Творческая мастерская по рассказу К.Г. Паустовского "Растрепанный воробей"

Этап

Содержание этапа

Деятельность

1. Теоретическая часть

• постановка цели и задач мастер-класса;

• краткое изложение педагогом-мастером концептуальных основ собственной системы работы по теме мастер-класса (актуальность, новизна авторского подхода, результативность) в рамках программы.

Сегодня я представлю вам подготовку и проведение игры «Творческая мастерская», направленной на повторение (закрепление) изученного, основанного на работе с текстом и иллюстративным рядом.

Проработав несколько лет в школе, я поняла, что традиционный урок направлен на заучивание учебного материала, и ведущая роль отводится учителю. Считаю, что такой подход к обучению недостаточно развивает коммуникативные творческие способности детей.

В ходе изучения методической литературы пришла к выводу, что учитель должен быть помощником на уроке. Он должен направлять на поиск правильного решения, а не преподносить его в готовом виде.

Ученик перестает быть объектом учительского воздействия, между ним и педагогом выстраиваются партнерские взаимоотношения.

Не искать и повторять готовые ответы, а самостоятельно открывать новое. Делать выводы, принимать решения и отвечать за них.

2. Практическая часть

• изготовление продуктов (мастер демонстрирует образцы, изготовленные ранее в ходе обучения, раскрывает особенности своего педагогического опыта; участникам мастер-класса предлагается одновременно, выполняя указания мастера, используя авторские приемы и методические находки, сделать свою работу; задание выполняется индивидуально);

• оформление готовых работ.

1. Работа с текстовым материалом (рассказ К.Г.Паустовского «Растрепанный воробей») для группы «Монтажеры». Нужно отобрать из текста ряд предложений, в которых есть слова с изученной орфограммой (правописание приставок, оканчивающихся на –з/-с).

2. Работа с иллюстративным рядом для группы «Монтажеры». Подбор кадров из мультфильма «Растрепанный воробей» к отобранному текстовому материалу.

3. Работа с текстом для группы «Редакторы». Необходимо найти фрагмент, в котором можно подобрать синонимы с изученной орфограммой для слов в тексте.

См.Приложение

2. Практическая часть

• Проведение фрагмента урока с группой учащихся.

1. Работа группы «Монтажеры». Восстановить текст в соответствии с сюжетом, используя иллюстративный ряд. Вставить пропущенные буквы на правописание приставок, оканчивающихся на –з/-с.

Пример:

1. Работа группы «Редакторы». Записать текст, заменив выделенные слова синонимами, используя слова на правописание приставок, оканчивающихся на –з/-с.

Пример:

Пашка в страхе спрятался и увидел, как ворона унесла букетик, как взмахнула руками Петровна, как начала плакать Маша.

(Пашка испуганно спрятался и увидел, как ворона унесла букетик, как всплеснула руками Петровна, как расплакалась Маша.)

3. Подведение итогов

• просмотр и обсуждение выполненных работ;

• самоанализ педагогом-мастером проведенного занятия;

• ответы на вопросы участников мастер-класса;

• заключительное слово педагога.

Работа в «Творческой мастерской» позволяет учителю не только решить общеучебные задачи урока, но и развивать коммуникативные действия учащихся:

• уметь работать в группе,

• договариваться друг с другом,

• участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении,

• слушать и понимать других,

• аргументировать свое мнение.