Урок математики в 1 классе. Тема : Число и цифра 4.

Тема : Число и цифра 4

Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 4; научить писать цифру 4.

Планируемые результаты: учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обрат­ном порядке; определять состав числа 4; соотносить число и ци­фру 4; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Ход урока

1. Организационный момент Слайд№ 1,2

Правила посадки

1. Актуализация знаний

1. Устный счет Игра «Веселый мяч»

(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч.)

• Сосчитай от 3 до 6.

• Сосчитай от 8 до 4.

• Назови соседей числа 8.

• Какое число стоит перед числом 4?

• Какое число стоит после числа 2?

• Какое число стоит между числами 4 и 6?

Работа по слайдам № 3,4

1. Практическая работа

• У меня в руках 3 палочки. В правой руке 2 палочки. Сколько палочек в левой руке? (7.)

• В правой руке 1 палочка. Сколько палочек нужно взять, чтобы их стало 2? (7.)

• Как можно разложить 3 палочки в две руки?

• (В одну руку взять 2 палочки, в другую — 7.)

1. Составление числовых записей Слайд№ 5,6

• Составьте числовые записи к стихотворениям.

(Один ученик составляет записи на откидной доске с помо­щью цифр из наборного полотна.)

На полянке у дубка

Крот нашел два грибка.

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов? (2 + 1= 3.)

• Почему выбрали знак «плюс»? (Грибов у крота стало больше.)

• Сколько бубликов в мешок Положил ты, Петушок?

• Два, но дедушке дадим

• И останется... (2—1 = 1.)

• Почему вы выбрали знак «минус»? (Бубликов у Петушка cmало меньше.)

1. Самоопределение к деятельности

• Приготовьте геометрические фигуры. Слайд№ 7

• Положите 1 треугольник.

• Что нужно сделать, чтобы треугольников стало 2? (Поло­жить еще 1 треугольник.)

• Положите. Сколько стало треугольников? (2.)

• Как получили число 2? (2 — это 1 и еще 1.)

• Что нужно сделать, чтобы стало 3 треугольника? (Положить еще 1 треугольник.)

• Положите. Сколько стало треугольников? (3.)

• Как получили число 3? (3 - это 2 и еще 1.)

• Что нужно сделать, чтобы стало 4 треугольника? (Положить еще 1 треугольник.)

• Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? {Получать число 4 и писать цифру 4.)

Слайд№ 8

1. Работа по теме урока

1. Определение состава числа 4 Слайд№ 9

• Как получили 4 треугольника?

{К3 треугольникам добавили еще 1 треугольник.)

• Возьмите 2 палочки. Что нужно сделать, чтобы их стало 3? {Положить еще 1 палочку.)

• А если к 3 палочкам добавить еще 1 палочку, сколько станет всего палочек? {4.)

• Как получить число 4? {4 — это 3 и еще 1.)

• Как можно обозначить число 4 цифрой? Покажите соот­ветствующую карточку.

• Кто встречался с этой цифрой? Где вы ее видели?

• Посмотрите, чего у нас в классе 4. (Ответы детей.)

Слайд№ 10

• У стола четыре ножки,

И у шкафа, и у кошки, —

Нам четверочка сказала,

Целый день она считала.

Цифре кошка объяснила:

• Ножки могут быть у шкафа,

Ты, наверное, забыла,

У меня не ножки — лапы.

• На что похожа цифра 4? (Ответы детей.) Слайд№ 11

Место числа 4 в числовом ряду Слайд№ 12

1. Работа по учебнику Слайд№ 13,14,15

• Прочитайте на с. 30, на какой вопрос мы должны ответить сегодня на уроке. {Сколько получится, если к 3 прибавить 1?)

• Ответили мы на этот вопрос? {Да, получится 4.)

• Рассмотрите рисунок.

• Прочитайте выражение со знаком «плюс».

{Три плюс один равно четырем.)

• Составьте рассказ по этому выражению

(В гараже 3 ма­шины исправных и 1 сломанная. Всего в гараже 4 машины.

1. У машины уже отремонтировали 3 колеса, а 1 еще ремон­тируют. Всего у машины 4 колеса.)

• Прочитайте выражение со знаком «минус».

{Четыре минус один равно трём.)

• Составьте рассказ по этому выражению. (У машины было 4 колеса, 1 сняли. Осталось 3 колеса. В гараже 4машины, одну уже начали ремонтировать. Еще 3 машины будут ремонти­ровать позже.)

• Рассмотрите монеты на полях. Как с помощью этих монет разными способами набрать 4 руб.? {2руб. и 2руб. или 2руб., 1 руб. и 1 руб.)

• Рассмотрите рисунки ниже. Прочитайте вопрос к ним. От­ветьте на вопрос вместе с соседом по парте.

1. Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом.

(Ходьба на месте.)

Крылья пестрые мелькают:

В поле бабочки летают.

(Взмахи руками.)

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

(Взмахи руками, покружиться.)

1. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику Слайд№ 16,17

• Сравните фигуры на полях на с. 31. Чем они похожи? (Сде­ланы из палочек, имеют углы и стороны.)

• Чем они отличаются? (Одна фигура составлена из трех па­лочек, а другая из четырех.)

• Как называется фигура, составленная из трех палочек? (Тре­угольник.)

• Как называется фигура, составленная из четырех палочек? (Четырехугольник, квадрат.)

• Посмотрите, как число 4 обозначается на костяшках домино.

• Какое время показывают часы? (4 ч, так как маленькая стрелка показывает на цифру 4, а большая смотрит вверх.)

• Прочитайте задание на с. 31. С помощью рисунка опреде­лите, что больше, а что меньше.

• Рассмотрите рисунки ниже. Договоритесь с соседом по пар­те, кто из вас будет составлять рассказ по первому рисун­ку, а кто по второму. Составьте рассказы и расскажите друг другу.

• Какая запись подходит к первому рисунку? (3 + 1 = 4.)

• Какой рассказ составили? (На листе сидели 3лягушки, к ним запрыгнула еще 1. Лягушек стало 4.)

• Какая запись подходит ко второму рисунку? (4 — 1=3.)

• Какой рассказ составили? (На ветке сидели 4 птицы, 1 пти­ца улетела. Осталось 3 птицы.)

• Рассмотрите рисунки ниже. Что изображено на первом ри­сунке? (К2 синим кругам положили 2красных круга. Получи­лось 4 круга.)

• Какую числовую запись составим к этому рисунку? (2 + 2 = 4.)

• Что изображено на втором рисунке? (Было 4 квадрата, 2 квадрата отрезали, осталось 2 квадрата.)

• Какую числовую запись составим к этому рисунку? (4—2 = 2.)

• Что изображено на третьем рисунке? (Было 4 квадрата, 1 отрезали. Осталось 3 квадрата.)

• Какую числовую запись составим к этому рисунку? (4—1=3.)

• Прочитайте вопросы к рисунку на полях. Ответьте на них самостоятельно.

• Как вы считаете, какой предмет лишний? Почему? (Крас­ный мяч — отличается по цвету. Куб — отличается по форме. Большой мяч — отличается по размеру.)

1. Работа в тетради с печатной основой Слайд№ 18,19,20,21,22,23

• Сейчас мы будем учиться писать цифру 4. Откройте тетрадь на с. 11.

Вот четверка.

Не сложна

В написании она:

Слева угол впереди,

Справа линию веди.

Есть еще короче путь:

Надо стул перевернуть.

Слева ножка, справа спинка,

Очень точная картинка.

• Посмотрите на цифру 4. Что показывают две синие звез­дочки? (Пишем с отрывом.)

• Обведите цифры в верхней строке и допишите строчку до конца самостоятельно.

• Какую закономерность вы видите в написании цифр во вто­рой строке? (Цифры 1, 2, 3, 4 написаны в прямом и обратном порядке.)

• Допишите цифры до конца строки, соблюдая закономер­ность.

• Прочитайте первое задание. Сколько красных яблок нужно дорисовать, чтобы всего стало 4 яблока? (7.)

• Прочитайте следующее задание. Рассмотрите рисунки.

• Что меняется? (Количество квадратов и цвет.)

• Что нарисуете в последней рамке? (4желтых квадрата.)

• Что обозначает знак около следующего задания? (Нужно соотнести рисунок и математическую запись.)

• Выполните задание.

(Проверка.)

1. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 31). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью карточек с цифрами.)

1. Подведение итогов урока

Самооценка на основе критерия успешности. Оценка своей деятельности на уроке.

- Сколько лапок у котенка?

- Сколько лапок у тигренка?

- Сколько ножек у стола?

- Столько ног и у слона?

- С каким числом мы сегодня работали? Чему научились?

• Как можно получить число 4? (4 — это 1 и 3, 2 и 2, 3 и 1.)

- Кто сегодня всё понял?

• Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора». Слайд№ 24