Россия, Владикавказ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 08.02.2024 19:33
Браева Оксана Владимировна
Учитель начальных классов
49 лет
5 786
7 144 
Местоположение
Специализация
Тема: Составление и заучивание таблиц ±3.
Категория:
Математика
27.06.2017 21:07
Цели урока: составить таблицы прибавления и вычитания числа 3; закреплять знание учащимися состава чисел первого десятка; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление учащихся.
Планируемые результаты:
1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;
6.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;
7.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;
8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
5.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные:
2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;
6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
7.Устанавливать причинно-следственные связи;
8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
11.Устанавливать аналогии;
1.Выражать в речи свои мысли и действия;
2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
4.Использовать речь для регуляции своего действия;
5.Работать в паре и группе.
Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная, индивидуальная.
Ход урока:
|
Этап урока |
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы. |
ФУУД у учащихся |
|
Учитель настраивает детей на работу. |
Л1. Ученики проверяют свою готовность к уроку. |
|
2. Какое число пропущено? 6 + * < 8 8 – * = 5 9 – * > 7 7 + * = 9 10 – * = 8 10 – * > 7 |
Л1, 7, 8; Р1, 4; К4.
Знать состав чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Различать равенства и неравенства. |
|
Физкультминутка. |
||
|
Фронтальная работа Для составления таблицы учитель дает детям следующие задания: 1. 1 2 4 5 7. – Что заметили? – Вставьте недостающие числа. 2. Увеличьте каждое число на 3.
3. Каждое из полученных чисел уменьшите на 3.
|
Л1, 4, 6, 7, 8; Р5; П7; К1, 5.
Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3.
1 + 3 = 4 2 + 3 = 5 3 + 3 = 6 4 + 3 = 7 5 + 3 = 8 6 + 3 = 9 7 + 3 = 10
4 – 3 = 1 5 – 3 = 2 6 – 3 = 3 7 – 3 = 4 8 – 3 = 5 9 – 3 = 6 10 – 3 = 7 |
|
Индивидуальная работа, с. 110 Вариант 1. Задача № 2. Вариант 2. Задача № 3.
Решение задач проверяется ф р о н т а л ь н о. Самостоятельная работа Работа в тетради с печатной основой, с. 44 Решение задачи |
Л6, 7; Р1. Учащиеся читают и анализируют задачу. После этого объясняют выбор знака действия, проговаривают решение и записывают его в тетрадях.
Учащиеся самостоятельно дополняют условие, записывают решение и ответ. |
|
Самостоятельная работа, с. 111 № 6. |
Л8; Ученики вставляют пропущенные числа. |
|
Работа в парах, с. 111 № 5 Самостоятельная работа Работа в тетради с печатной основой, с. 44
|
Л6; Р1, 4; К1. Ученики измеряют все стороны каждой фигуры и делают вывод о том, Ученики самостоятельно измеряют отрезки и записывают все возможные равенства и неравенства. |
|
- Оцените, как вы работали на уроке. |
Р6. Оценивать свою работу. - Ученики оценивают работу с помощью светофоров-«смайликов» |
|
- Чему учились на уроке? - Что было интересно, трудно? Работа в тетради с печатной основой, с. 44 Заполнение таблиц прибавления и вычитания числа 3 с использованием числового ряда. |
К4. Отвечать на итоговые вопросы урока. |
Просмотр содержимого документа
«Тема: Составление и заучивание таблиц ±3.»
ответ
решение
схема
вопрос
условие
? " width="640"
5
на 3
?
10
на 3
?
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
А потом вприсядку,
И опять вприсядку,
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
5 иг.
3 иг.
? иг.
5 – 3 = 2 (иг.)
Ответ: осталось 2 игрушки.
6 р.
2 р.
? р.
6 + 2 = 8 (р.)
Ответ: 8 рыбок у Маши.
© 2017, Браева Оксана Владимировна 3261 483
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
