Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме:" Слитное и раздельное написание имён числительных"

Тема урока

Слитное и раздельное написание имен числительных

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цель урока

Способствовать развитию умения правильно писать сложные ,простые и составные имена числительные

Задачи

Образовательные :

запомнить правописание имен числительных ; создать условия для контроля ( самоконтроля и взаимоконтроля)

Развивающие :

развивать познавательную активность, интерес к предмету через использование средств ИКТ, развивать речь учащихся ; умение приобретать и творчески распоряжаться полученными знаниями.

Воспитательные.

Воспитывать интерес к знаниям ,привитие интереса к русскому языку ; воспитание активности , мобильности , умения работать в парах.

УУД

Личностные УУД : формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности;

соотносить результат своей деятельности и оценивать его, соблюдать правила работы в парах ; составлять план работы.

Коммуникативные УУД: договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды;

умение работать в парах, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими

и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;

Познавательные УУД : ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;обрабатывать и усваивать информацию : анализировать , выделять главное , сравнивать; выбирать эффективный способ решения, для получения необходимого результата.

Планируемые результаты.

Предметные : в результате обучающийся знает и умеет различать простые,с ложные и составные числительные , правильно употреблять их в речи;; может обосновать свой ответ .

Личностные : умение ответственно относиться к учению ; уважительно относиться к труду.

Метапредметные : уметь самостоятельно определять цели своего обучения , ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

Методы обучения

Репродуктивный ; частично- поисковый

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная , индивидуальная

Оборудование

Русский язык. В 2 частях. Ч. 2 : учебник для 4класса С.В.Иванов, А.О.Евдокимова ,

компьютер, карточки с заданиями для парной работы и индивидуальной работы , тест, лист самооценки

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивирование

к учебной деятельности (организационный момент)-

2 мин

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Пусть сегодня для всех,

На уроке сопутствует успех!

-Ребята, прочитайте девиз сегодняшнего урока: «Мы сможем, мы сумеем, у нас все получится!» (СЛАЙД)

Все готовы к уроку? Все настроились на работу, тогда вперед.

Личностные УУД

(самоопределение, смыслообразование)

Познавательные УУД (целеполагание)

- Откройте тетради и запишите число, классная работа

-Обратите внимание на столах у вас лежат оценочные листы. По результатам самооценки вашей работы будете выставлять отметки. (СЛАЙД)

2

Развивать навык каллиграфического письма Знакомство с новым словарным словом- 5 мин.

Чистописание букв и сочетаний: Оо от ол ор мо со до ок

Семь раз …тмерь – один раз отреж... (Вставить буквы. Провести фонетический разбор слова ОДИН). Проверьте. Один ученик у доски.

Вы можете оценить выполнение этого задания, выставить себе соответствующий балл.

- Как вы понимаете эту пословицу? В каких случаях её можно использовать?

Сегодня на уроке мы знакомимся с новым словарным словом. Послушайте загадку.

- В нашем классе 5 девочек и 6 мальчиков. Сколько учеников в 4 классе? (11)

Прочитаем словарное слово – ОДИННАДЦАТЬ. Посмотрите внимательно.

Следует запомнить, что слово пишется с буквой О, -НН, -Д. Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, выделите орфограммы.

Чтобы лучше запомнить словарное слово, посмотрите на ребус:

один-над-цать.(СЛАЙД)

Составьте предложение со словарным словом. Запишите. Определите, какой частью речи является каждое слово в предложении.

Рубрика .А знаете ли вы? СТР.96

Числительное «одиннадцать» образовано от выражения « один на десять» и означает один сверх 10. «Десять»со временем стало произносится как «дцать». Так образованы все числительные второго десятка ( двенадцать, тринадцать и т.д)

Регулятивные УУД

(самоконтроль, саморегуляция, оценивание качества и уровня усвоения)

Познавательные:

выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог с учителем

3

Актуализация знаний- 3 мин

- Сегодня мы будем работать с частью речи, а какой? Послушайте .

- Я каждый день и каждый час

Сказать готова, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду.

Фронтальный опрос:

Учитель:

- Что же это за часть речи?

Звучат ответы детей:

- Эта часть речи называется числительное.

Учитель:

- Молодцы! Вы правильно отгадали. Это часть речи – числительное!

Что вы знаете об этой части речи?

Звучат ответы детей:

- Имя числительное – это часть речи, которая называет количество предметов: три кубика, восемь конфет.

- Имя числительное – это часть речи, которая называет порядок предметов при счёте: второй класс, пятнадцатый ученик.

- Имена числительные, которые называют количество предметов, отвечают на вопрос сколько? – это количественные числительные.

- Имена числительные, которые называют порядок предметов при счёте, отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? – это порядковые числительные.

- Имена числительные бывают простые, сложные и составные.

. Вы можете оценить свою работу, выставить себе соответствующий балл.

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

Познавательные УУД (обобщение, аналогия)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция в ситуации затруднения)

Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Познавательные УУД ( постановка и формулирование проблемы)

4

. Постановка целей и задач

(4мин.)

А вот сейчас нам и предстоит узнать тему урока. ?

Найдите урок- 104, на стр.95 Прочитайте тему урока. Тема «Слитное и раздельное написание числительных» (СЛАЙД)

Давайте поставим цель урока. (Познакомиться с правописанием числительных)

Регулятивные УУД ( целеполагание, как постановка учебной деятельности)

5

Этап изучения новых знаний и способов действий (8мин)

Проблемная ситуация. Работа в парах. На карточках (СЛАЙД)

-Даны имена числительные. Прочитайте. Распределите имена числительные по группам.

Четыре

Четвёртый

Шестьдесят

Шестидесятый

Двадцать четыре

Двадцать четвёртый

Возникли трудности при выполнении? Самопроверка на слайде. СЛАЙД

Проблемный вопрос: Попробуй сделать вывод как пишутся сложные и составные числительные ?

Внимательно посмотрите на имена числительные, которые вы записали в таблицу и попробуйте сделать вывод о том, как пишутся сложные и составные количественные и порядковые числительные?

А правильно ли мы его сделали? Где можно проверить? (в учебнике, спросить у учителя)

(сложные пишутся слитно, а составные – раздельно)

Работа с рубрикой «Тайны языка» Учебник стр.96 – прочитаем правило. Сверим наш вывод.

Регулятивные УУД

(самоконтроль, саморегуляция, оценивание качества и уровня усвоения)

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

Коммуникативные УУД

(планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли)

6

Первичное усвоение новых знаний

(6 мин.)

Дополним таблицу.

Развитие умения правильно писать сложные , простые и составные имена числительные

С.97 в учебнике № 2 (в учебнике), Разделим доску на 3

Добавьте имена числительные по группам в таблицу:

1) простые -2 В тетради простые – Шпаков А..Шпаков К.( У ДОСКИ)

2) сложные- 1 Даша (у доски)

3) составные -2 Андрей ( у доски) Провести взаимопроверку)

1 ряд- сложные, 2 ряд -составные

-Проверим (3 уч-ся у доски простые, сложные, составные). Вы можете оценить свою работу, выставить себе соответствующий балл

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

7

Физминутка

( 3 мин)

- А сейчас отдохнем. Двигательная физминутка

8

Применение знаний и способов действий

(7 мин)

Учитель:

- Мы с вами вспомнили часть речи – имя числительное, узнали, как они пишутся, и сейчас у вас будет возможность применить свои знания.

Работа в тетради и у доски

Поиграем в игру «Запиши словами числа в 2 столбика: слитно ,раздельно». Вытяни число и запиши словами количественное числительное

9, 11, 17, 60, 58, 70, 500, 21, 33,115, 46.

Вы можете оценить свою работу, выставить себе соответствующий балл

Цифровой диктант (2 уч-ся у доски) СЛАЙД

Код: 1- количественное числительное, 2- порядковое числительное

Шесть, двадцать пятый, три, шестой, двести два, десятый Самопроверка код 121212 (на экране) СЛАЙД

- Запишите полученное число словами, дайте ему характеристику (сто двадцать одна тысяча двести двенадцать- количественное, составное)

- С заданием вы справились. Вы можете оценить свою работу, выставить себе соответствующий бал

Посчитайте все свои баллы, полученные за урок.

На экране:

- А теперь в оценочных листах выставьте себе итоговую отметку. Поднимите руки, у кого «пятерка», «четверка», «тройка»

Регулятивные УУД

(самоконтроль, саморегуляция, оценивание качества и уровня усвоения)

9

Подведение итогов урока

2 мин

- Над какой частью речи мы работали?

- Какие числительные вы знаете? ( коли., порядк.) Приведите примеры.

- По составу на какие группы делятся числительные? (простое сложное составное Приведите примеры.

- Как пишутся сложные, составные числительные?

-Как вы считаете, нам удалось достичь цели урока?

Познавательные УУД (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности, прогнозирование)

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)

10

Информация о домашнем задании

  Правило стр. 96-97 Упражнение 3 стр. 98

Ребусы: Смор1а, по2л,40а, о5, геоме3я, Р1а, ви3на

11

Рефлексия

Как обойтись бы без числа СЛАЙД

Наука точная могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

Ты с числительным будь дружен!

- Сегодня на уроке нам встречалась пословица, помните какая? А что такое пословица? (народная мудрость). Пословицы нас чему - то учат, дают совет. Вот и сейчас они нам помогут оценить вашу работу, ваши ощущения после урока:

Семь пядей во лбу - если вы считаете, что вы все поняли, много узнали.

Один ум хорошо, а два лучше –поняли все, но с помощью соседа.

В одно ухо влетело, в другое вылетело- сегодня многого не понял, еще нужно работать.

Прикрепите свои пословицы на доску.

- Спасибо за урок, я вижу, что сегодняшнюю тему урока вы поняли и усвоили.

Познавательные УУД (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности, прогнозирование)

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)