Технологическая карта урока

Тема

Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева

Цель

Научить приемам художественной обработки древесины

Задачи

Образовательная - сформировать у учащихся представление о технологии и технике выжигания по дереву, выпиливание и лакирование изделий из дерева».

Воспитательная - воспитывать ответственное отношение к труду; прививать качество аккуратности и точности, развить художественный вкус.

Развивающая – заинтересовать учащихся пирографией, как одним из наиболее распространенных способов художественной отделки древесины. Развивать моторику рук и творческие способности учащихся по декоративно - прикладному искусству.

УУД

Личностные УУД - умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.

Регулятивные УУД - определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные УУД - умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе;

Познавательные УУД - выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (зачистки и отделки поверхностей).

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: понимать, обосновывать и применять операции.

Уметь: 2 уровень — понимание, обоснованное применение операций.

Личностные:

Знать: самостоятельно выполнять применяемые операции.

Уметь: 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Метапредметные:

Знать: понимать, обосновывать и применять операции на фанере.

Уметь: рисовать – соблюдение пропорций; чертить - геометрические тела и фигуры (разметка).

Регулятивные УУД:

1. Составить план и последовательность действий.

2. Определить последовательность технологических операций с учетом конечного результата.

3.Способность видеть проблему и готовность ее решать.

Коммуникативные УУД:

1. Уметь слышать, слушать и понимать одноклассников.

2. Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Познавательные УУД:

1.Уметь конструировать и моделировать изделие.

2. Выбрать наиболее оптимальные средства и способы решения проектной задачи.

Рефлексивные УУД:

1.Уметь осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

2. Уметь представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

3. Объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.

Основные понятия

Выжигание, электровыжигатель, лобзик, пилка, выпиловочный столик, надфиль, струбцина, кисть, заготовки, лакирование, лак.

Межпредметные связи

1. ИЗО-эскиз изделия; черчение-чертежи отдельных элементов;

2. Простейшие электрические цепи с гальваническим источником тока (5 кл.)

3.Сила трения. Трение в природе и технике.
4. Закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (кистью, напильниками, абразивной шкуркой).
5. Вред трения: сопротивление при обработке, износ деталей , расход энергии на работу против силы трения.

6. Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей (5 кл.)

Свойства древесины. Виды деформаций изделий из древесины.

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

1. Раздаточный инструмент и материал.

2. Образцы фанеры, заранее изготовленные рамки (40х60 см.), абразивной шкурки, инструменты для выжигания и выпиливания лобзиком, лак, альбомы орнаментов и рисунков, кисточки и готовые изделия украшенные выжигателем.

Форма урока

- Ф – фронтальная;

И – индивидуальная;

П – парная;

- Г – групповая.

Технология

Обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД (Познавательные УУД,

Коммуникативные УУД,

Организационный момент.

Время: 2 мин.

Основные этапы:

Организационный

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку.

Выдаёт индивидуальные задания к уроку.

Организовать

самоопределение детей к деятельности на уроке.

Дети научены готовиться к уроку на перемене, поэтому рабочее место соответствовало требованиям урока. Урок начался по звонку.

Коммуникативные: - способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Проверка домашнего задания.

Время: 15 мин.

Этапы: Актулизация знаний

Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о прочности соединений.

Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки склеивания с точки зрения прочности соединения, функциональности, эстетичности.

Оценивает качество изделий и анализирует ошибки, предлагая детям самим оценить и проанализировать свое изделие.

Оцените качество склеенных вами деталей на предыдущем уроке, проанализируйте характерные допущенные ошибки.

Выдаёт индивидуальные задания к уроку, предлагая детям ответить на вопросы:

"Объясните назначение шлифовальной колодки.

"Как контролируется поверхность после шлифования?

"Самоанализ и самооценка качества склеенных деталей.

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Планируемые результаты были реализованы полностью. Дети свободно ориентировались в материале, предложенные задания выполняли успешно, формулировали задачи.

Коммуникативные:

- осознание своих возможностей.

- умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

- находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Изучение нового материала.

Время:18 мин

Этапы: Иллюстративный рассказ с элементами беседы.

Систематизируют имеющиеся у учащихся знания: строение древесины, направление волокон, приёмы разметки, инструмент для разметки.

Беседа по уточнению и конкретизации знаний из личного жизненного опыта.

Подготовить учащихся к выполнению практической работы.

1.Иллюстративный рассказ с элементами беседы.

2.Инструктирование о правилах безопасности при выжигании, при выпиливании лобзиком.

Продумать и выполнить эскиз изделия и представить его.

Выдаёт индивидуальные задания к уроку.

- Выжигание по дереву называется пирографией.

- Устройство электровыжигателя и ручного лобзика, принцип работы.

- Правила техники безопасности при работе с электровыжигателем и ручным лобзиком.

Систематизировать полученные знания.

Планируемые результаты были реализованы полностью. Дети свободно ориентировались в материале, предложенные задания выполняли успешно, формулировали задачи.

Коммуникативные:

- структурирование знаний;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Закрепление нового материала.

Время: 45 мин.

Этапы: Закрепляющий

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.

сотрудничают на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

- овладение приемов выжигания.

- овладение правильных приемов установки пилки.

3.Отработка технологического приема выжигания.

- Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.

- Учитель демонстрирует приемы работы с электровыжигателем. Затем предлагает учащимся потренироваться в овладении приемами выжигания.

- Учитель демонстрирует, как правильно установить пилку, затем предлагает повторить эти приемы учащимся.

- Правила при выжигании:

Выжигать можно только по сухой древесине.

"Для получения тонкой линии электровыжигатель следует передвигать быстро.

"Для получения толстой линии электровыжигатель следует передвигать медленно.

"Начинать выжигание нужно с контурных линий.

"Через 10-15 минут работы электровыжигатель отключают на 2-3 минуты, помещение проветривают.

При работе с электровыжигателем необходимо соблюдать следующие меры безопасности:

"включать электровыжигатель только с разрешения учителя;

"периодически при выжигании проветривать помещение;

"не оставлять прибор включенным в сеть без присмотра;

"оберегать руки и одежду от прикосновения пера;

"во время перерыва обязательно выключать трансформатор из сети, а инструмент не класть на подставку, пока проволочка не остынет.

- учитель комментирует показ:

"При выпиливании внутренних контуров сделаем отверстие шилом и установим пилку.

"Перемещают лобзик вверх-вниз с легким нажимом.

"Наружный контур опиливают в последнюю очередь.

"Зачищают вырезанные участки заготовки с помощью наждачной шкурки или надфиля.

При лакировании необходимо соблюдать следующие правила безопасности:

"проветривать помещение;

"не лакировать вблизи нагревательных приборов;

"не нюхать лак во избежание отравления;

"избегать попадания лака на открытые участки тела;

"после работы тщательно вымыть руки с мылом;

"держать лаки (хранить) вдали от открытого огня.

Умение анализировать полученную информацию и применять на практике.

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе

Учащиеся определили необходимые технологические операции, наметили план действий, выполнили работу, осуществляя самоконтроль, правильно выбрали инструмент и приспособления.

Коммуникативные: - умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

- умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.

Контроль.

Время: 3 мин.

Этапы:

- осуществляют самоконтроль выполнения операции выжигания, выпиливания и лакирования.

- Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака.

Демонстрирует возможные искажения формы, угла выпиливания.

Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.

- Сделан неверный выбор инструмента, который может повлечь за собой брак и травмирование.

Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка)

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе

Учащиеся представляют, выполненные в группах работы сравнивают их, оценивают свою работу и работы членов группы.

Учащиеся определили алгоритм технологической операции, сформулировали вывод о важности декорирования готового изделия.

Коммуникативные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Познавательные:

выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

Рефлексия.

Время: 7 мин.

Этапы: Рефлексивно-оценочный

Обучающиеся оценили себя и своих одноклассников, аргументируя свои доводы.

Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы бригад. Объясняет о целесообразность работы в бригаде.

- Поздравляет учащихся с первым изделием.

- Фиксирует оценки учащихся.

Предлагает ответить на вопросы:

- Доступно и понятно ли данный способ выжигания, выпиливания и лакирования деталей?

- Где его можно применить?

Соответствует ли изделие их проекту?

Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия:

- Можно ли произвести какие-либо работы с изделием, с тем, чтобы оно стало привлекательнее

Цели данного этапа урока были реализованы, т.к. результаты деятельности детей показали принятие нового знания.

Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение

сформулировать алгоритм действия;