Творчество в образовательном процессе как необходимое условие здоровьесбережения.

Тема статьи: Творчество в образовательном процессе как необходимое условие здоровьесбережения.

Термин “здоровьесберегающие образовательные технологии” – это качественная характеристика любой образовательной технологии, её сертификат безопасности для здоровья, совокупность приемов, методов, принципов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьясбережения.

В.А. Сухомлинский утверждал, что “…забота о здоровье ребенка - это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества”.

Продолжая мысль великого педагога, я убеждена, что задача любого учителя, в том числе и учителя изобразительного искусства состоит в следующем: создать условия для включения ребенка в процесс творчества и найти методы, адекватные его психофизиологическим особенностям, помогающие формированию позитивного мышления ребенка и его способности к “конструированию” собственного здоровья.

Благодаря использованию различных форм художественной экспрессии я создаю условия, при которых каждый студент переживет успех от художественной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией, снимает психоэмоциональное напряжение, формирует позитивное самовосприятие. Студенты учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляция чувств и поведения. Наиболее ярко творческая индивидуальность студентов проявляется при участии в художественных конкурсах, поэтому я привлекаю максимальное количество участников в конкурсах рисунков: “Моя семья, моя Россия”, “80 лет обороны Тулы”, “Пасхальная мастерская” и тд.

В процессе занятий я использую разные виды изобразительного искусства – это графика (карандаш, уголь, пастель), живопись (акварель, гуашь, масло, акрил,), декоративно - прикладное искусство (роспись, вышивка, роспись ткани - батик, плетение).

Развивая творческие способности студентов, я реализую задачу формирования у них культуры здоровья. Поэтому наряду с тематическими образовательными программами, я отвечаю на задаваемые учащимися и актуальные для них вопросы по проблемам здоровья. Стараюсь приводить примеры, отмечать закономерности, связанные с вопросами здоровья, возможностями его сохранения и укрепления. Так же я направляю свои усилия на формирование моды на речевую культуру (как составную часть общей культуры человека).

Известный психолог Б.М. Теплов писал: “Искусство очень широко и глубоко захватывает различные стороны психики человека, не только воображение и чувство, что представляется само собой разумеющимся, но и мысли, и волю. Отсюда его огромное значение в развитии сознания и самосознания, воспитании нравственного чувства и формировании мировоззрения. Поэтому-то художественное воспитание и является одним из могучих средств, содействующих всестороннему и гармоническому развитию личности”.

Пробудить заложенное в студенте творческое начало, научить трудиться, помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве для радостной и наполненной смыслом жизни – к этому стремлюсь я в меру своих сил и способностей, организуя свои занятия. А самое главное – это создание ситуации успешности каждого ребенка. Создание комфортного психологического климата. Я считаю, что это неотъемлемая часть технологии здоровьясбережения!

МОИ ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ.