| 2.Постановка цели и задач.
3.Актулизация знаний.
4. Первичное усвоение новых знаний.
5.Физминутка
6.Первичное проверка понимания.
7.Первичное закрепление новых знаний.
8.Инструктаж о д/з и выполнение его.
9.Рефлексия
| 7 мин
6 мин
7 мин
2 мин
5 мин
5 мин
3 мин
6 мин
| Открываем тетради записываем число и классная работа.
- Прочитайте слова, записанные на экране.( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок) - Какой частью речи они являются?
- Почему вы так решили?
- Как можно разделить данные существительные на две группы?
-Какие существительные называются одушевлёнными?
-Какие существительные называются неодушевлёнными?
-Разделите лист перегибанием на две части.
-Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик – одушевленные.
- Проверьте себя.
(на слайде: солнце девочка утро мальчик город щенок)
- Молодцы, с этим заданием справились.
(На стенах на карточках развешены слова: Маша, Катя, Игорь, Петя, Шарик, Бобик, Николаевск, Волгоград, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро) - Посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные.
Выберите из них название городу, имя мальчику, имя девочке, кличку щенку.
- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих словах.
Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.
Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия. Вспомните правила работы в парах и приступайте.
(на слайде: Распределите слова по группам: Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович, дом, Кузнецов
. - Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик? Учитель спрашивает по одному из учеников. Спрашивает почему он поместил это слова в этот столбик. - Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?
-Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?
- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?
- Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.
Попробуйте назвать тему нашего урока. на слайде: Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.)
- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных? А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.
Сегодня на уроке мы узнаем … научимся … попробуем …
- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.
- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?
-Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас.
С какой буквы пишутся имена собственные?
- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.
- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?
- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.
-Какие существительные мы называем собственные?
С какой буквы они пишутся?
А у кого еще может быть своё собственное имя?
Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные.
Приведите примеры собственных имён существительных.
- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.
-Какие существительные мы называем нарицательные? С какой буквы они пишутся? Приведите примеры нарицательных имён существительных.
РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ, ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ. А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ, ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ. В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ, В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ, В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ. ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ. ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ, ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ!
Встретились ли в словах физминутки собственные имена существительные? Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в этой теме. - А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные. - Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные. Подойти, снять любую карточку, прочитать существительное и определить, какое оно – собственное или нарицательное и объяснить почему. -Какие существительные мы называем собственные? С какой буквы они пишутся?
-Какие существительные мы называем нарицательные? С какой буквы они пишутся?
- Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным. - Где в жизни мы встречаемся с именами собственными? - Как называется город, в котором мы живём? - Наш город очень красивый, у него есть своё собственное красивое имя - Пермь
Ребята вам понравился урок? А теперь открывают дневники мы запишем домашние задание.
- Я вам раздам карточки с домашнем заданием, положите в дневник и письменно выполните в тетради.
Мой город. ______________ - мой город. Он очень красивый. Рядом с городом течёт река ___________________
Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы целей?
Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)… научился … могу похвалить себя и одноклассников за ….
Я сегодня была у вас в гостях. А в гости принято ходить с подарками. Угадайте цвет той коробки, в которой лежит подарок. Есть подсказка – на коробке написано нарицательное имя существительное.
| Открывают тетради, пишут число и классная работа.
Читают слова.
Именем существительным.
Обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?
Одушевлённые и неодушевлённые.
Называют одушевленные существительные.
Называют неодушевленные существительные.
Слушают учителя.
Записывают в два столбика.
Самопроверка.
Слушают учителя.
Смотрят вокруг себя.
Слушают учителя.
Говорят правила.
Слушают.
Работают в парах.
Распределяют слова по группам.
Проверяют что записали.
Называют, ученик, дом.
Отвечают
Что все эти слова пишутся с большой буквы.
Слушают.
Пробуют назвать новую тему урока.
Говорят ответы.
Желающие говорят.
Слушают и запоминают.
Слушают.
Слушают и запоминают
Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы.
Открывают учебники читают правило.
Отвечают на вопросы.
С большой.
Отвечают на вопросы.
Приводят примеры.
Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Приводят примеры.
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя и отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя и отвечают на вопросы.
- Да
Открывают дневники и записывают д/з.
Отвечают на вопросы.
Подставляют свои слова.
Смотрят и отвечают. | Познавательные: общеучебные формирования, познавательного интереса, к математике. Коммуникативные: умение вступать в диалоги и участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: постановка и формирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, умение доказывать.
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поисков характера.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске нформации.
Коммуникативные: организация сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: самостоятельное использование эффективных навыков решении учебной деятельности.
Регулятивные: самостоятельные работа. Коммуникативные: доброжелательность к друг другу, самоконтроль.
Коммуникативные: самоконтроль.
Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные: аргументировать свои высказывать. Регулятивные: контроль и самооценка результатов деятельности. |
471
89 220 
