Тема: Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

Читает стихотворение.

- На уроке не зевай –

Сразу всё запоминай.

Чтоб минутка не пропала,

Мысль чтоб точно в цель попала! Чтобы в русском языке

Равных не было тебе!

- Как вы думаете, для чего я вам прочитала стихотворение?

- А для чего нужно изучать русский язык?

- У каждого на парте Лесенка Знаний. На каждой степени кружок. Выполняя задания, вы будете оценивать результат своей работы, закрашивая кружок в нужный цвет: синим цветом – очень хорошо, желтым – хорошо, красным – не очень хорошо.

- Начинаем урок, нам предстоит выполнить много заданий. Откроем тетради, запишем число, классная работа.

Доброжелательный настрой на урок

Слушают учителя.

- Для того, чтобы мы хорошо знали и учили русский язык.

- Русский язык нужно изучать для того, чтобы правильно писать и говорить.

Записывают в тетради число и «Классная работа».

личностные

Положительно относятся к учению.

1. Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

1. Минутка чистописания.

- С чего начинается урок русского языка?

- А для чего нам нужна минутка чистописания?

- Ребята, какое сейчас время года?

- Да, это удивительное, волшебное время года. А какая она?

На экране появляется:

Снежная, холодная, волшебная, вьюжная, морозная, сказочная

- К какой части речи относятся названные нами слова?

- Что общего в этих именах прилагательных?

- Эти сочетания букв мы и будем сегодня писать на минутке чистописания ая, яя

- напишите составленную цепочку строчнных букв до конца строки, приписывая каждый раз в первом сочетании букв одну букву а.

Показывает на доске:

ая яя аая яя ааа яя

- Обратите внимание на соединение между буквами. Какое соединение?

- Постарайтесь красиво и аккуратно написать, правильно соединяя буквы, соблюдая ширину и высоту букв.

- Закончив работу, оцените себя, закрасив кружочек на первой ступеньке Лесенки Знаний.

2. Словарная работа.

- Посмотрите на экран: ВэПкРсУкРуОрМсВиРя

- Мысленно уберите заглавные буквы, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.

- Экскурсия – словарное слово.

- Как вы можете объяснить значение слова?

- В каком словаре можно посмотреть, правильно ли мы объяснили значение слова?

- Откроем словарь С.И. Ожегова и прочитаем, что означает слово «Экскурсия».

- Откройте учебник на стр. 29. Прочитайте слово «экскурсия» про себя.

- Запишите в словарь слово «экскурсия», поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- Составьте предложение с этим словом.

- Оцените свою работу, закрасив кружочек на второй ступеньке.

Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ

- С минутки чистописания.

- Чтобы уметь красиво писать?

- Сейчас зима.

- Снежная, холодная, волшебная, вьюжная, морозная,

сказочная, …

- Это прилагательные.

- Окончания -ая, -яя

- Верхнее и нижнее соединение.

Прописывают сочетания букв до конца строки.

Оценивают выполненную работу.

- Экскурсия.

- Экскурсия – это поездка в музей, в парк, на выставку.

- Значение слова можно посмотреть в толковом словаре.

Ученик читает:

1. Коллективное посещение чего-либо – музея, достопримечательного места, выставки и т.п. – с научной, образовательной или увеселительной целью.

2. Показ, объяснение и т.п. в процессе такого посещения.

Открывают учебник.

Записывают, ставят ударение, подчеркивают орфограммы.

- В воскресенье мы с мамой ходили на экскурсию в музей.

Оценивают работу в карточке,

закрашивая кружок нужным карандашом.

предметные

метапредметные

коммуникативные

Строят речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

личностные

Проявляют интерес к русскому языку.

1. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

Определяется степень освоения ранее изученных способов действия

- Ребята, а давайте совершим экскурсию в зимний лес.

- Какой он? Какое небо? Какое солнце?

- Скажите, слова, какой части речи, помогли представить зимний лес.

- Что обозначают имена прилагательные?

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

- С какой частью речи всегда связано имя прилагательное?

- Как изменяются имена прилагательные?

- Как можно определить род, число, падеж имени прилагательного?

- Как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных?

- Какого рода бывают имена прилагательные?

- Как называется изменение по вопросам имен существительных и

прилагательных?

- Вспомните, склонение прилагательных какого рода вы уже изучили?

- А теперь подберите прилагательные к слову экскурсия. В форме какого рода они стоят? Докажите.

- Подумайте и определите тему нашего урока.

- Проверим по учебнику тему урока, откройте стр. 29

- Какие задачи поставим перед собой?

На экране появляется:

В процессе беседы, практических заданий с учителем определяют направление работы на уроке

Описывают зимний лес.

- Имена прилагательные.

- Признак предмета.

- Какой? Какая? Какое? Какие?

- С именем существительным.

- По родам, числам, падежам.

- По имени существительному.

- По вопросу, по прилагательному с ударным окончанием.

- Мужского, женского, среднего.

- Склонением.

- Мужского и среднего.

- Зимняя, интересная…

Это прилагательные женского рода, определяем род по существительному «экскурсия».

- Склонение имен прилагательных

женского рода в единственном числе.

Открывают учебник на стр.29

Проверяют по учебнику тему урока: «Склонение имен прилагательных женского рода».

-

со склонением имен

прилагательных женского рода в единственном числе.

- склонять имена прилагательные женского рода; определять их падеж;

узнаем, какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах.

предметные

Вспоминают способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Метапредметные

регулятивные

Формулируют учебную задачу

коммуникативные

Строят речевые высказывания в соответствии с учебной задачей, ведут диалог с учителем.

Личностные

Проявляют интерес к русскому языку.

1. Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия

- Просклоняем словосочетание: интересная зимняя экскурсия, применяя алгоритм склонения. Запишем в тетрадь.

- Первый И.п.

- Экскурсия (какая?) интересная, зимняя.

- Какое окончание у прилагательных? Выделите его.

- В словарном слове подчеркните буквы и поставьте ударение.

- Посмотрим Р.п. Экскурсии какой? Выделите окончание.

- Как будет в Д.п.?

- Как будет в В.п?

- Что дальше. Как будет в Т.п.?

- И как будет последний падеж? Какое окончание у прилагательных? Выделите его.

- Молодцы!

- Сравните окончания имен прилагательных? Что вы заметили?

- Какие это окончания?

- Какой сделаем вывод?

- Сравним наш вывод с таблицей в учебнике на стр.29

- Как же быть в этом случае? Как правильно определить падеж?

- Давайте еще раз проговорим вопросы и окончания имен прилагательных при склонении.

Осваивают новые способы действия при изучении нового знания

Один ученик у доски склоняет прилагательные, выделяет окончания, остальные в тетради.

И.п. (какая?) интересная зимняя экскурсия

Р.п. (какой?) интересной зимней экскурсии

Д.п. (какой?) интересной зимней экскурсии

В.п. (какую?) интересную зимнюю экскурсию

Т.п. (какой?) интересной зимней экскурсией

П.п. (о какой?) о интересной зимней экскурсии

- Мы заметили, что в Р.п. Д.п. Т.п. П.п. одинаковые окончания, и отвечают эти прилагательные в этих падежах на одни и те же вопросы.

- -ой, -ей.

- Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах отвечают на вопрос (какой?) и имеют окончания (-ой),

(-ей)

Анализируют содержание таблицы.

- По имени существительному.

предметные

называют падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа.

метапредметные

Познавательные

Анализируют содержание таблицы, делают выводы.

Коммуникативные

Строят речевые высказывания в соответствии с учебной задачей.

Личностные

Проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета

Физкультминутка

- Сейчас мы поиграем.

Игра «Определи род прилагательных»

- Я вам буду называть словосочетание, содержащее прилагательное.

Если прилагательное женского рода – встают девочки, мужского - встают мальчики.

Если прилагательное среднего рода, то все садятся.

- Родниковая вода

- Синий карандаш

- Жаркое лето

- Пушистый снег

- Интересная история

- Весеннее солнышко

- Широкое поле

- Осенняя листва

- Разноцветная радуга

- Уютный дом

- Веселый мяч

- Доброе утро

- Спелая ягода

- Кленовый лист

- Чистая вода

- Зимнее царство

Учащиеся на слух определяют род имен прилагательных.

1. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

Организация работы по закреплению нового знания с проговариванием во внешней речи

- Итак, мы немного отдохнули и снова приступаем к работе. У вас на партах карточки с названиями падежей, вопросами и окончаниями.

- Вы будете работать в паре. Ваша задача: выложить блок-схему из карточек.

- Проверяем. Кто выложит блок-схему на доске?

- Все справились с заданием?

- Оцените свою работу и закрасьте кружочек.

- Откройте Рабочую тетрадь страница 17 задание № 38.

- Прочитаем задание.

- Приступаем к работе.

- Прочитайте составленные словосочетания.

- Какие окончания вы поставили? Почему?

- Мы поднялись на четвертую ступеньку. Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия нового материала, способа действия

На партах карточки:

И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.

какая? какой? какую?

-ая,-яя -ой,ей -ую,-юю

Выкладывают из карточек блок-схему на парте.

Ученик выкладывает блок-схему на интерактивной доске, остальные сверяют с эталоном.

Оценивают работу в карточке.

Читают задание.

- Подобрать по смыслу к именам прилагательным существительные женского рода, дописать пропущенные окончания имен прилагательных.

Самостоятельно выполняют задание в Рабочей тетради.

- Прекрасная картина, интересная работа, дальняя дорога, приветливая улыбка, товарищеская поддержка, пшеничная лепешка, электрическая игрушка, космическая ракета, весенняя песенка.

- ая, яя. Прилагательные относятся к существительным женского рода И.п.

Оценивают работу в карточке.

предметные

Сравнивают падежные окончания имен прилагательных женского рода, склоняют имена прилагательные ж.р. ед.ч.

Метапредметные

регулятивные

Планируют деятельность в парах в соответствии с поставленной задачей.

коммуникативные

Обсуждают результаты своей деятельности.

личностные

Проявляют познавательные способности через изучаемый предмет.

1. Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем

- А мы продолжим нашу экскурсию по зимнему лесу.

Читает текст:

Мы остановились у заснеженной реки.

Толстой коркой покрылась река.

На дне в глубокой тишине спят рыбы.

А зубастой щуке не спится.

- Запишите предложения по вариантам, определите падеж прилагательного, выделите окончание.

На экране:

1 вариант:

Мы остановились у заснеженной реки.

Толстой коркой покрылась река.

2 вариант:

На дне в глубокой тишине спят рыбы.

А зубастой щуке не спится.

- Как в данном случае определить падеж прилагательного?

На доске алгоритм:

1. Определить род, число, падеж сущ.

2. Поставить вопрос к прилагательному.

3. Выделить окончание.

- Начнём с проверки 1-го варианта. Сравните выполненное задание в тетради с работой на доске. Все так выполнили?

- Проверяем 2-ой вариант. Правильно выполнена работа на доске? Все согласны?

- В каких падежах окончание прилагательных одинаковое?

- Мы поднялись на пятую ступеньку. Оцените свою работу.

Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму

Слушают учителя.

Смотрят на доску.

- По падежу существительного.

Два ученика выполняют задание у доски, остальные самостоятельно в тетради.

Проверяют задание.

1 вариант:

Мы остановились у заснеженной (р.п.) реки.

Толстой (т.п.) коркой покрылась река.

2 вариант:

На дне в глубокой (п.п.) тишине спят рыбы. А зубастой (д.п.) щуке не спится.

- Р.п., Д.п., Т.п., П.п.

Оценивают работу в карточке.

предметные

Выделяют и записывают словосочетание (существительное +прилагательное) женского рода, объясняют написание окончаний.

метапредметные

регулятивные

Планируют деятельность в парах в соответствии с поставленной задачей.

коммуникативные

Обсуждают результаты своей деятельности.

познавательные

Анализируют, выделяют существенные признаки.

личностные

Проявляют познавательные способности через изучаемый предмет.

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме

- Мы сейчас шли по дороге и наблюдали зимние перемены в лесу.

- Перед вами лежат карточки. На карточках записан текст «Зимние перемены в лесу» и задание.

- Что нужно сделать, прочитайте задание.

- Задание выполним самостоятельно.

- Сейчас на доске будут появляться правильные ответы.

Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Карандашом проверьте выполненное задание.

На экране появляются правильные ответы.

- Поменяйтесь обратно тетрадями, обратите внимание на свои ошибки.

- Мы поднялись на последнюю ступеньку. Оцените свою работу.

Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой

На партах карточки:

Зимние перемены в лесу.

С приходом (долгожданный) зимы в лесу всё изменилось. Заснул в (глубокий) норе барсук. Под (моховой) кочкой уснула до весны гадюка. (Белый) куропатка сменила (летний) (пёстрый) одежду на (зимний). (Белый) шубку надел горностай.

- Дописать в предложения подходящие по смыслу имена прилагательные, поставив их в нужный падеж.

Выполняют задание.

Меняются тетрадями, проверяют текст, сверяя с эталоном.

Оценивают работу в карточке,

закрашивая кружок нужным карандашом.

предметные

Называют падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа.

метапредметные

регулятивные

Планируют действия в соответствии с учебной задачей

коммуникативные

Обсуждают результаты своей деятельности.

познавательные

Анализируют, выделяют существенные признаки, делают выводы.

личностные

Проявляют интерес к русскому языку.

1. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся

- Сегодня мы побывали на экскурсии в зимнем лесу, любовались его красотой. Но у нас прежде всего урок русского языка.

- Давайте вспомним, какие задачи мы поставили?

- Справились ли мы?

- В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания?

- Назовите эти окончания.

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

Отвечают на вопросы учителя.

- Мы узнали, как склоняются имена прилагательные женского рода, научились выделять их падежные окончания.

- В Р.п., Д.п., Т.п. и П.п.

–ой, -ей.

предметные

Ориентируются в своей системе знаний.

метапредметные

регулятивные

Оценивают собственную деятельность на уроке.

личностные

Проявляют интерес к предмету.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

- Упр. 59 на с.29, прочитайте задание.

- Всем спасибо за урок!

Осмысление домашнего задания

Задают уточняющие вопросы.

предметные

метапредметные

регулятивные

принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её выполнения

личностные