Технологическая карта к занятию по астрономии: Развитие представлений о строении мира: от геоцентризма к гелиоцентризму

Дисциплина_________________________ООД .08 Астрономия________________________________________

Специальность / профессия__________15.01.05. Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)___

Тема занятия

Развитие представлений о строении мира: от геоцентризма к гелиоцентризму

Содержание темы

Формирование представлений о динамике становления астрономической картины мира

Тип занятия

Открытие новых знаний

Формы организации учебной деятельности

Фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальные средства обучения

Этапы занятия

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

1. Организационный этап занятия

Преподаватель приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку

Обучающиеся готовятся к работе, организуют рабочее место, приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность.

Предметные: научатся перечислять характеристики геоцентрической системы мира Аристотеля-Птолемея, гелиоцентрической системы мира Коперника, воспроизводить исторические сведения о становлении-развитии гелиоцентрической системы мира, получат возможность научиться объяснять петлеобразные движения планет с позиции геоцентрической и гелиоцентрической систем мира.

Метапредметные: познавательные – интерпретировать информацию о системах мира; регулятивные – устанавливать взаимосвязи в процессе смены представлений об астрономической картине мира;коммуникативные – выражать логически верные обоснованные высказывания относительно характеристик различных систем мира.

Личностные: убеждать в возможности познания мира, формировать непротиворечивую астрономическую картину мира

Фронтальная работа

2. Основной этап занятия

1) Организует проверку выполнения домашнего задания в форме групповой работы;

2) предлагает охарактеризовать картину мира, используя данные о представлениях древних людей;

3) даёт возможность показать, в каких границах геоцентрическая система мира верна и сегодня;

Разбиваются на группы. Готовят ответы на вопросы.

Представители групп дают ответы, представляют микро доклады. Затем могут высказать предположения, опираясь на знания из истории

Предметные: научатся перечислять характеристики геоцентрической системы мира Аристотеля-Птолемея, гелиоцентрической системы мира Коперника, воспроизводить исторические сведения о становлении-развитии гелиоцентрической системы мира, получат возможность научиться объяснять петлеобразные движения планет с позиции геоцентрической и гелиоцентрической систем мира.

Метапредметные: познавательные – интерпретировать информацию о системах мира; регулятивные – устанавливать взаимосвязи в процессе смены представлений об астрономической картине мира; коммуникативные – выражать логически верные обоснованные высказывания относительно характеристик различных систем мира.

Личностные: убеждать в возможности познания мира, формировать непротиворечивую астрономическую картину мира

Устный опрос, фронтальная работа

Рассказывает об изменении представлений человека о строении мира, получении людьми новых знаний, основанных на опыте. О научных открытиях в этой области.

Записывают определения и основную мысль занятия в тетрадь. Составляют опорный конспект.

Работают с Дополнительным материалом

Записи в тетради, индивидуальная работа

3. Заключительный этап занятия

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности.

Подводит итоги учебного занятия

Осуществляют самооценку работы групп, используя лист оценивания.

Предметные: научатся перечислять характеристики геоцентрической системы мира Аристотеля-Птолемея, гелиоцентрической системы мира Коперника, воспроизводить исторические сведения о становлении-развитии гелиоцентрической системы мира, получат возможность научиться объяснять петлеобразные движения планет с позиции геоцентрической и гелиоцентрической систем мира.

Метапредметные: познавательные – интерпретировать информацию о системах мира; регулятивные – устанавливать взаимосвязи в процессе смены представлений об астрономической картине мира;коммуникативные – выражать логически верные обоснованные высказывания относительно характеристик различных систем мира.

Личностные: убеждать в возможности познания мира, формировать непротиворечивую астрономическую картину мира

Устный опрос, проверка листа оценивания, беседа

4. Задания для самостоятельного выполнения

Предлагает заполнить пропуски в тексте

Выполняют самостоятельно

Предметные: научатся перечислять характеристики геоцентрической системы мира Аристотеля-Птолемея, гелиоцентрической системы мира Коперника, воспроизводить исторические сведения о становлении-развитии гелиоцентрической системы мира, получат возможность научиться объяснять петлеобразные движения планет с позиции геоцентрической и гелиоцентрической систем мира.

Метапредметные: познавательные – интерпретировать информацию о системах мира; регулятивные – устанавливать взаимосвязи в процессе смены представлений об астрономической картине мира;коммуникативные – выражать логически верные обоснованные высказывания относительно характеристик различных систем мира.

Личностные: убеждать в возможности познания мира, формировать непротиворечивую астрономическую картину мира

Индивидуальная работа, взаимооценивание

Предлагает материал для самостоятельного изучения:

https://multiurok.ru/files/ispolzovanie-kraevedcheskogo-materiala-pri-izuchen.html

Выполняется при подготовке к следующему занятию

Отвечают на вопросы рефлексивной таблицы

Индивидуальная работа

На уроке я работал

Активно / Пассивно

Своей работой на уроке я

Доволен / Не доволен

Урок для меня показался

Коротким / Длинным

За время урока

Я не устал / Устал

Моё настроение

Улучшилось / Ухудшилось

Материал изучаемый на уроке для меня

Интересен / Бесполезен