Технологическая карта к уроку Труд - основа жизни.

Планируемые результаты УУД

предметные

метапредметные

личностные

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы- вать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде-
ляют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы реше-
ния задач.

Коммуникативные: допускают возмож-
ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу;
определяют последовательность проме-
жуточных целей с учётом конечного ре-
зультата; составляют план и последова-
тельность действий

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Этапы урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Формы

контроля

I. Моти-
вация
к учеб-
ной дея-
тельно-
сти

2

Эмоциональная,
психологиче-
ская и мотива-
ционная подго-
товка учащихся
к усвоению
изучаемого
материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную
деятельность, уточняет тематические рамки.
Организует формулировку темы и постановку цели
урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их
формулировать

Фронтальная

работа

II. Акту-
ализация
знаний

7

Беседа

Организует беседу по вопросам:

• Что такое труд?

• Зачем человек трудится?

• Что дает человеку труд?

• Какой бывает труд? Приведите примеры

Аргументировано отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Фронтальная

работа

Устные

ответы

III. Изу-
чение
нового
матери-
ала

17

1. Презентация
   «Труд - основа
   жизни».

2. Работа с тек-
   стом учебника,
   с. 74-79.

3. Задания в ра-
   бочей тетради,
   №1,2, с. 46-47.

4. Работа с тер-
   минами.

5.Анализ ситуа-
ции (Приложе-
ние).

6.Объяснение
смысла пословиц

1. Показывает слайды презентации, комментирует
   новую информацию.

2. Организует самостоятельную работу по изучению нового материала, определяет задание: вы
   берите из текста антонимы, характеризующие труд
   людей разных профессий. Рассмотрите рисунки

(с. 76).

Ответьте на вопросы:

• Что является материальным изделием, а что услугой?

• Почему считают, что труд является источником
  всякого богатства?

• Как оценивается труд работника?

1. Организует самостоятельную работу, проводит
   выборочный контроль.

2. Организует работу по изучению новых терминов
   (спонсор, меценат):

• Как человек посредством труда богатеет?

• Может ли он стать бедным?

• Что такое богатство?

• Знаете ли вы, кто такой меценат?

• - Кто такой спонсор? Кому и зачем нужна благотворительность?

• Только ли богатые могут быть милосердными?

1. Организует работу над текстом и последующую
   беседу по вопросам:

• Кого можно считать бедным, а кого богатым?

• Каковы причины бедности?

6.Делит учащихся на группы, организует работу по разбору пословиц о труде «Любой труд должен приносить удовольствие»

1. Знакомятся

с новой информацией, задают уточняющие во-
просы, обсуждают новую информацию.

1. Знакомятся

с новыми материалом, рассматривают рисунок,
отвечают на вопросы, высказывают собствен-
ную точку зрения.

1. Читают текст,
   рассматривают
   иллюстрацию в учебнике, отвечают на поставленные вопросы.

4.Отвечают
на вопросы,
работают
со словарем

1. Читают и

анализируют текст,
отвечают на во-
просы.

6.Разбирают пословицы, определяют их смысл

1. Индивидуаль-ная работа.

1. Индивидуаль-ная, фронтальная
   работа

3.Индивидуаль-
ная работа.

4.Индивидуальная фронтальная
работа

1. Фронтальная
   работа.

6.Групповая ра-
бота

1. Устные
   ответы.

2. Задания
   в раб.
   тетр.

Уст.задание.

Уст.

ответы

Устн.

ответы

IV. Пер-
вичное
осмысле-
ние и за-
крепле-
ние изу-
ченного

7

Задания в рабо-
чей тетради,

№ 5, 6, 7,
с. 49-50

Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль

Выполняют задания в рабочей
тетради

Индивидуальная

работа

Проверка
выполнения зада-
ний

V. Итоги
урока.
Рефлек-
сия

5

Обобщение
полученных
на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

• Важно ли человеку знать, что его труд приносит
  пользу?

• А всякий ли труд приносит удовлетворение?

Обучение в школе - это труд ученика, какую пользу приносит такой труд?

В ваших рабочих листах нарисуйте звёздочку-индикатор, которая будет отображать ваши чувства после урока:

· зелёный цвет – мне было интересно;

· желтый – было интересно, но кое-что осталось непонятно;

· красный – я с этим не согласен

· фиолетовый – мне это безразлично, «фиолетово»

· чёрный - было скучно

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое
эмоциональное
состояние
на уроке

Фронтальная

работа

Оценивание учащихся
за работу
на уроке

Домаш-
нее за-
дание

2

§ 9. Задания
в рабочей тетради, № 3,4, 8,
с. 47, 48, 50

Конкретизирует домашнее задание

Записывают

домашнее

задание

Индивидуальная

работа