Технологическая карта урока "Города Эллады подчиняются Македонии"

1.

Перикл начал управлять в Афинах:

Ответ:

а) с 420 г. до н.э.

б) с 443 г. до н.э.

в) с 476 г. до н.э.

2.

Перикл был стратегом в течение:

а) 5 лет

б) 10 лет

в) 15 лет

3.

Перикл происходил из семьи:

а) аристократа;

б) торговца;

в) ремесленника.

4.

Перикл думал:

а) о покорении персов;

б) объединении Греции;

в) созданию мощного войска.

5.

По предложению Перикла в Афинах:

а) платили за государственную службу;

б) строили водопровод;

в) обучали женщин в школах?

1.

Перикл начал управлять в Афинах:

Ответ:

а) с 420 г. до н.э.

б) с 443 г. до н.э.

в) с 476 г. до н.э.

2.

Перикл был стратегом в течение:

а) 5 лет

б) 10 лет

в) 15 лет

3.

Перикл происходил из семьи:

а) аристократа;

б) торговца;

в) ремесленника.

4.

Перикл думал:

а) о покорении персов;

б) объединении Греции;

в) созданию мощного войска.

5.

По предложению Перикла в Афинах:

а) платили за государственную службу;

б) строили водопровод;

в) обучали женщин в школах?

Этап урока

Задание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Характеристика основных видов деятельности

Формируемые УУД

1. Орг. момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место

Регулятивные: включение в работу

2. Повтор. изуч. матер.

Тест-опрос

Организует работу с тестом

Выполняют тестирование

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Познавательные: структурируют знания

3. Постан. уч. задачи

Работа с картой

Организует работу с картой.

Балканский п-ов, север Балканского п-ова, Македония.

Сегодня на уроке речь пойдет о печальных событиях в истории Греции: в IV в. до н.э. города-государства Эллады потеряли свою независимость.

Формулирует проблему:

- Почему Македонии удалось подчинить Грецию? Почему греки, разгромившие в Vв. до н.э. мощное персидское войско, не смогли противостоять македонскому царю?

Находят на карте Балканский полуостров. Показывают север Балканского полуострова. Грецию, Македония

Принимают учебную задачу

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия.

Познавательные: используют знаково-символические средства

4. Усв. новых знаний и способов деят.

По п.1

Работа с картой

Рассказ

Работа в тетради

Какие крупные города-гос-ва были в Греции? Где они находились?

Рассказывает о Пелопонесских войнах.

Организует словарную работу.

Формулирует последствия Пелопонесских войн.

Знакомит с личностью Демосфена

Находят на карте и показывают Афины и Спарту.

Слушают рассказ.

Записывают тему урока и новое понятие в тетрадь.

Анализируют последствия войн, записывают их в тетрадь в виде тезисов.

Анализируют документальный источник.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: используют знаково-символические средства; структурируют знания.

По п.2

Работа с текстом

Работа с рис. стр. 197

Беседа по вопросам

Организует работу с текстом п. 1 п.41, рис. стр.197, беседу:

- Какая форма правления существовала в Македонии?

- С какой целью было создано войско?

- Как называлось построение пехоты?

- В чем сильные и слабые стороны построения фаланги? В какой местности она могла успешно действовать?

Проводят поиск необходимой информации в различных источниках (текстовом, изобразительном).

Составляют рассказ на основе текста и картинки.

Раскрывают смысл термина "фаланга"

Познавательные: используют знаково-символические средства, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

По п. 3

Комментированное чтение

Работа с картой

Беседа по вопросам

Организует комментированное чтение текста с описанием битвы при Херонее:

- Какую роль в битве при Херонее сыграл юный сын Филиппа?

Читают текст.

Находят на карте Херонею.

Делают запись о событии в тетради.

Оценивают роль личности в историческом событии.

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других.

По п.4

Рассказ

Беседа по вопросам

Рассказывает об обстоятельствах прихода к власти Александра предлагает высказать своё мнение об Александре Македонском

Характеризуют историческую личность

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

5. Закрепл. знаний и способов деят.

Рассказ

Беседа по вопросам

Работа с картой

Предлагает показать на карте страны, города, ставшие участниками изучаемых исторических событий.

Осуществляет проверку поставленного в начале урока проблемного вопроса.

Находят и показывают на карте Грецию, Македонию, Афины, Спарту, Херонею.

Излагают суждения о причинах исторических событий.

Познавательные: используют знаково-символические средства, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Доп. материал (св. время)

Работа с фразами и крылатыми выражениями

Что означают слова Филиппа Македонского: "Осел, нагруженный золотом возьмет любую крепость"?

Что называют филиппикой? Откуда пошло это слово?

Раскрывают смысл фраз, крылатого выражения.

6. Информ. о дом. задании

П.41, прочитать, контурная карта, сообщение об Александре Македонском

Комментирует задание

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу