Урок № 51. Осложнённое простое предложение

Урок № 51. Осложнённое простое предложение

Цель урока:

• активизировать знания обучающихся о второстепенных членах предложения;

• совершенствовать умения обучающихся выделять второстепенные члены и давать им синтаксическую характеристику;

• активизировать знания обучающихся о способах осложнения простого предложения;

• рассмотреть отличительные особенности однородных/обособленных членов предложения;

• совершенствовать умения определять способ осложнения предложения;

• совершенствовать умения пунктуационно грамотно оформлять осложнённые предложения на письме;

• развивать лингвистическую компетенцию обучающихся;

• совершенствовать правописные навыки.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, тетрадь, тетрадь-памятка, раздаточный материал.

План урока:

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Преподаватель по цепочке с комментированием проверяет выполнение упр. 240 (1-3). Параллельно на доске в качестве проверочной работы двое обучающихся выделяют грамматические основы и характеризуют главные члены предложений № 5, № 8, № 9 того же упражнения.

• Укажите второстепенные члены предложения.

• Синтаксически охарактеризуйте каждый второстепенный член предложения.

• Рассмотрите таблицу и подготовьте связные ответы о второстепенных членах предложения.

Раздаточный материал

Второстепенные члены предложения

III. Работа по орфографии и пунктуации

• Запишите предложения. Объясните в них орфограммы и пунктограммы.

1. Говорить, не думая, – значит, стрелять, не целясь. 2. Лошадь, сани, деревья, бык, привязанный к столбу, – всё было бело и казалось мягким, пушистым. 3. Маленькие, заплывшие глазки угрюмо исподлобья глядели по сторонам то на плотину, то на два сарая с навесами, то на старые, неуклюжие ветлы. 4. На мост поднимались вялые, изнемогающие от жары люди. 5. Облитые ослепительным солнечным блеском, воды сверкают, как растоплённое серебро.

IV. Фронтальная беседа

• Определите структуру записанных предложений. (Простые предложения)

• Предложение № 3 разберите по членам предложения.

3. Маленькие, заплывшие (однородн. согл. опред., причинно-следств. связь, выраж. прил. и прич.) глазки (подлеж., выраж. сущ.) угрюмо (обст. обр. действ., выраж. нар.) исподлобья (обст. обр. действ. + места, выраж. нар.) глядели (пр. гл. ск.) по сторонам (обст. обр. действ., выраж. сущ. с пр. в П. п.) то на плотину, то на два сарая (однородн. косв. доп., выраж. сущ. в В. п. с предл. + кол.-им. соч. с разделит. повторяющимся союзом то…то…то) с навесами (несогл. опред., выраж. сущ. в пр. пад. с предл.), то на старые, неуклюжие (однородн. согл. опред., причинно-следств. связь, выраж. прил.) ветлы (однородн. косв. доп., выраж. сущ. в В. п. с предл.).

• Укажите способы осложнения данных предложений 1) обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастиями (пр. № 1), сравнительным оборотом (пр. № 5), 2) однородными членами предложения (пр. № 2, № 3, № 4), 3) обособленными определениями, выраженными причастными оборотами (пр. № 5).

• Укажите в тетради-памятке способы осложнения простого предложения.

Простое осложнённое предложение

ПЛ – прилагательное; ПЧ – причастие; ДП – деепричастие.

• В чём синтаксическая особенность однородных членов предложения? (Относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и являются одним и тем же членом предложения.)

V. Наблюдение над языковым материалом

Раздаточный материал

• Расставьте там, где это необходимо, знаки препинания.

1. Вечерами за рекой поднимался туман. 2. Он долго со всех сторон обдумывал и ласкал мыслью вопрос о дуэли. 3. На перрон из-за снежных елей быстро вышел широкоплечий человек в фуфайке. 4. В походке и в движениях и в звуке голоса его была решительность и твёрдость.

• Почему в предложениях № 1 и № 3 обстоятельства не являются однородными? (Отвечают на разные вопросы, являются разными видами обстоятельств: поднимался когда? вечерами – обст. времени, поднимался где? за рекой – обст. места; вышел куда? на перрон – обст. места, вышел откуда? из-за елей – обст. места.)

• Как связаны однородные члены в данных предложениях? (Посредством перечислительной интонации и сочинительных союзов.)

• Какие виды сочинительных союзов вы знаете?

• На какие виды делятся сочинительные союзы по структуре? (Одиночные, повторяющиеся и двойные.)

• Объясните пунктуацию между однородными членами предложения с соединительными союзами / разделительными / противительными.

• Объясните пунктуацию в предложениях с однородными членами при наличии обобщающего слова, стоящего: 1) перед однородным рядом, 2) после однородного ряда.

• Перечислите условия, при которых определения, не связанные соч. союзами, будут однородными.

• Рассмотрите таблицу и сформулируйте правило о разграничении однородных и неоднородных определений.

Раздаточный материал

Однородные и неоднородные определения

VI. Запись под диктовку

Узкая верёвочная лестница; на работе блеск и движенье, грохот и гром; глухая, подсознательная боль; огромный старый сад; пушистые, раскидистые ветви; я либо робел, либо важничал; хрустальные, позолоченные, серебряные сервизы; наивные, детские вопросы; певец хорош, да кичлив; густо-зелёная, тяжёлая гладь пруда; в рощице молодой, сосновой; диван с высокой мягкой спинкой; не слыхать стука, ни крика, ни бубенцов; столик с намертво прикрученной к нему настольной лампой; не имел ни брата, ни сестры; старинный серебряный подсвечник; он оказался не рослым, худым, а меленьким и упитанным; были не только винтовки, но и пулемёты; чёрные, зелёные, синие пятнышки забегали пред его глазами; на лицах выражалась если не боязнь, то беспокойство; первая юношеская любовь.

• Выделите однородные члены предложения, укажите их синтаксическую функцию.

VII. Индивидуальная работа обучающихся с раздаточным материалом

Задание 1. Расставьте необходимые знаки препинания. Графически обоснуйте свои действия. Укажите способы осложнения простого предложения.

1. Окошки крайних изб скворечня на кабаке тополей и церковный крест всё горит ярким золотым пламенем. 2. Это были длинные бетонные здания мраморные угрюмые. 3. Здешние лихорадки похожи на крымские и молдавские и лечатся одинаково. 4. Улыбаясь потирая руки и подмигивая глазом Иван Карлыч на цыпочках и не оглянувшись подошёл к двери ведущей в спальную и осторожно боясь скрипнуть отворил её… 5. Князь Шеин несмотря на своё видное положение в обществе а может быть и благодаря ему едва сводил концы с концами. 6. В воздухе стоит странная смесь звуков чудовищный треск хлопанье пламени похожее на хлопанье тысячи птичьих крыльев человеческие голоса блеянье мычанье скрип колёс. 7. Крупный мокрый снег лениво кружится около только что зажжённых и слабо мерцающих фонарей и тонким мягким пластом ложится на крыши лошадиные спины плечи шапки. 8. Вопреки зиме над морем простирался неправдоподобно яркий лазурный штиль.

Задание 2. Исправьте ошибки, обоснуйте свои действия.

1. Надо знать и любить, и беречь свою землю. 2. Он не упал, а проявив ловкость, удержался ухватившись за ветку, и полез выше. 3. Он был мастер на все руки: слесарь, столяр, плотник и даже механик. 4. В отдельные дни по случаю тех или иных спектаклей целевого назначения к зданию театра подавались машины. 5. Балки, тёмные углы, печные трубы, запах пыли, странная, землистая почва под ногами – производят на неё впечатление сказочной декорации. 6. Швейцар зажёг свечу и обошёл зелёные оранжевые залы, и успокоился. 7. Лучистое солнце казалось скользило по верхушкам деревьев. 8. Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание простоты, и сложности, прозрачности, и глубины в пушкинских стихах и прозе. 9. Она, кажется, осталась довольной и счастливой. 10. Ни справа, ни слева, ни на воде, ни на берегу никого не было.

VIII. Самостоятельная работа

• Выполните упр. 232.

IX. Проверочная работа

• Сделайте полный синтаксический анализ предложений.

1. И река, дымившаяся внизу, и седой бесконечный лес по сторонам, и лохматые псы, хрипло лающие из-за скрипучих ворот, – всё показалось очень знакомым, как будто пришедшим из страшных сказок. (1 вариант)

2. Заложив руки в карманы, откинув назад голову, то и дело забегая вперёд матушки, он казался совсем молодым человеком, наконец-то дождавшимся этой встречи. (2 вариант)

X. Подведение итогов урока

• Дайте синтаксическую характеристику второстепенным членам предложения?

• Перечислите способы осложнения простого предложения.

• Расскажите о пунктуации в предложениях с однородными членами.

• В чём отличительная особенность обособленных членов? (Обособление предполагает выделение члена предложения с обеих сторон.)

• Расскажите о пунктуации в предложениях с обособленным определением / обстоятельством / дополнением.

• Какие виды глаголов-связок составного именного сказуемого вам известны?

• Укажите синтаксическую особенность предложений, осложнённых вводными конструкциями, обращениями или междометиями.

XI. Сообщение домашнего задания

• Подготовьте связные ответы по темы: «Однородные члены предложения», «Обособленные определения», «Обособление обстоятельств», «Обособление дополнений», «Вводные слова и их смысловые группы», «Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения».

• Выполните упр. 230, упр. 233.

XII. Подготовка к ЕГЭ

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Вдали стояли стройные ___ чуть-чуть розовые на солнце паруса рыбачьих лодок.

1. Запятая ставится, так как разделяет однородные составные именные сказуемые.

2. Запятая ставится, так как при сочетании прил. + распр. Прил. определения считаются однородными.

3. Запятая не ставится, так как между опред. стройные и розовые нет причинно-следственной связи и эти определения являются неоднородными.

4. Запятая не ставится, так как при сочетании прил. + распр. прил. определения считаются неоднородными.

2. Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.

Всюду: вверху и внизу – пели жаворонки.

1. между подлежащим и сказуемым;

2. после обобщающего слова перед однородным рядом;

3. после однородных членов при продолжении предложения;

4. в бессоюзном сложном предложении при пояснении.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пламя перебежало на ели (1) и сосны (2) и (3) раздуваемое ветром (4) разгоралось со стоном (5) и свистом.

1. 1, 2, 3, 4;

2. 2;

3. 2, 3, 4;

4. 3, 4.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Несколько раз он клал ложку и кашлял (1) желая начать говорить (2) но (3) взглянувши пристально на отца (4) опять принимался за еду (5) уже казавшуюся ему безвкусной.

1. 2, 4, 5;

2. 1, 2, 3, 4, 5;

3. 1, 2, 4, 5;

4. 2, 5.

5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выполняя поставленные требования

1. были достигнуты высокие результаты;

2. работа имела успех;

3. мне трудно быстро и качественно написать реферат;

4. посетители заполняли бланки.

6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Уезжая из родного города

1. мне становится грустно;

2. сердце начинает болеть;

3. у меня даже руки начали дрожать;

4. каждый испытывает тревогу.

(Ответы: 1. 2; 2. 3; 3. 4; 4. 2; 5. 4; 6. 4.)