Данный урок подготовлен для учащихся 3-х классов. Они узнают, как называются элементы книги, из чего она состоит, познакомятся с новыми терминами и определениями. Эта информация расширит их кругозор и поможет в процессе обучения!
ТЕМА РАЗДЕЛА: «Структура книги»
Тема занятия: «Структура книги»
«3 класс »
Тип занятия: метапредметный урок
Метапредметная категория: «Знание и незнание»
Основная задача метапредмета «Знание»
Целеполагание для ученика
Целеполагание для учителя
(в управленческих формах: организовать, научить, помочь осознать)
Личностныей результат:
У учащихся будет сформировано:
-положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной и практической деятельности;
-понимание культурных ценностей традиций, отражённых в предметном мире.
Метапредметный результат:
Регулятивные УУД
-планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
-осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.
Познавательные УУД
-анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной задачей.
Коммуникативные УУД
-организовывать под руководством учителя совместную работу в команде, делиться на группы, сотрудничать;
-осуществлять взаимопомощь;
-формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
-выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
-в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения своих товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
Предметный результат:
Знать
-основные элементы структуру книги;
-назначение основных элементов структуры книги.
Уметь
-определить типы печатных изданий: книга, учебник, словарь;
находить адекватные способы практического поиска информации в книге;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
1. Образовательные
-научить применять элементы книги в практической деятельности
2. Развивающие:
-развитие познавательных универсальных учебных действий: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей, аналогии, построение рассуждений и выводов;
-развитие регулятивных универсальных учебных действий: планирование, контроль, самооценка, саморегуляция;
-развитие коммуникативных УУД: умение слушать и вступать в диалог, организовывать взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
-организовывать совместную работу в команде.
3. Воспитательные:
-воспитывать у обучающихся чувство ответственности за сохранность книжного фонда и бережное отношение к информационным ресурсам;
-содействовать воспитанию когнитивной самостоятельности, личностного отношения к процессу познания, познавательной инициативы.
Методы обучения:
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: продуктивный, частично-поисковый, рефлексивно – оценочный.
В зависимости от конкретных дидактических задач:
-мотивационно-ориентировочный блок (актуализация, проблематизация, целеполагание),
-организационно-деятельностный блок (моделирование, конструирование, презентация образовательного продукта),
- рефлексивный блок.
По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ, объяснение, практическая работа.
Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия, самоконтроль.
Учебный приём: на организацию рабочего места, концентрацию внимания.
Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная
Оборудование и оснащение урока:
Учебно - наглядная (информационная) выставка книг «Эти разные книги»:
Родная природа : стихи русских поэтов / худож. В.А. Дугин. – М. : Дрофа – Плюс, 2005.
Медведев В. В. Баранкин, будь человеком! : сказочные повести / В. В. Медведев ; предисл. С. Михалкова ; худож. О. Боголюбова. – М. : Пушкинская библиотека : Астрель : Аст, 2005.
Смоляной бычок : русские сказки / худож. Т. Сазонова, Ю. Прытков. –М. : МАК Медиа, 2003.
Критская Е.Д. Музыка 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2012.
Литературное чтение 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Ч.1. / сост. Л. Ф. Климанова и др. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2012.
День рождение медвежонка : для дошкольного возраста. – Екатеринбург : Восток, 2000.
Сказания о земле Югорской : фотоальбом / автор-сост А. Щукин. – Тюмень : Тюмень, 2005.
Оригинальная энциклопедия транспорта . – М. : Махаон, б/г.
Ушаков Д.Н. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. – 45-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2003.
Рогожникова Р. П. Словарь устаревших слов русского языка : по произведениям русских писателей XVIII – XX вв. / Р.П. Рогшожникова, Т.С. Карская ; худож. В. Э. Брагинский, А.В. Щербаков. – М. : Дрофа, 2005.
Современный словарь иностранных слов : около 20 000 слов. – М. : Русский язык, 1992.
Энциклопедия для детей. Т.8. Астрономия. – 2-е изд. , испр. / глав. ред М.Д. Аксенов. – М. : Аванта +, 2000.
Фомина –Яблуновская Л. Зимняя сказка : стихи для детей / худож. С. Закладный. – М. : АНК, 2003.
Фомина –Яблуновская Л. Друзья : стихи / худож. Э. Галеева. – М. : АНК, 2002.
Презентации «Структура книги»
Технические средства информации:
Интерактивный комплекс с программным обеспечением
Windows XР и программа Microsoft Office-Power Point
Атрибуты:
Музыкальная композиция
Книги – сборники сказок, стихов, словари, учебники.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
(универсальные учебные действия)
Дидактическое обеспечение
1.Мотивационно-ориентировочный блок
Этап актуализация
(временные рамки)
(1-2 мин)
Вступительное слово учителя
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Готовность к уроку.
Регулятивные:
- самоорганизация и организация рабочего места.
Личностные:
- самоопределение.
Коммуникативные:
- планирование ученического сотрудничества с учителем и сверстниками.
Компьютер
Интерактивная доска
Презентация «Структура книги»
(5 мин)
2.Беседа
Мы сейчас находимся в библиотеке, вокруг нас очень много книг и все они разные (демонстрирую с выставки разные книги).
Чем отличаются эти книги друг от друга?
Для чего нам такие разные книги?
А задумывались ли вы о том, для чего мы изучаем тему «Структура книги»?
Вывод: в современном мире стало много видов книжной продукции, но все книги имеют схожую структуру.
1.Примерные ответы детей:
Книга, учебник, словарь, книжка- малышка, фотоальбом.
Рассматривают книги.
2.Предполагаемые ответы детей:
-стихи, сказки, рассказы, фотоальбом, учебники, словари, книжки – миньоны.
- с помощью книг мы обучаемся;
- помогают нам быть образованными и сохранить культуру:
- внешний вид, размеры, иллюстрации.
3. Предполагаемые ответы детей:
- чтобы знать, что книги бывают разные: учебники, словари, сборники и т.д.;
-чтобы быстро ориентироваться в книгах и учебниках;
- чтобы быть информационно грамотными.
Личностные:
-самоопределение-мотивация учения
Регулятивные:
-целеполагание
Логические:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- актуализация
мыслительных операций, необходимых для решения задач урока.
Коммуникативные:
-владение монологической и диалогической речью;
-умение слушать и понимать речь других.
Познавательные:
- анализ объектов с целью выделения их признаков;
- актуализация
мыслительных операций, необходимых для решения задач урока
Интерактивная доска
Презентация Microsoft Office-Power Point
Слайд 1
2. Этап проблематизации
1.Беседа.
1) Сейчас я предлагаю посмотреть на выставку книг «Эти разные книги».
Задание перед просмотром.
1) Чем отличаются эти книги?
2) А что общее между этими книгами?
Дети разглядывают книги, которые подготовлены для работы в группах.
4. Предполагаемые ответы детей:
- автор, название книги;
- книги разных жанров: проза, поэзия, учебная и справочная литература.
5.Предполагаемые ответы детей:
- обложка, титульная страница, страницы, содержание.
Личностные:
- самоопределение-мотивация учения
Регулятивные:
-выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Общеучебные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
-постановка и формулирование проблемы.
Логические:
-анализ объектов с целью выделения признаков;
-актуализация мыслительных операций для решения задач урока;
Коммуникативные
-умение слушать и понимать речь других.
3.Целеполагание
Как вы думаете, какую задачу мы будем решать на сегодняшнем уроке?
Помогает организовать совместную деятельность в команде, определяя задачи деятельности.
-Я предлагаю вам разделиться на три группы. Материал для работы: учебная, справочная и художественная литература.
Прежде чем начинать помоделируем.
План:
1) Определить значение переплёта книги.
2) Изучить составляющие элементы книги.
3) Формулировать вывод о структуре книги.
6. Предполагаемые ответы:
-сегодня мы должны изучить из чего состоит книги.
Составляют план реализации проекта.
План:
Предполагаемые ответы:
-переплет выполняет защитную, эстетическую, практическую функцию;
-книги имеют разные формы
-дети самостоятельно распознают элементы книги, помогают друг - другу, советуются.
Личностные:
- самоопределение-мотивация учения.
Регулятивные:
-целеполагание.
Общеучебные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Логические:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- актуализация
мыслительных операций, необходимых для решения задач урока.
Коммуникативные:
-умение слушать и понимать речь других.
Интерактивная доска
Презентация Microsoft Office-Power Point
Слайд 2
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
В зависимости от конкретных дидактических задач: актуализация, проблематизация, целеполагание.
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.
По источникам знаний: словесный, наглядный.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, практическая работа.
Учебные приёмы:
на организацию рабочего места;
концентрацию внимания;
на развитие коммуникативных навыков (диалог);
на мыслительные навыки (вывод, сравнение).
II. Организационно-деятельностный блок
2.1 Моделирование
1.Создание описательной модели, формализация.
- Как говориться в русской пословице «Встречаем по одежке, а ….». Какова роль «платья» книги.
-Предлагаю открывать книгу и посмотреть.
Первый лист, приклеенный с одной стороны к переплетной крышке, соединяющий переплет с книжным блоком. Это фoрзац. Слово состоит из двух немецких слов: «фор» (перед) и «зац» (набор), т. е. то, что предшествует тексту.
-Перевернув свободный лист форзаца, видим лист титульный. Его называют лицом книги, её дверью. Знаете ли вы, что обычно помещается на титульном листе?
- слово «иллюстрация» латинское, переводится как прояснение или наглядное изображение. Зачем же нужны иллюстрации в книгах?
Сейчас мы рассмотрим с вами различные виды иллюстраций.
иллюстрация-заставка
иллюстрация полосная
иллюстрация полуполосная
иллюстрация разворотная
оборонная
рисунки на полях
иллюстрация-концовка
вкладная иллюстрация
О чем нам говорит размер шрифта? (Ответы детей.)
А теперь, послушав определение, попробуйте понять и назвать элемент книги, о котором идет речь?
1. Перечисление всех произведений или глав, входящих в книгу, с указанием страниц, где они помещены.
2. Вводный текст, перед изложением основного материала или произведения.
3. Заключительный текст, расположенный после основного
материала или произведения.
4. Краткое содержание книги. В ней кратко раскрывается содержание книги, ее читательское назначение.
5. Список терминов, фамилий и иных сведений встречающихся в тексте книги. Располагается в конце энциклопедий и справочников.
Примерные ответы детей:
- защищает книгу;
- первые сведения о книге.
Заполняем таблицу №1.
- соединяет переплет с книжным блоком, но это один из элементов художественного оформления книги.
-на титульном листе мы нашли:
1. название книги;
2. фамилию автора;
3. сведения об издательстве, выпустившем книгу;
4. время и место её выхода в свет;
5. фамилия художника, иллюстрировавшего книгу;
6. если книга переведена с другого языка, то на титульном листе можно еще
увидеть и фамилию переводчика.
Ответы детей.
Назначение иллюстрации – помочь лучше понять то, что сказано в тексте, осветить его содержание, сделать его ясным и наглядным. Иллюстрации помогают ещё до чтения сориентироваться в содержании книги, привлечь читателей.
-помещается в начале части или главы книги;
-рисунок во всю страницу;
-располагается на половине страницы;
-располагается на двух страницах, изображают важные события произведения;
- книжная иллюстрация в виде небольшого рисунка, окруженного текстом;
- книжные иллюстрации изображают обычно менее значимые события;
-помещают в конце глав, частей или всей книги.
-иллюстрация, помещенная на отдельном листе-вклейке. Качество бумаги этого листа может отличаться от бумаги всего книжного блока.
Он подчеркивает значение текста. Обычно названия глав, параграфов, заголовки статей набирают более крупным и жирным шрифтом, чем текст.
9.Ответы детей:
Содержание или оглавление
Предисловие
Послесловие
Аннотация.
Алфавитный или предметный указатель
Регулятивные:
- Целеполагание
Личностные:
- самоопределение-мотивация учения
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать речь других.
Заполняем таблицу №1.
Презентация
Компьютер
Презентация Microsoft Office-Power Point
Слайд 3-13
На слайдах демонстрируются элементы книги
Презентация
Компьютер
Презентация Microsoft Office-Power Point
Слайд 14
Презентация
Компьютер
Презентация Microsoft Office-Power Point
Слайд 15-18
2.2 Конструирование
1. Практическая работа
Учитель:
-А можем ли мы свои знания о структуре книги применить на практике?
-Кто желает применить свои знания о книге, из предложенных вам книг, демонстрировать составляющие части книги своим одноклассникам.
А кто готов дополнить своего друга?
А сейчас мы станем настоящими библиографами, напишем аннотацию к выбранной вами книге из вашего практического материала.
Библиотекарь организует индивидуальное консультирование и помощь.
Выполнение практической работы. Работа в группах.
11. Ответы детей:
Обложка, переплет, титульный лист, аннотация, оглавление, предисловие, иллюстрации, предметный указатель и т.д.
В процессе практической работы предоставляется детям полная творческая свобода, оказывается индивидуальная помощь.
Презентация
Компьютер
Презентация Microsoft Office-Power Point
Слайд 19
Звучит музыкальное сопровождение
2.3 Презентация образовательного продукта
1. Презентация информационного продукта.
-Молодцы, ребята, заканчивайте работу.
Прошу отметь на листе самооценки, удалось ли нам достичь поставленной цели.
2. Беседа
Так ли уж нужны в современной жизни эти знания о жизни традиционной книги, когда появились электронные книги?
Читают, собственную аннотацию к книге.
-анализируют и синтезируют результат деятельности своих сверстников.
12 .Высказывают предложения.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
В зависимости от конкретных дидактических задач: моделирование, конструирование, презентация образовательного продукта.
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.
По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, практическая работа.
Учебный приём на мыслительные навыки (вывод, сравнение).
Учебный приём на развитие коммуникативных навыков (диалог).
Учебный приём на информационные навыки.
III Рефлексивно-оценочный блок
3.1. Рефлексия
- Какую задачу мы ставили перед собой на уроке? Удалось ли нам её выполнить? Вы молодцы!
Вывод: Сегодня на занятии вы попробовали быть в роли настоящего библиографа.
Каково это?
Мы с вами разобрали все составляющие части книги, т.е. структуру книги. Попробуйте заполнить следующую таблицу Инсерт. На слайде все слова знакомые и незнакомые для вас из сегодняшнего урока. Заполните, пожалуйста, таблицу
- Продолжите предложение:
На уроке:
Я узнал…
Я удивился…
Я запомнил…
Повторение учебной задачи детьми
13.Высказывают предложения.
-мне очень понравилось побывать в роли библиографа.
- сегодня я впервые узнал, что книга служить не только источником информации, но и является объектом для исследований.
Рефлексия
14.Примерные ответы детей:
- узнал, что книга имеет определенную структуру.
- удивлен, что переплет книги выполняет столько функций, что есть суперобложка, и даже футляр для книги.
– это предмет не только для чтения, а объект искусства, и книжного дела.
-не только питает нас информацией, но и радует глаз, простого человека начиная с домашней библиотеки, заканчивая в музеях и научных библиотеках.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
- самостоятельное выделение познавательной цели.
Личностные:
- смыслообразование;
- проведение самооценки учениками работы на уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности.
Презентация
Компьютер
Презентация Microsoft Office-Power Point
Слайд 20
Карточка 2. Таблица №2
3.2. Итог урока
Когда мы знаем структуру книги, мы можем выбрать книгу в библиотеке по следующему алгоритму. Желающие можете выбрать книгу и на абонемент.
Спасибо за урок!
Регулятивные:
- умение структурировать знания.
Личностные:
- самоанализ урока и определение «нужности» приобретённых знаний на уроке.
Презентация
Компьютер
Презентация Microsoft Office-Power Point
Слайд 21
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ.
В зависимости от конкретных дидактических задач: изучение нового материала
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.
По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.
Педагогический приём на развитие коммуникативных навыков (диалог)
Педагогический приём учёта индивидуального темпа и стиля учебной деятельности школьников.
Список литературы
Библиотечно-библиографические и информационные знания школьникам: Материалы в помощь проведения занятий с младшими школьниками. Вып. 1. /Рос. Акад. Образования ГНПБ им К.Д. Ушинского. – М., 1997. – 60с.
Библиотечные уроки и мероприятия [Электронный ресурс] – Волгоград : Учитель, 2008.