Технологическая карта к уроку "Коррупция - опасное явление"

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Определить обобщающее понятие для слов: «произвол», «власть», «подкуп», «чиновник», «бюрократия», «откат».

Работа учащихся по выявлению обобщающего понятия.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Вопросы классу:

Слышали ли вы о коррупции? Является ли она проблемой? Почему?

Дать возможность учащимся сформулировать тему урока

Устные ответы учащихся.

Формулировка учащимися темы урока.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, проблемы Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование

Личностные: смыслообразование

3. Актуализация знаний.

Записать в тетрадь:

9 декабря – международный день борьбы с коррупцией.

Термин «коррупция».

Вопрос учащимся:

Какие ассоциации вызывает у вас слово коррупция?

Учащиеся ведут записи в тетради.

Ответы учащихся.

Познавательные: выделение необходимой информации и структурирование знаний, установление причинно- следственных связей Коммуникативные: умение работать в группе, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения

Личностные: жизненное самоопределение

4. Первичное усвоение новых знаний.

Выявление видов коррупции. Приведение примеров.

Рассуждение о причинах появления коррупции в обществе. О влиянии коррупции на развитие общества.

Выдвижение учащимися гипотез и их обоснование.

Генерация идей о способах борьбы со взяточничеством, их предложение на групповое обсуждение и защита, ответы на вопросы учителя

Познавательные: выделение необходимой информации и структурирование знаний, установление причинно- следственных связей Коммуникативные: умение работать в группе, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения

Личностные: жизненное самоопределение

5. Первичное закрепление

Вопрос учащимся:

Кто и как может противодействовать коррупции?

создание способов решения проблем. Предложение и доказательство собственных методов борьбы с проблемой усвоение основных способов борьбы с коррупцией в России и мире.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Предложить учащимся решить ситуационные задания: примеры ситуаций соотнести с формами коррупции.

Учащиеся устно выполняют задание, обсуждая выбранные ими варианты.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Познавательные: умение структурировать знания

Личностные: смыслообразование.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ответить на вопрос:

Какие способы борьбы с коррупцией смогли бы предложить Вы?

8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Предлагает выбрать формы рефлексии и помогает в планировании последующей коррекции

Подводит итог работы на уроке и анализирует достигнутые результаты

Учащиеся выбирают цвет, соответствующий их пониманию и освоению темы, пройденной на уроке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Познавательные: умение структурировать знания

Личностные: смыслообразование.