Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Применение электронных образовательных ресурсов

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

1) Включение в деловой ритм.

2) Знакомство с отрывком из «Маленького фантастического романа» неизвестного автора. Создание проблемной ситуации.

- Послушайте внимательно отрывок из «Маленького фантастического романа» и ответьте на вопрос:

-Что в нем необычного с точки зрения правописания?

Черной- черной ночью под желтой – желтой луной по маленькой речонке в утлой лодчонке плыл черт в шортах с парчовым ридикюлем и багажом. За ним тихо двигался челн. В нем лежал холщовый мешок с крыжовником и сидел мышонок. Было свежо. Причалили. Глухая чащоба. Тонкой ручонкой чопорный черт достал шомпол, провел на земле две черточки, бечевкой выложил кружок и развел костер. Пламя горячо трещало. Черт ожег руку и подул на нее. Ожог прошел.

Готовятся к работе.

Слушают отрывок из «Маленького фантастического романа».

Делают вывод, отвечая на проблемный вопрос.

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

Подведение под понятие (П)

1. Целеполагание

Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.

Добивается того, чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока как собственную учебную задачу.

Создает на уроке ситуацию сотрудничества и «ситуацию успеха»

Самостоятельно проектируют пути и средства достижения поставленных целей.

Целеполагание (Р)

Планирование (К)

Самоопределение (Л)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

3. Выявление места и причины затруднения

Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать.

Учитель задает проблемные вопросы

Составляют план достижения цели и определяют средства

( алгоритм, модель).

Опрашивают друг друга, работая в парах.

Вслух задают вопросы друг другу.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Умение структурировать знания (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Работа в паре (К)

1. Первичное закрепление

Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

Даёт инструкцию.

Создаёт ситуацию успеха.

Предлагает выборочную работу с отрывком из «романа».

- Я услышала, насколько вы владеете теорией. Давайте покажем наши знания на практике.

Мы работаем по цепочке. Выписываем по три слова с пропущенной орфограммой.Но прежде еще раз обратите внимание на графическое обозначение орфограммы (учебник, с. 112).

Подводит учащихся к формулировке цели выполнения упражнения.

- Скажите, а с какой целью мы будем выполнять это упражнение? Каким алгоритмом будем пользоваться?

Первый шаг – выделяем корень, если орфограмма за корнем, определяем часть речи.

Выполняют выборочную работу, комментируют орфограмму

Работают с учебником

Самостоятельно формулируют цель выполнения задания

Воспроизводят алгоритм

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Самоопределение (Л)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П)

Установление причинно-следственных связей (П)

Построение логической цепи рассуждения (П)

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Применяет здоровьесберегающую технологию (подвижная тематическая минутка).

- Найдите вокруг себя слова, «разбросанные» по кабинету и за окном, которые пишутся с буквой О, затем с буквой Ё.

Организует работу с учебником (упр. 317): запишите словосочетания, которые включают слова с ударным о-ё в корне после шипящих, в скобках запишите однокоренные слова.

Какие слова вы не выписали и почему?

На основе какого правила пишется буква Е в слове расщепить?)

Выполняют творческое задание с опорой на окружающие предметы.

Читают слова.

Выполняют упражнение: записывают словосочетания в тетрадь, подбирают однокоренные слова, делают выводы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Решение проблем творческого и поискового характера (П)

Построение логической цепи рассуждений (П)

Контроль (Р)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: контроль знаний

Даёт задание для самостоятельной работы в группах с образцом выполнения.

- Сейчас, мы с вами проверим, насколько хорошо вы усвоили тему сегодняшнего урока. Возьмите задания и давайте поработаем с ними в группах. У вас на столах лежат листы для этого вида работы. Как вы думаете, какова ваша задача?

В окошко вписать только букву О или Ё.

Шорох, грошовый, рубашонка, ежовый,

Родничок, решетка, возмущенный, дешевый,

Чащоба, плащом, парчовый, капюшон.

Шепот, тушенка, тяжелый, врачом,

Камышовый, холщовый, светлячок, лодчонка.

- А теперь проверьте себя. Какая оценка у вас получилась? Поднимите руки, у кого получилась 5. Те, у кого пятерка не получилась, воспользовавшись листком контроля, проверьте себя и поставьте оценку.

Работают самостоятельно в группах.

Вспоминают пройденный материал.

Заполняют листы с заданиями

Проверяют, делают вывод.

Самоопределение (Л)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Постановка и формулирование проблемы (П)

Работа в группах (К)

Способность действовать с учётом позиций других (К)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Объясняет домашнее задание

- Содержание нашего урока поможет вам выполнить домашнее задание.

Дома вы должны будете составить тест, который должен состоять из пяти заданий: 2 из них – теоретические, 3 – практические. Вопросы и слова из упражнений сегодняшнего урока вы можете использовать при подготовке к следующему уроку.

Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Смыслообразование (Л)

Оценка (Р)

8. Рефлексия

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

- Подвести итог урока мне поможет ... Она выступит в роли журналиста.

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное.

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Ученица берет интервью у одноклассников.

(Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.) Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)