Тренинг конспект

Бекитемин Класс_____________ Сабактын тиби: ________________________________________

ОББ_________ Предмет___________ Сабактын формасы:_____________________________________

«____» _______201_ж. Предмет аралык байланыш:______________________________

Сабактын темасы:______________________________________________ __________________________

Сабактын максаты:

Билим бер үүчүлүк.

Өнүктүрүүчүлүк.

Тарбия берүүчүлүк.

Күтүлүүчү натыйжа

Негизги компетенттүүлүк

Маалыматтык компетенттүүлүк

Социалдык-коммуникативдик компетенттүүлүк

Өз ишин уюштуруу жана маселелерди чече билүүчүлүк компетенттүүлүгү

Предметтик компетенттүүлүк

Сабактын мазмуну

Ресурстар

Усулдар

Баалоо

Каражаттар

Сабактын темасы:_________________________ __________________________

Сабактын мазмуну

(алгач тема боюнча сабактын мазмунун менен таанышып чыгыныз, китепте берилген материалдар менен таанышкан сон, дагы кандай кошумча маалыматтарды бересиз аныктаныз. Мазмуну менен танышкандан кийин сабактын тибин, формасын, предмет аралык байланыштарды аныктаныз. Окуучуну кызыктыруу үчүн формасын туура тандаңыз)

Сабактын тиби: 1. жаны билимди өздөштүрүү 2. Билимдерди бышыктоо, билгичтиктерди жана көндүмдөрдү калыптандыруу 3.Билимдерди жалпылоо жана системалаштыруу 4. Билимдерди, билгичтерди жана машыгууларды текшерүү жана баалоо 5. Комбинациялуу 6.Проблемалуу Сабактын формасы: 1. Лекция 2. Семинар 3. Практика 4. Зачет 5. Диалог, дискуссия 6. Оюн 7. Группалык 8. КВН 9. Театр 10. экскурсия Предмет аралык байланыш:

“ Максат” дегенди кандай түшүнөсүздөр?

• Сабактын кандай максаттары болот?
• Сабактын максаттарын кандайча туура аныктоого болот?
• Сабактын максаттарын план-конспектиде кандайча жазууга болот?
• Сабактын максаттарын окуучуларга

кандайча түшүндүрүп айтууга болот?

Максат бул - белгилүү багытта эмгектенүүдөн күтүлүүчү натыйжалар, жете турган чек, багыт, күтүлгөн натыйжаны алдын-ала элестетүү.

• Максат коюу- белгилүү бир убакыт аралыгында жүзөгө ашырыла турган үзгүлтүксүз процесс.

• . Окутуунун максаты – окуучу окутуу б γ ткөндө ээ боло турган билимдердин, машыгуулардын, шык-жөндөмдөрдүн,багыттардын, мамилелердин жыйындысы.

Сабактын м аксаты – бул мугалимдин жетекчилиги астында бүткүл сабак процессинде окуучулар өздөштүрүүчү билим , тарбия таалимдин жыйындысы. Бул мугалим аркылуу алдын-ала пландаштырылган натыйжа, ага сабактын соңунда мугалим дагы, окуучу дагы жетиши керек.

Максат мугалимдин эмес, окуучунун позициясынан коюлушу керек

Сабактын максатын мугалимдин көз карашында

• Окуучуларды карта менен

тааныштыруу;

Сабактын максатын окуучунун көз карашына

-Окуучулар картаны окуй алат, андагы шарттуу белгилерди таанып, биле алышат;

(так, реалдуу, ишке ашырууга жана текшерүүгө ылайык, окуучу эмнеге кызыгаарын билүү эң маанилүү, 45 минутада эмнени үйрөтө алаарыныз чагылдырылат)

Сабактын максаты

• Билим берүүчүлүк максат – билимдердин жыйындысы б.а.таанып-билүүнүн жыйынтыгы анын адамдын ой-жүгүртүүсүндө туура чагылышы.

• М: туура түшүнгөнү, туура кабыл алганы .

• өнүктүрүүчүлүк максат – бул шык , машыгуулардын жыйындысы б.а ээ болгон билимдердин негизинде берилген шартка ылайык милдетти чечүү үчүн ийгиликтүү иш аракеттин мүмкүнчүлүгү. М:таанып билди, туура чагылдырды, иштерди аткарат, билет.
• Тарбия берүүчүлүк максат – бул баалулуктардын, мамилелердин багыттарынын жыйындысы. Пикир алышуу жана өз ара мамилелешүү процессинде курчап турган дүйнөнүн жеке адамга эмоционалдык таасир берүүсү.

Күтүлүүчү натыйжа

• Коюлган максаттардын жыйынтыгы. Окуучу эмнени билет, эмнеге ээ боло алат ж.б.

Күтүлүүчү натыйжалар

Формулаларды жаза алышат жана айтып бере алышат.

Жооптордун тууралыгын талдай алышат.

Суроолорду даярдай билишет.

Эссе жаза алышат

Билгендерин ирээттүү айта алышат

Презентация даярдап,жактай алышат.

Негизги компетенттүүлүк

• Компетенттүүлүк - латын тилинен алынып «ар тараптуу жөндөмдүүлүккө ээ болуу» дегенди билдирет. Адамдын белгилүу бир кырдаалда, чөйрөдө кандайдыр бир адистиктер боюнча билим, ыкма, билгичтиктерге ээ болуусу, ал аркылуу турмушта жемиштүү ийгиликтерге жетишүүсү.

• «компетенттуулук» -бул компетенцияга ээ болгон, билген, толук укуктуу, маалыматтуу ж.б. адамдын мүнөзүн берет, ал эми «компетенция» – адамдын эмнелерге ээ болуу денгээли (жөндөмү, билгичтиги, укуктук милдеттери )
• окуучунун компетенттүүлүгү-бул анын окууда жана жашоодо алган тажрыйбасына, балуулуктарына, кызыгуусуна негизделеген практикалык ишмердүүлүктө жана турмуштук маселелерди өз алдынча аткаруу, чечүү жөндөмдүүлүгү.

Компетентт үүлүк-таанып –билүү процессин уюштуруу (Таанып билүү процесси көп баскычтан турат: сезүү, кабыл алуу, көнүл буруу, эске тутуу, элестетүү,ой жугуртүү)

• Маалыматтык компетентт үү л ү к – өз ишмердүүлүгүн пландоо жана ишке ашыруу, далилдүү жыйынтыктарды чыгаруу үчүн маалыматты пайдалана алуу даярдыгы. Маалымат менен иштей билүүнү алдын алат: жетишпеген маалыматты максаттуу түрдө издеп, айрым фрагменттерди салыштыруу, толук анализдөө, божомолдоо жөндөмдөрүнө ээ болуу; Сын көз менен каралган маалыматтын негизинде адамдар чечимдерди акыл-эстүүлүк менен кабыл алуусуна мүмкүндүк берет.
• Социалдык-коммуникативдик компетентт үү л ү к – өз умтулууларын башка адамдардын жана социалдык топтордун умтулууларына салыштыруу, өз көз карашын башка адамдардын баалуулуктарына, (диний, этностук, профессионалдык, жеке ж.б.у.с.). карата сый-урматтуу мамиле жасоо. Маек курууда зарыл маалыматты алуу жана аны жекече, социалдык, профессионалдык проблемаларды чечүү үчүн оозеки жана жазуу түрүндө билдире алуу даярдыгы башка адамдардын жана социалдык институттардын ресурстарын маселелерди чечүү үчүн пайдаланууга мүмкүндүк берет.
• « өзүн-өзү уюштуруу жана маселени чеч үү » компетентт үү л ү г ү – маалыматтагы, окуу жана турмуштук кырдаалдардагы карама-каршылыктарды табуу жана аларды ар түрдүү ыкмаларды пайдаланып, өз алдынча же башкалар менен өз ара аракеттешип чечүү, ошондой эле андан аркы иш-аракеттер жөнүндө чечимдерди кабыл алуу даярдыгы.

мисалы

компетенттүүлүк

максаты

Эске тутушат

Көнүл бурушат, угушат

Практикада пайдаланышат

Үйрөнүшөт

жазышат

Туура жазууну уйрөнүшөт

Предметтик компетенттүүлүк

Биология

Химия

• Жандуу обьектилерди таануу жана баяндоо
• Кубулуштардын илимий түшүндүрмөсү
• Илимий далилдерди пайдалануу

математика

• Таанып-билүү жана илимий суроолорду кое билүү
• Химиялык кубулуштарды илимий түшүндүрүү
• Илимий далилдөөлөрдү пайдалануу

Кыргыз тили

• Эсептөө
• Аналитикалык-функционалдык
• Көрсөтмөлүү-образдуу
• Статистикалык-ыктымалдык

Кыргыз адабияты

• Тилдик
• Кептик
• Социо-маданий

• Окурмандык
• Баалуулук-дүйнө таанымдык
• Адабий-чыгармачылык

Сабактын мазмуну

• Уюштуруу (ш ыктандыруу)

(5-7 минута, окуучуга багытталган, мугалим башкарат. Үй тапшырма менен байланышып, жаны теманы үйрөнүүгө окуучуларды кызыктыруу жолу. Бул бөлүктө мугалим тема менен байланышкан кыска оюн же көнүгүү аткартса пайдалуу)

• Маалымат берүү

(15 минутага чейин, мугалим маалымат берет, түшүндүрөт, керектуу маалымат кыска, так, кызыктуу, окуучулар үчүн угуу жана көрүү аркылуу үйрөнүүгө ылайык болгон көнүүгүлөр, лекция, окуу жана түшунүү колдонулса болот)

• Бышыктоо

(15-20 минутага чейин, окуучуга багытталат. Бул бөлүктө окуучулар көнүгүүлөрдү аткарып практикалашат, колдонушат)

• Үйгө тапшырма

( Көлөмүнө көнүл буруу зарыл (нормасы сакталышы керек, так, конкреттүү, дифференцирленген)

• Жыйынтыктоо

ресурстар

Колдонуучу

материалдар

Усулдар

(адабияттар, көрсөтмө куралдар, дидактикалык материалдар, каражаттар: китептер, таблица, карточка), компьютер, слайд-презентация ж.б.)

Ыкмалар, технологиялар: жекече, оозеки, ангемелешүү, :

Венндин диаграммасы, кластер, мээге чабуул, рафт-стратегиясы, группалык, жеке, жуп, ж.б.

баалоо

• Жетишүүнү баалоо-бул окуучулардын алган билимдерин жана жетишүүнү ченөө үчүн колдонулган процесс
• Мониторинг жүргүзүү

Диагностикалык баалоо

• Окуучунун компетенттуулугунун калыптанышынын баштапкы денгээлин аныктоо.
• Диагностикалык баалоо окуу жылынын башында, окуу билиминин, главаны изилдоонун алдында, биринчи сабакта жургузулот.

• Диагностикалык баалоо -мугалимдерге окуучулардын материалды өздөштүргөндүгүн жана жетишкендигин деңгээлин көрсөткөн маалыматты чогултууга мүмкүндүк берет. Окуучулар менен өткөрүлүүчү күндөлүк же жумалык тесттерди, окутуунун күчтүү жактарын, ошондой эле жардамга муктаж окуучуларды аныктоо үчүн пайдаланса болот.

Калыптандыруучу (тузуучу) баалоо

• (баа коюлбаган) баа болуп эсептелип, критерийлерге негизделип кайтарым байланыш менен коштолот . Бул ар бир окуучуга байкоо жургузуунун максаттуу түрдөгү үзгүлтүксүз процесси. Калыптандыруучу баалоо формалдуу эмес .

• формативдик баалоо -диагностикалык экзамендер жана тесттер, үй иши үчүн көнүгүүлөр, суроо-жооп түрүндө класстагы аңгемелер, ошондой эле класстагы талкуулоолорго берилген жооптор.

Жыйынтыктоочу (суммативдик) баалоо

• Жыйынтыктоочу баалоо текшерүү иштердин (тест, текшеруу, лабораториялык, изилд өө иштери, дил баян, эссе, ж.б.) ар кандай түрлөрүн аткаруунун жыйынтыгы боюнча жүргүзүлөт.

• Суммативдик баалоо -окуу процесси , окуучулардын үйрөнүүсүн баалоодо жардам берет, конкреттүү учурда конкреттүү маселелерди баалоо жолу менен ишке ашат. Мисалы: жалпы мектептик жана мамлекеттик экзамендер, белгилүү бир курсту окуу, долбоордун үстүндө иштөө, ошондой эле лабораториялык иштөө учурунда жазууларды жүргүзүү аркылуу ишке ашат.

БААЛОО

• ИШ-АРАКЕТТЕРИН БААЛОО
• ЖЕКЕЧЕ БААЛОО
• ТОПТУН ИШИН БААЛОО
• БИРИ-БИРИН БААЛОО
• ӨЗҮН-ӨЗҮ БААЛОО
• КРИТЕРИЙДИН НЕГИЗИНДЕ БААЛОО ж.б.