Технологическая карта урока по физике "Давление. единицы давления"

Этапы урока, задачи урока

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Прогнозируемый результат

1. Самоопределение к деятельности.

Задача:

Включить учащихся в деятельность по выявлению готовности.

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Личностные:

положительное отношение к процессу познания.

Приветствие учащихся, пожелание совместной плодотворной работы.

Эмоциональный настрой на урок.

Проверяют готовность к уроку.

Создание доброжелательной атмосферы и делового настроя.

2. Актуализация знаний

Задача:

Повторить понятие силы и её характеристики.

Познавательные:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Регулятивные

волевая саморегуляция

Раздаёт задания, объясняет правила выполнения работы.

Регламентирует временные рамки этапов выполнения заданий.

Формулирует наводящие вопросы.

Выдвигает проблему.

Выполняют задание.

Проверяют правильность по образцу. (на экране)

Проделывают опыт с кнопкой.

Выдвигают гипотезу.

Оценивают свой результат в баллах.

Правильные и быстрые ответы на вопросы.

Вспомнили характеристики силы.

3. Этап постановки учебной задачи

Задачи:

Организовать деятельность учащихся по исследованию зависимости результата действия силы от площади, перпендикулярно которой она действует.

Подвести учащихся к формулировке определения давления.

Познавательные:

анализировать опыт реализации учебного исследования на основе предложенной проблемной ситуации;

Предметные:

понимать роль эксперимента в получении научной информации;

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений;

владение способами выполнения расчетов при нахождении давления в соответствии с поставленной задачей;

Консультирует, помогает при затруднениях в вычислениях.

Выполняют исследование.

Делают вывод.

Оценивают результат.

Получены численные значения, подтверждающие гипотезу.

Определены тема и цели урока.

4. Этап построения выхода из проблемной ситуации

Задачи:

Организовать по усвоению понятия давления, его единиц измерения и способов изменения.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

Предметные:

понимать смысл основных физических терминов: физическая величина, единицы измерения;

понимание и способность объяснять явление давления твердых тел, способы уменьшения и увеличения давления;

Предлагает учащимся, используя информацию из учебника, ответить письменно на вопросы по плану изучения физической величины.

Заполняют таблицу по плану изучения физической величины.

Сравнивают с образцом на экране.

Оценивают результат.

Составлен план изучения давления.

5. Физкультминутка.

Задача:

Обеспечить активный отдых учащихся, переключить внимание с одного вида деятельности на другой, помочь ликвидировать застойные явления в органах и системах, улучшить обменные процессы, способствующие повышению внимания и активности детей на последующем этапе урока

Регулятивные:

демонстрировать приемы регуляции эмоциональных состояний для достижения эффекта устранения эмоциональной напряженности.

Организует физкультминутку.

Выполняют упражнения сидя.

Снятие эмоционального напряжения. Повышение внимания и активности учеников.

6. Этап первичного закрепления

учебного материала

Задачи:

Организовать усвоение учащимися открытого ими нового знания

Предметные:

владение способами выполнения расчетов при нахождении давления в соответствии с поставленной задачей;

умение переводить физические величины из несистемных в СИ и на оборот;

Консультирует.

Решают задачи.

Сравнивают с образцом на экране.

Оценивают результат.

Решение задач.

7. Самостоятельная работа. Задачи:

Выявить уровень усвоения знаний и умений, способов деятельности.

Развивать у учащихся способности к оценочным действиям.

(7 мин)

Регулятивные:

Регулятивные УУД

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

Объясняет правила выполнения теста и записи ответов.

Решают тест.

Сравнивают с образцом на экране.

Оценивают результат.

Подведены итоги самостоятельной работы

8. Включение новых знаний в систему деятельности учащихся

Задачи:

Организовать работу по систематизации и коррекции новых знаний.

Личностные:

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Предметные:

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

Коммуникативные:

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми;

Объясняет правила игры «Верю – не верю».

Отвечают на вопросы игры.

Систематизация знаний.

9. Подведение итогов урока

Задачи:

Организовать работу по самооценке учащимися результатов своей учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

.

Организует работу по оценке деятельности уч-ся:

подсчитайте количество баллов за работу на уроке в оценочных листах;

определите индивидуальный уровень овладения темой (базовый, повышенный, высокий) (используя критерии)

Подсчитывают количество баллов за работу на уроке в оценочных листах.

Определяют индивидуальный уровень овладения темой (базовый, повышенный, высокий) по эталону.

Дифференцированная отметка за урок у каждого ученика.

10. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Личностные:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Учитель предлагает на выбор задания по уровням сложности

Выбирают домашнее задание соответствующее своим результатам урока

Дифференцированное домашнее задание.