Технологическая карта урока по химии по теме " Коррозия металлов"для студентов 1 курса профессии КИПиА

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Студенты научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;

научатся определять вид коррозии, способы защиты металлов от коррозии; усовершенствуют навыки в составлении уравнений реакций.

Научатся анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы.

Разовьют умение участвовать в диалоге; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

Усовершенствуют умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения эксперимента; развивьют практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с химическими процессами.

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД ( универсальные учебные действия)

I. Организационный

• Приветствует студентов.

• Проверяет явку.

• Проверяет готовность к уроку.

• Настраивает студентов на работу.

-приветствуют преподавателя, -визуально контролируют свою готовность к уроку,

-рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II. Мотивация учения. Формулировка темы урока. Постановка целей и задач.

- Приводит факты из реальной жизни, связанных с процессом коррозии.

- Предлагает студентам сформулировать тему урока.

- Предлагает при помощи вопросительных слов, записанных на доске сформулировать вопросы к теме урока и определить цели.

- Объявляет девиз урока: "Знать - значит победить!"

- повторяет физические свойства металлов, делая акцент на профессиональную направленность

- рассуждают,

- определяют тему урока,

- формулируют вопросы и определяют цели урока,

- записывают тему урока в тетрадь

Личностные: умение излагать свои мысли, делать вывод.

способность к рассуждению

Коммуникативные: взаимодействие с учителем.

Познавательные:

умение анализировать, выделять и формулировать задачу;

умение осознанно строить речевое высказывание.

III.Изучение нового материала

Лабораторный опыт 1 «Наблюдение процесса химической коррозии»

- Объясняет новый материал с использованием компьютерной презентации, фильма

- Включает в работу студентов, задавая вопросы по ходу объяснения материала.

-Студентам демонстрируется опыт с накаливанием меди, записывается и проговаривается уравнение на доске.

- Демонстрация опыта с соляной кислотой, цинком и cuso4

Обсуждение опыта и результата,вывод

- Эксперимент ставится за 3 дня. - Объединяет учащихся в группы для обсуждения результатов экспериментов эксперимента.

- Следит за ходом эксперимента, помогает прийти к правильным выводам.

- Контролирует правильность записи химических реакций.

-

-отвечают на вопросы;

-выбирают оптимальные решения;

- находят в учебнике определение коррозии и её типов;

- вспоминают правила ТБ;

- проводят эксперимент по инструкции;

- фиксируют наблюдаемые процессы (письменно и устно);

- формулируют выводы по результатам эксперимента;

- записывают на доске и в тетради уравнения химических реакций, протекающих при химической коррозии;

Личностные: построение логических рассуждений

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений, постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные: планирование последовательных действий

Познавательные: извлечение необходимой информации, постановка и формулирование проблемы

IV. Первичное закрепление материала 

Предлагает ответить на вопросы тренировочного теста.

- отвечают на вопросы теста;

Регулятивные: контроль, коррекция

V. Рефлексия

- Предлагает поделиться мнениями об уроке.

- Вспомним начало урока. Достигли ли мы цели, которую ставили перед собой?

- Какой вид работы сегодня на уроке понравился больше всего?

- Где могут понадобиться полученные знания в жизни?

- Что ещё Вы хотели бы узнать по этой теме?

- делятся мнениями;

-рассуждают;

- отвечают на вопросы;

- дают самооценку результатам своей работы.

Личностные: ответственность за качество своей деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату,

Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и группой.

VI.Итог урока

Подводит итог урока. Даёт оценку работы класса и отдельных студентам.

- проводят самооценку работы на уроке;

- определяют качество выполненной работы;

- выставляют отметки в дневники.

Личностные: формирование чувства ответственности.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные: анализ условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия.

Познавательные: выводы о проделанной работы