Технологическая карта урока "Жизнь насекомых весной"

ФИО (полностью)

Борох Марина Валерьевна

Место работы

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №26».

Должность

Учитель начальных классов.

Предмет

Окружающий мир.

Класс

1

Тема и номер урока в теме

Урок 58 «Жизнь насекомых весной».

Предметная программа и её автор

УМК «Начальная школа ХХI века». Программа

«Окружающий мир» (Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова)

Цель урока:

Создать условия для ознакомления с разнообразием насекомых, способствовать развитию речи, наблюдательности, воспитанию заботливого отношения к насекомым.

Тип урока

Изучение нового материала

Модель организации УПД младших школьников

Необходимое оборудование

Презентация к уроку, загадки и стихотворения про насекомых, кроссворд «Насекомые», ЭФУ Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» Ч.2 в платформе Лекта, карточки для самостоятельной работы, пластилин и природный материал для лепки.

Структура и ход урока

Предметные: научатся рассматривать календарь появления насекомых (комаров, бабочек, пчел, муравьев) после зимнего покоя; называть представителей насекомых.

Метапредметные:

познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач;

регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Личностные: самоопределение – проявляют положительное отношение к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности; нравственно-этическое ориентация – выражают эмоционально-нравственную отзывчивость.

Технологическая карта урока

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Оборудование

Время

(мин.)

I.

Адапта-ционный

этап

1 задача:

адаптировать учащихся к деятельности на уроке

2 задача: выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:

интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

Определяют свое эмоциональное состояние на начало урока, оценивают свою готовность и настрой на работу.

Слушают загадку и анализируют ее.

Отвечают на вопросы, формулируют тему, цель урока.

(Тема урока: Жизнь насекомых весной.

Цель урока: Узнать о насекомых своего края, об их жизни весной.)

На места все тихо сели

Не нарушим тишину.

Приготовились, все слушают

Я урок сейчас начну.

- Давайте вспомним понятия, которые понадобятся сегодня на уроке:

- Природа делится на…

- Что такое неживая природа?

- Приведите примеры неживой природы. А что такое живая природа? Приведите примеры.

Какие группы животных знаем?

Игра «Природа-не природа».

Я хочу, чтобы вы сами определили

тему урока ,послушайте загадку:

- Крыльями цветными машет,

Над цветком порхает, пляшет.

Кружится, летает, нектар собирает.

Нагнешься понюхать красивый цветок,

И вдруг улетит расписной лепесток.

-К какой группе животных относится бабочка?

-Давайте с вами проведем речевую разминку. «Кто знает больше насекомых?» Закончи предложения:

Ла-ла-ла, на цветке сидит …

С-а-са-са, не дает нам спать …

Вей-вей-вей, травку тащит…

Эвристическая беседа для постановки темы и цели урока:

-Ребята, о ком будем говорить на уроке?

-Каких насекомых вы видели весной на улице?

-Какое насекомое больше нравится?

-Правильно, сегодня, мы будем закреплять знания о насекомых, об их жизни весной.

Насекомые – самая многочисленная и самая разнообразная группа животных на Земле. Известно более миллиона видов насекомых.

10

мин

II.

Основной этап

1 задача: формирование знаний, отношений, действий, опыта.

2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.

Слушают стихотворение,

прочитанное

учителем, настраиваются на путешествие.

Слушают загадки, называют отгадки, находят отличительные особенности насекомых.

Выполняют упражнения по тексту, минутка отдыха и релаксации.

Формулируют ответы на вопрос, выполняют задания.

Формулируют ответы на вопросы.

Слушают загадку, называют отгадку, формулируют ответ на вопрос.

Слушают загадку и формулируют ответ на вопрос.

Выполняют упражнения в соответствии с текстом, минутка отдыха и релаксации.

Формулируют ответ на вопрос.

Наблюдают, проведенный учителем, эксперимент

и делают вывод

Работают по дидактическим карточкам (дифференцированно),

показывают знания по теме.

Выполняют интерактивные задания, анализируют и делают вывод.

-Чтение учителем стихотворения:

-Очень добрым, очень светлым,

Золотистым, ясным днем

Мы поедем в гости к лесу,

В гости к солнышку пойдем,

- Ребята, давайте с вами начнем наше путешествие. Представьте, что мы оказались на цветущем лугу. Кого мы встретим первым?

Слайд 1

Чтение загадок:

Не птица, а с крыльями,

Не пчела, а над цветами летает.

- Что это за насекомое?

Слайд 2 (появляется надпись «Бабочка»)

- Посмотрите на изображение бабочки. С кем еще сравнивают бабочку? Почему? Какие крылья у бабочки? Сколько крыльев у бабочки?

- Послушайте и скажите, кто прилетел к бабочке в гости.

Физминутка

Жу-жу-жу-жу-жу. Я на ветке сижу.

Я на ветке сижу-

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь

Низко с ними наклоняюсь.

Что это за насекомое?

Слайд3 (появляется надпись «Жук»)

- Посмотрите на изображение жука. Сколько ножек у жука? А есть ли у жука крылья? Какие они? Слайд 4

- А кто еще здесь есть, давайте отгадаем:

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком.

Слайд 5 (надпись «Пчела»)

- Посмотрите на изображение пчелы. А есть ли у нее крылья? Какие? А сколько ножек? Слайд 6.

- Посчитайте.

- А все ли насекомые могут летать?

- Выберите на картинках насекомых, у которых есть крылья. Назовите их.

- Наше путешествие продолжается, с цветочной поляны мы перешли на просторную травянистую лужайку. Мы встречаем новое животное. Отгадаем?

Одежды не шью, а ткань всегда тку.

Слайд7 (появляется надпись «Паук»)

- Кто изображен на картинке? Этот паучок гуляет по траве. Где живут пауки? Какой у них домик?

Слайд 8

- А пауки летают? Почему нет? А сколько у них ног? Верно, ребята. Пауки не относятся к насекомым.

Продолжим наш путь.

- Отгадайте загадку:

На лужайке росла большая сосна,

А под сосной кипела работа.

Без работы, хоть убей,

Жить не может …

Слайд 9 (появляется надпись «Муравей»)

Слайд 10

- Как вы думаете, кто это?

- Посмотрите на изображение муравья.

- Почему муравьи так быстро бегают? А крылышки у них есть? Могут ли муравьи летать?

- Да, у этих муравьев нет крыльев, хотя есть и крылатые виды.

- Посмотрите, кто к нам неожиданно подскочил?

С ветки – на тропинку,

С травинки – на былинку

Прыгает пружинка,

Зеленая спинка.

- Отгадайте, кто это?

- Слайд 11 (появляется надпись «Кузнечик»)

Слайд 12

- Рассмотрите изображение кузнечика.

Сколько ножек у кузнечика? Какие они?

Как прыгают кузнечики?

Поиграем:

Физминутка.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок!

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем. Тише, тише, высоко

Прыгай на носках легко.

- Ребята, кого мы встретили, когда путешествовали?

- Как их всех можно назвать одним словом?

Многие насекомые переносят пыльцу с цветка на цветок. У некоторых насекомых есть ворсинки, а для того, чтобы узнать, для чего они, мы проведем эксперимент.

- У меня есть волшебные рукавички: одна гладкая и блестящая, а другая –пушистая, ворсистая, мохнатая, как ворсинки на теле насекомых. Надев, мохнатую, я превращусь в пчелу, а надев гладкую – в кузнечика. У нас на подносе манка, как пыльца на цветке.

- Сейчас, мы увидим, на какую рукавичку прилипнет больше пыльцы.

- Где больше пыльцы? Почему на мохнатой?

- Вот, для чего некоторые насекомые покрыты ворсинками.

- Бабочки, пчелы, жуки, кузнечики. Муравьи – это насекомые. Все они украшают нашу Землю, заботятся о чистоте природы.

Работа на карточках.

1. Дорисуйте на карточках части тела насекомых, с помощью которых они передвигаются.

2. Петя собрал рисунки с изображением насекомых. Какую ошибку он допустил? Объясни свой ответ.

3. Рассмотри рисунки. Отметь только насекомых.

4. Установи соответствие между изображением и подписями.

Слайды 13-19 – отгадывание насекомых.

- Кто это? Как передвигается?

Презентация к уроку.

Презентация

к уроку.

Презентация к уроку.

Рукавички, крупа (манка) на тарелочках.

ЭФУ «Окружающий мир» в платформе Лекта

Презентация к уроку.

20

III.

Творческий этап.

1 задача: первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения

2 задача: повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Выполняют задания в тетрадях на печатной основе, формулируют вывод.

Самостоятельно анализируют и выполняют задания.

Выполняют поделку, делая вывод об особенностях строения насекомых,

Слушают стихотворение и формулируют правила поведения в природе.

Выполняют задания к учебнику, находят отличительные особенности насекомых

Формулируют ответы на итоговые вопросы урока, вывод.

Решают

кроссворд, анализируют понятия.

- Ребята, откройте тетради на с.72

Сравните бабочку-капустницу и бабочку-крапивницу по внешнему виду.

Самостоятельная работа на с.73

Лепка из пластилина и природного материала. Самостоятельная работа.

- Ребята, давайте смастерим нашим муравьям друзей. Сначала сделаем головку. Для этого возьмем пластилин, поделим его на 2 части. Скатаем 2 шара, из одного шара сделаем головку, приделаем усики, вставим глазки. Второй шар будет грудка, прикрепим ее к головке. Затем грудку соединим с брюшком, для этого возьмем желудь.

- Чего не хватает нашим муравьям? Ножками будут веточки березы.

- Сделали, давайте проводим муравьишек домой.

- Ребята, а как нужно относиться к насекомым? Послушайте стихотворение:

В лесу летают мотыльки,

Ползут козявки и жуки.

Природа-мать им жизнь дала-

У них у всех свои дела.

Ты их увидишь на пути-

Не обижай, а отойди!

Без насекомых лес, друг мой,

И одинокий, и пустой.

- А нам, ребята, пора домой. Давайте встанем в круг и скажем: «Раз, два, покружись-снова в классе окажись»

Работа по учебнику.

- Прочитайте в учебнике рассказ «Веселые картинки» (по группам)

1 группа – отрывок про жужелицу.

2 группа – отрывок про майского жука.

3 группа – отрывок про пчел.

- Что нового вы узнали?

- Назовите главный признак насекомых.

- Рассмотрите животных, о которых говорится в тексте. Как их можно назвать одним словом?

- Решите кроссворд «Насекомые» (проверка на слайде 20)

8 мин

4

Итог урока

Подводят итог урока.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности.

- Ребята, мы с вами живем на планете Земля. Насекомые повсюду. Как вы думаете, зачем нужны насекомые?

Рефлексия

- У каждого из вас на парте бабочка. Если урок вам понравился, и вы на уроке работали хорошо – возьмите зеленую бабочку. Если вы что-то не поняли – желтую. Если вы ничего нового не узнали и не запомнили, возьмите красную бабочку.

- Посадим бабочек на нашу полян-

ку. Спасибо за урок.

2 мин