Урок изучения нового материала " Соцветия" в 6 классе

Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный этап

Создать благоприятный психологичес

кий настрой на работу

Учитель проверяет готовность к уроку, организует позитивный психологический настрой урока.

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные:

УУД. Организовать себя для работы на уроке.

Личностные УУД.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к окружающим.

II. Этап мотивации знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель демонстрирует изображение цветущих растений (роза и ландыш.)

Слайд №1.

Предлагает ответить на вопросы:

-Как называются растения?

- Чем они отличаются?

Учитель: посмотрите внимательно на цветы ландыша. Как вы думаете, цветы собраны беспорядочно или в определенной последовательности?

Учитель: наш сегодняшний урок посвящен растениям, у которых цветы собраны в группы в определенной последовательности.

Слайд№2.

Тема урока: «Соцветия».

Учитель: перед вами лежит таблица

предлагаю заполнить первые две колонки таблицы.

Учитель проверяет заполнение таблицы.

На основании записей в колонке «Хочу узнать» формируются цели урока:

- выяснить, что называется соцветием;

-какие бывают соцветия;

-каково биологическое значение соцветий.

Слайд№3.

Называют растения.

Определяют: у тюльпана -одиночный цветок, у ландыша группа цветов.

Определяют, что цветы собраны в определенной последовательности

Записывают, что знают о соцветиях и что хотят узнать.

Сообщают о том, что уже знают и что хотят узнать о соцветиях.

Личностные:

-умение соблюдать дисциплину на уроке

-уважительно относиться к учителю

-уважительно относиться к одноклассникам

-осознавать неполноту знаний

Регулятивные:

-умение организовать выполнение задания учителя

-умение формулировать тему и цели урока с помощью учителя

Познавательные:

-умение воспроизводить самостоятельно полученные знания

Коммуникативные: - умение получать информацию от одноклассников; 

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

III.Этап целеполагания и планирования

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Давайте обратимся к учебнику стр. и прочитаем

определение соцветия.

Кто может дать определение соцветия?

Откройте тетради, запишите определение соцветия не заглядывая в учебник.

Учитель: для ответа на вопрос, какие бывают соцветия, обратимся к учебнику стр.65.

Учитель: соцветия бывают простые и сложные.

Используя учебник стр.66 ответьте на вопрос: Чем простое соцветие отличается от сложного?

У простого соцветия все цветки располагаются вдоль главной оси на цветоножках или без нее.

Слайд№4.

У сложных соцветий цветки располагаются на разветвлениях, то есть на осях второго и третьего порядка. Слайд№5.

Самое распространенное в природе соцветие-кисть.

Редкое соцветие-колос.

Учитель: Каково биологическое значение соцветий? Слайд6

1) Способствуют большей вероятности опыления насекомыми и ветром;
2) Соцветия делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки среди листвы;
3) Обеспечивают рассеивание пыльцы   

Работают с учебником и тетрадью.

Работают с учебником, отвечают на вопросы.

Личностные:

-умение соблюдать дисциплину на уроке

-уважительно относиться к учителю

-уважительно относиться к одноклассникам.

Регулятивные:

-умение организовать выполнение задания учителя

-способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы

Коммуникативные:

-умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов,

- умение выражать свои мысли

-умение отвечать на вопросы учителя,

-умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное

Познавательные:

-умение сравнивать,

воспроизводить самостоятельно полученные знания

IV.Этап первичного закрепления знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы.

Учитель: определите тип соцветия. Слайд 6.

Применяют полученные знания, определяют тип соцветия.

Регулятивные:

-умение контролировать умственную деятельность

Познавательные:

-умение сопоставлять и применять полученные знания в новой деятельности

-умение читать схемы,

осуществлять классификацию соцветий

Личностные:

-развивать мотивацию к познавательной деятельности

V. Физкультминутка

Я показываю схему соцветия, если оно сложное вы приседаете, если простое, поднимаете руки вверх.

Выполняют упражнения

VI. Лабораторная работа « Ознакомление с различными видами соцветий»

Учитель: откройте рабочие тетради (стр.25 № 48), выполните лабораторную работу: «Ознакомление с различными видами соцветий».

Приложение№1

Выполняют лабораторную работу.

Работают в парах.

Регулятивные:

-умение организовать выполнение задания учителя

-умение делать выводы по результатам работы

Коммуникативные:

- умение понять поставленную задачу,

-контроль, коррекция, оценка действий партнера

Познавательные:

-умение применять полученные знания в новых условиях

VII. Домашнее задание.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

П.12, составить синквейн к слову «соцветие», слайд 7

Записывают задание в дневник

Регулятивные:

-умение самостоятельно контролировать свое время

VIII. Подведение итогов. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Учитель: вернемся к нашей таблице и заполним колонку «Узнал».

Учитель выражает свое положительное отношение к уроку, благодарит учащихся за работу, выставляет и комментирует отметки.

Озвучивают свои записи из колонки «Узнал»

Познавательные: понимание того насколько пополнились знания на уроке

Коммуникативные:

умение воспроизводить полученные знания

Личностные:

-осознание значимости полученных знаний

-выражение своих ощущений