Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент (психологи-ческий настрой)

Формулирование темы и деятельности на уроке

Звучит песенка Незнайки (который задаёт различные вопросы)

-Какие вопросы задаёт Незнайка на уроке математики? (Дети перечисляют)

-Прочитайте со слайда Незнайкины вопросы и определите, на какой вопрос мы с вами не отвечали.

-Почему одни задачи решаются сложением, а другие – вычитанием?

-Почему одни задачи решаются одним действием, а другие – двумя?

- Попробйте сформулировать тему урока, т.е. чем мы будем заниматься на уроке?

-Какие учебные задачи поставим перед собой?

*Будем учиться …

*Вспомним …

*Будем слушать и слышать….

(Будем учиться решать задачи в два действия и записывать решения

Вспомним виды простых задач и работу над числами 2 десятка.

Будем слушать друг друга, отвечать на вопросы учителя.)

Ответы детей.

У детей смайлики:

Дети показывают своё настроение.

Дети отвечают на вопросы учителя, делают свои предположения.

Формулируют тему урока

 Формирование умения анализировать свои действия и управлять ими.

Формирование умения сотрудничать со сверстниками и учителем.

Умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения. Определяют  цели, формулируют  тему урока

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

2. Актуализация знаний

1)-Предлагаю нашу работу начать с устного счёта.

2)-Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на столе и попробуйте сформулировать задание

-Выбрать действие для решения задачи и вставить в таблицу знаки + или -

-Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками. Жёлтый кружок, если нет ни одной ошибки.

Зелёный, если есть 1-2 ошибки.

Красный - если 3-4 ошибки.

 Дети выполняют задания, которые задаёт учитель

 Устное оценивание работы.

Предлогают задание

Самостоятельная работа учащихся.

Высказывают свое мнение.

Проводить простейшие доказательные рассуждения.

Выполняют задания на карточках.

Выполняют самостоятельную работу.
Обсуждение в парах, защита выбора ответа.

Осуществляют взаимопроверку, производят оценку работы.

3. Самоопределение к деятельности.

5. Работа по теме урока.

Физкультми-нутка.

6.Работа в паре по теме урока (продолжение).

7.Самостоятельная работа.

8. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

-Чем занимался в задачах Незнайка? Для чего?

- Давайте вспомним задачу с карточки.

Незнайка решил 3 задачи, а Почемучка на 4 задачи больше. Сколько задач решил Почемучка?

-Как мы решали эту задачу?

3+4=7

- Поставьте второй вопрос к задаче так, чтобы ответ первой задачи был в условии второй задачи.

Сколько задач решили Почемучка и Незнайка вместе?

- Могли бы мы сразу ответить на второй вопрос задачи?

Почему?

Как ответить на 2 вопрос?

3+7=10

-Сколько действий мы выполнили, чтоб ответить на второй вопрос задачи?(2)

- На странице 62 учебника прочитайте задачи сегодняшнего урока.

Запись краткого условия на доске:

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

1 – 7 ш.

? ш.

2 - ?, на 3 ш. Б

-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Сколько шариков на первой проволоке?

- Что сказано о числе шариков на второй проволоке?

- Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке?

- Каким действием? Запишите первое действие.

- Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках?

- Каким действием? Запишите второе действие.

- Запишите ответ.

- Сделайте вывод по этим задачам.(

Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия.)

- Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз.

Стр.62 задача 2.

-Прочитаем задачу под № 2.

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

-Выполните задание в паре.

Прочитали задачу.

План решения:

1)Сначала надо узнать, сколько кг яблок во…………ящике.

2)Потом можно узнать сколько кг яблок в………ящиках.

1 – …. кг

? кг

2 - ?, на …кг б

1)

2)

Ответ:

Проверка работы.

- Смогли сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого сделали?

- Каким действием?

- После этого смогли узнать, сколько всего кг яблок в двух ящиках? Каким действием?

- Назовите ответ.

Кто справился в паре
пожмите друг другу руки.

Кто не справился потрогайте по плечу, подддержите друг друга.

Почему одни задачи решаются одним действием, а другие –двумя?

Работа по индивидуальным карточкам, которые лежат на столе у учащихся.

- Перед вами карточка. На ней 3 задания. Выберите то задание, с которым вы сможете справиться.

Самооценка в устной форме.

- Оцените своё настроение с помощью смайликов.

- Какие задачи мы научились решать с вами на сегодняшнем уроке?

Дети составляют

задачу.

Называют решение.

Называют решение.

- Нет.

- Не знакомы с этим видом задач.

1 человек читает задачу

- Сколько шариков на первой проволоке и на второй.

- 7.

- На 3 больше.

- Да.

1)7 + 3 = 10(ш.)

- Да.

2)10 +7= 17(ш.)

Ответ: всего 17 шариков.

Дети делают вывод

Один человек читает план решения задачи.

1 человек читает задачу

Самостоятельно в паре записывают план решения и само решение задачи.

1)8+2=10(кг)

2)10+8=18(кг)

Ответ: всего 18 кг яблок

Дети выбирают задачу одного любого уровня и решают её.

Оценивают кружочками.

Учащиеся ставят крестик там, какого уровня достигли в решении новых задач.

Показывают

смайлики:  

1ур. 2ур. 3ур.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Слушать и понимать речь других.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания.

Умение работать в паре.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цели и результаты и степени их соответствия.
Формулируют конечный результат своей работы.