| Организационный Мотивация к учебной деятельности | Организует учащихся на работу. - Проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке, Учебник, ручка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»!
-Думаю, что этот урок принесет всем нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Проводит пальчиковую гимнастику | Осуществляют самооценку готовности к уроку, правильность посадки.
Выполняют пальчиковую гимнастику | Регулятивные: умение самостоятельно организовать свое рабочее место, развитие мотивов учебной деятельности
Регулятивные: волевая саморегуляция
|
|
| Чистописание
| -Рассмотрите соединения букв для минутки чистописания (рдц, стн, вст, лнц, здн, ств). Прочитайте их. Запишите в тетрадь. Проверьте Прочитайте слова (сердце, лестница, солнце, праздник) Запишите. Проверьте
| Соотносят выполненное задания с образцом, предложенным учителем
| Личностные: сопоставление с эталоном, развитие каллиграфического навыка письма Регулятивные: контроль, оценка, коррекция
|
|
| Актуализация знаний
Создание проблемной ситуации
Формулирование темы урока | - Прочитайте слова, как они пишутся -Прочитайте слова, как они произносятся - Что вас удивило, что интересного заметили? -Сосчитайте звуки и буквы в этих словах. -Что заметили? -Какая буква обозначает звук, который не произносится?
-Иногда согласные Играют с нами в прятки. Они не произносятся, Но пишутся в тетрадке
-А почему эту букву надо писать? -Какой же у нас возникает вопрос? -Сформулируйте тему нашего урока. -Какова цель нашего урока? (-Научиться писать слова с непроизносимыми согласными)
Чтение сообщения профессора Самоварова (учебник, с. 125)
-Сочетание 3 и более согласных нетипично для русского языка, поэтому при появлении таких сочетаний букв человек просто одну из букв не передает при произнесении никаким звуком. Возникает противоречие между звучанием и написанием слова. Буквы, обозначающие звук, который не произносится в слове, называются непроизносимыми согласными
| Читают, испытывают удивление (возникновение проблемной ситуации), буквы пишутся, но не все звуки произносятся (осознание противоречия)
Отвечают на вопросы учителя Формулируют тему и цель урока самостоятельно или с помощью учителя
Читают текст учебника про себя и вслух | Регулятивные: целеполагание, прогнозирование Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы
Познавательные: Умение отвечать на простые и сложные вопросы Коммуникативные: умение выражать мысли Регулятивные: умение определять цель учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя Познавательные: умение отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике и в сообщении учителя
|
|
| Основной этап урока
| 1.Наблюдение над словами, в которых есть непроизносимые согласные. -Таких слов в русском языке достаточно много. Их лучше всего запомнить, как словарные (на доске карточки с напечатанными словами с непроизносимыми согласными)
2.Выделение сочетаний, в которых они бывают - В каких сочетаниях встретились непроизносимые согласные?
Нахождение непроизносимых согласных в словах из упр. 190 учебника -Почему упражнение сопровождается условным обозначением «сравниваем»? -Какие проверочные слова надо подбирать для слов с непроизносимыми согласными?
3.Составление правила проверки (самостоятельно)
Физкультминутка
4.Уточнение вывода учащихся при чтении сообщения профессора Самоварова (учебник, с.126)
Алгоритм проверки: 1.Есть ли [cн], [зн] в слове? 2.а) Если нет – в слове нет непроизносимого согласного, проверять нечего б) Если есть – подобрать однокоренные слова, в которых после [с] или [з] стоит гласный или эти звуки стоят в конце слова и слышатся отчетливо 3. Сравнить проверяемое и проверочное слова. Сделать вывод. Написать правильно. Проверить написанное 5. Введение случаев « ложных сочетаний» -Как вы думаете, обязательно ли в слове при сочетании нескольких согласных появляется непроизносимый согласный? Показывает образец проверки слов: Опасный (каков?) опасен, вкусный (каков?) вкусен 6. Тренировка – проверка вариантов написания слов, связанных с изученным правилом. Упр. 191
Словарная работа -Какие словарные слова содержат изученную на уроке орфограмму? (Слова в рубрике «Твой словарик» здравствуй, праздник, лестница) -Можно ли проверить эти слова? Где?
-Запишите эти слова в свои словарики, выделите орфограмму, запомните.
-Проверьте работу у соседа по парте
-Составьте с новыми словарными словами предложения
Самостоятельная работа Деление на слоги для переноса. Упр.189
-Проверьте правильность выполнения задания (образец на доске)
|
Работа в парах. Сравнивают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными (первая группа слов); находят проверочные слова (из второй группы) и записывают слова-родственники парами.
Выводят самостоятельно правило проверки слов с непроизносимыми согласными
Сравнивают свои предположения с текстом учебника
Проговаривают в громкой речи, активизируют словарный запас, вводят новые слова в активный словарь
Самостоятельно подбирают проверочные слова к словам опас.ный, вкус.ный
Записывают слова с комментариями
Записывают проверочные слова и для слов с непроизносимыми согласными, и для слов, где непроизносимых согласных нет
Находят слова в рубрике «Твой словарик»
Работают с Толковым словарем
записывают в словарики, выделяют зеленым цветом непроизносимые согласные Проверяют работу в паре друг у друга
Составляют предложения с изученными словами
Упражняются в делении слов с непроизносимыми согласными для переноса
Проверяют работу по образцу
|
Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Познавательные: умение сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям; находить закономерности Коммуникативные: умение выражать мысли, сотрудничество, разрешение конфликтов Регулятивные: контроль, оценка, коррекция Познавательные: умение наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Метапредметные: умение находить ответ на заданный вопрос в материалах учебника
Коммуникативные: умение выражать мысли Регулятивные: прогнозирование, контроль, оценка, саморегуляция Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблем
Познавательные: умение находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях
Коммуникативные: сотрудничество Регулятивные: Контроль, оценка и коррекция Коммуникативные: умение выражать мысли, строить свое высказывание
Познавательные: умение применить полученные знания Регулятивные: контроль и оценка |
|
1 045
48 006 
