мыслительная деятельность, неустойчивое внимание, быстрая утомляемость.

1.

• Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы)
• Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы)

2.

• Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать)
• Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать)

3.

• Помощь в освоении детьми окружающей действительности, всесторонне изучение ее. Умение анализировать и обобщать (креативность и критическое мышление)
• Помощь в освоении детьми окружающей действительности, всесторонне изучение ее. Умение анализировать и обобщать (креативность и критическое мышление)

ЦЕЛИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Анализ проблемы или выбор темы

5. Оценка полученных результатов и выводов

2. Постановка цели, проблемный вопрос

4. Поиск и обработка информации

3. Выбор средств ее достижения

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Формирует наблюдательность и позитивное отношение к работе.

Развивает воображение, внимание, память, речь.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ)  - это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в воспитательном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности классных руководителей.

Включение компьютерных технологий в воспитательный процесс позволяет классному руководителю организовать разные формы познавательной деятельности на занятиях, сделать активной и целенаправленной  работу учащихся.

Компьютерные технологии способствуют развитию  личности, помогают реализовать главные человеческие потребности - общение, образование, самореализацию.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

«Тебе скажут — ты забудешь. Тебе

покажут — ты запомнишь. Ты сделаешь — ты поймешь» - это утверждение лишний раз убеждает нас в необходимости использования информационных технологий в воспитательном процессе для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Достоинствами компьютерных технологий являются:

индивидуализация воспитательного процесса;

активизация самостоятельной работы учащихся;

развитие навыков самоконтроля;

развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления  материала в ходе проведения воспитательных мероприятий, можно назвать использование мультимедийных презентаций.

ТЕХНОЛОГИЯ МАСТЕРСКИХ

Цель технологии:  создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся, осознания ими самих себя и своего места в мире, понимания других людей, закономерностей мира.

Это форма организации учеб­но-воспитательного процесса, которая создает творческую ат­мосферу, психологический комфорт, способствует росту лично­сти учителя и ученика, дарит радость сотворчества .

ТЕХНОЛОГИЯ МАСТЕРСКИХ

Основные идеи педагогических мастерских выражаются в следующих положениях:

• Личность сама способна строить свое знание, активно и творчески пользоваться им в жизни.
• Гражданин понимается как личность «самостоя­тельная, творческая, социально-ответственная и конструк­тивно-вооруженная», способная оказывать позитивное воздействие на свою жизнь и окружающий мир.
• Каждый человек (ребенок) — « Все способны!»

ТЕХНОЛОГИЯ МАСТЕРСКИХ

Данная технология помогает реализовать задачи системно-деятельностного подхода. Занятия проходят в системе, где деятельность учащегося выступает на первом месте.

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

• Научно обоснованные социализированные требования.
• Передача социального опыта.
• Постановка цели и анализ сложившейся ситуации.
• Социализированная оценка ученика.
• Организация творческого дела.
• Создание ситуации успеха.

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

При работе с «Особым ребенком» необходимо:

Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход.

Предотвращать наступление утомления.

В процессе обучения следует использовать те методы, с помощью которых можно максимально активизировать познавательную деятельность.

Во время работы с учащимися данной категории педагог должен проявлять особый педагогический такт.

Важно подмечать и поощрять успехи каждого школьника, помогать ему, развивать в нем веру в собственные силы и возможности.

Использование педагогических технологий позволяет наполнить воспитательный процесс конкретным содержанием, а ценностно–ориентированные педагогические идеи обогащают профессиональное сознание педагога.

Становится очевидным необходимость повышения статуса воспитательной работы, изменения в целом идей, подходов, принципов, характера воспитательной работы.

Современный французский ученый Эрнест Легуве так определил науку воспитания: «Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас».

От себя позволю продолжить эту мысль – потому что нас когда-то не станет, но мир останется, и каким он будет – добрым или злым – во многом будет зависеть от того, что мы заложим в души наших детей.

Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного – воспитательного процесса, способы повышения учебной мотивации  обучающихся и качества обучения.

Коррекционно-развивающие технологии, применяемые в нашем учреждении, содержат в себе сочетание инновационных технологий с традиционными методами и формами, что дает новый эффект в совершенствовании воспитательного процесса, отвечающего требованиям ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Спасибо за внимание!