Урок математики в 1 классе Тема: «Решение задач».

0*1

8*7

10*7

4*5

2*4

8*10

0

2

4 :

9

7

5 :

6 + ____ =8

____ + 2 = 6

9 - ____ = 0

____ - 2 = 7

____ - 2 = 5

____ + 4 = 4

УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ
Выберите первую букву фамилии
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н
О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Рекомендуемые программы

Урок математики в 1-м классе "Числа от 11 до 20" 

Воеводина Наталья Викторовна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Задачи:

1. Познакомить детей  с числами второго десятка: особенности чтения, записи, десятичный состав каждого числа от 11 до 20.

2. Упражнять учащихся  в составлении и решении задач по схематическим рисункам.

3. Продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал.

4. Формировать умение работать в паре и группе, воспитывать культуру общения.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: магнитные цифры, карточки с числами второго десятка, счёты индивидуальные и классные (с разноцветными рядами косточек), карточки с заданиями для групповой работы, карточки с номерами «телефонов», числовые вееры.      

Учебник  Е.Э.Кочуровой, В.Н.Рудницкой «Математика.1 класс.Часть первая», М.:Вентана-Граф, 2008г.-с.72-75

Печатная тетрадь Е.Э.Кочуровой  «Математика.1 класс. № 2», с.18-19.
(УМК «Начальная школа XXI века»)

Ход урока

1. Оргмомент

2. Упражнение в решении задач

(Дети работают в парах, подсчёт ведут при помощи фишек или на счётах.  Результаты сообщают учителю числовым веером, они фиксируются на доске магнитными числами.)

Два щенка-баловника
Бегают, резвятся
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей?

Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей?

Пошла курица гулять,
Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Сколько было цыплят?

Я нашёл в дупле у  белки
Пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка.

(на доске появились числа   5  8  10   6 )

3. «Открытие» нового знания учащимися

- Посмотрите на  записанные числа. Какое из них отличается от остальных? (его можно назвать лишним).

- Почему вы назвали число 10? (Оно состоит из двух значков).

- Помните стишок про 0? «Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки…»  Попробуйте в числе 10 заменять цифру 0 любой другой цифрой. У кого наберётся  больше комбинаций?

(Дети индивидуально работают с разрезными цифрами, составляют пары, выкладывают комбинации на партах    

12   16   18   15    19     и т.д.

- Сколько комбинаций получилось? (9)

- Кто догадался, как расставить их по порядку?  (Начиная с карточки, в которой 0 заменили на 1, затем на 2 и т.д.)

Ученики размещают карточки на доске и выполняют запись в рабочей тетради:

11  12  13  14  15  16  17  18  19

- Кто-нибудь из вас знает названия этих чисел? Давайте разгадаем их вместе, а помогут нам счёты и старинное русское слово «ДЦАТЬ». Помните его значение? Правильно, оно значит «десять, десяток».

- Отложите на счётах  ДЦАТЬ косточек на второй  линейке, а теперь на первой линейке -одну косточку. Сколько предметов на первой линейке? (Один) Где он располагается? (Над дцать). Попробуйте соединить слова ваших ответов  один-над-дцать.

- Теперь отложите на первой линейке две косточки. Кто уже составил название числа? Правильно, две-над-дцать (аналогично составляются названия чисел 13-19)

- А если на первой линейке десяток-«ДЦАТЬ» и на второй –«ДЦАТЬ», как же назовём число?  Два-дцать

4. Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать.
Подтянитесь на носочках
Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у вас!
Раз, два, три, четыре, пять,
Топаем ногами,
Раз, два, три, четыре, пять,
Хлопаем руками.

5. Первичное закрепление с комментированием

Работа с учебником: с.73, № 2, 3 (устно).

6. Закрепление нового материала

Работа в группах по 4 человека (сидящие за первой партой поворачиваются к тем, кто сидит за второй и т.д.).

Задания группам ( по одному столбику каждой)из печатной тетради «Математика. №2»  с.19, №5.

- Заполните пропуски, если затрудняетесь, используйте счёты:

18 это 10 и              12 это 10 и 

18 = 10 +                 12 = 10 + 

18 – 10 =                 12 – 10 = 

18 -  =  10                12 -  =  10

«Защита» решений у доски.

- Умеете ли вы складывать и вычитать числа от 11 до 20? Нет? Как же тогда решать задачу:

«Дима гостил  в деревне у бабушки с 12 по 18 июля. Сколько дней он прожил в деревне?» (Посчитать по линейке или по числовой дорожке). У кого готов ответ?

7. Физминутка

«К речке быстрой мы спустились…»

8. Упражнение в составлении задач

- В эти дни мальчик играл в футбол с друзьями, купался в речке, гулял на лугу   и, вспоминая  о лете, придумал  две задачи.

Работа с учебником: с.75, № 9 (устно), 10 (решение записывается в тетради).

9. Контроль над усвоением нового материала

- Уезжая, Диме очень не хотелось расставаться с новыми друзьями. Но он запомнил их телефоны (карточки на доске):

- Прочитайте их.

- Где ещё в жизни встречаются числа , с которыми мы сегодня знакомились? (В календаре, на циферблате,  в адресах, в номерах маршрутов транспорта…)

10. Итог урока

- Что нового вы сегодня узнали? Что запомнили?

- Какими знаниями поделитесь с родными?

УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ
Выберите первую букву фамилии
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н
О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Рекомендуемые программы

Кузьмина Елена Геннадьевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений.

Цели урока:

• закрепить знания обучающихся об изученных буквах;

• продолжать формировать контрольно-оценочную самостоятельность используя задания на сопоставление своих действий с образцом (“Проверь себя и оцени с помощью условных знаков”), работа с картой успеха;

• развивать речь, память, внимание, логическое мышление,

• воспитывать любовь к чтению.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран; презентация; вырезанные из бумаги сердечки и цветы; схемы слов; снеговик; карточки с текстами; учебник “Русская азбука” (авторы Горецкий, Кирюшкина, Шанько и др.).

Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор.

– Сегодня у нас необычный урок. Вы должны показать свои знания, чему вы научились за полгода учёбы в школе.

У нас сегодня праздник, к нам на урок пришли гости. А гости, как правило, приходя на праздник, приносят подарки.

Как вы думаете, что могут подарить вам наши гости? (улыбки, хорошее настроение …..).

А буквы могут подарить?

У каждого из вас на парте есть сердечки с буквами, которые подарили вам наши гости.

Расскажите, что вы знаете про эти буквы, чем они интересны, необычны (а, е, и, о, я, з, м, р, к, л, в, ш, ч). Например – это буква к, она обозначает согласный звук, он может быть мягким, а может быть твёрдым. Это глухой согласный звук и парный. Каждый ученик рассказывает о своей букве.

У нас на уроке будут ещё гости.

К нам на урок пришёл Мастер слова. Он любит наводить порядок среди букв. И сейчас он узнает, всё ли в порядке в ваших знаниях, внимательны ли вы.

Вот как расставил буквы в ряд Мастер слова.

1 слайд.

Какие буквы в первом ряду? Сколько гласных букв в русском языке? А сколько гласных звуков? Почему?

Какая буква здесь лишняя и почему? ( и – она обозначает мягкость согласного, а остальные обозначают твёрдость согласного).

Какие буквы во втором ряду? Какая буква лишняя и почему? ( м – непарная; ш – всегда обозначает твёрдый согласный звук).

Буквы подружились и образовали слияния. Прочитайте их.

Какое слияние может быть лишним? ( зи – мягкий согласный звук в этом слиянии; ку – глухой согласный звук, остальные – звонкие согласные).

Молодцы! Вы очень внимательные!

Изобразите букву А, К, Ф, Л.

– А что мы можем сделать с буквами и слогами – слияниями? Составить из них слова (в тетради для печатания).

1 ряд – составит слова из согласных букв и слогов-слияний к схеме:

2 ряд – к схеме:

Проверка.

Оцените свой успех. Кто выполнил это задание без ошибок, поставьте в тетради ! А кто допустил ошибку, поставьте *.

А что тут делает бабочка? Она, оказывается, несла на урок слово. Но при полёте рассыпала буквы.

2 слайд.

Давайте соберём слово. – Чем отличается слово от предложения?

Придумайте предложение с одним из составленных вами слов.

Проверка.

Оцените свой успех. Отметь результаты в карте успеха.

У нас ещё один гость. – Почему Снеговик расстроен? (Наступает весна.)

– Чем мы можем развеселить Снеговика? Отгадайте слово.

А
--------
рок
(подарок).

– Вы показали, как хорошо знаете буквы. А зачем нужно знать буквы? (чтобы научиться читать).

– Угадайте по первому звуку, с которого начинаются изображённые предметы, произведение какого автора мы будем сегодня читать.

Родился Маршак в Воронеже. Писать начал очень рано. Учился в Англии. После возвращения опубликовал первые переводы. Его сказки, стихи, загадки для детей тоже переводи на разные языки.

Топай Мишка, топай Мишка
Приседай со мной братишка,
Наклоняйся вправо, влево,
Посмотри на потолок,
Сядь тихонечко за парту,
Мы продолжим наш урок.

Откройте учебник на странице 206. Прочитайте стихотворение сначала про себя (жужжащее чтение). – 2 человека получают карточки с текстами. Они потом прочитают нам выделенные слова, а вы должны будете догадаться, какие сказки читали ученики. (Приложение 1, 2).

Сказки: “По щучьему веленью”, “Лисичка-сестричка и серый волк”.

– Какие трудные слова вам встретились? (три десятка с лишком – больше тридцати).

Прочитаем стихотворение вслух по цепочке.

– Что автор называет ключами? Почему?

– А кто из вас знает, как называются буквы от А до Я? Скоро мы познакомимся с алфавитом.

Поиграем в игры с текстом.

“Догонялки” (учитель начинает читать с любого места в тексте, дети, определив это место, продолжают чтение).

“Прятки” (учитель объявляет слово из текста, дети, начав читать сначала, находят его и поднимают руку).

– А сейчас отгадаем загадки. Какие же сказки читали ученики на карточках? (ученики читают только выделенные слова).

Молодцы!

– Чем мы сегодня занимались на уроке?

– Что вам больше всего понравилось?

– Так зачем же вы полгода учились читать? Может уметь читать совсем необязательно?

А вот что об этом думает поэт В.Берестов (читает стихотворение ученик).

И в конце урока подарите и вы подарки нашим гостям. На цветочках напишите вашу самую любимую букву или слово и подарите кому хотите.

Урок окончен. Спасибо за работу.

Приложение 1

Слез Емеля с печки, обулся, накинул зипунишко, засунул за пояс топор, взял ведро на коромысло и пошёл.

Спустился он к реке, стал лёд вокруг проруби обкалывать. Глядь – всплыла большая щука. Изловчился Емеля, схватил щуку за хвост и вытащил из проруби.

Говорит ему щука человечьим голосом:

– Не губи меня, Емелюшка, отпусти в речку. Я сделаю так, что всё по твоему слову будет исполняться. Только скажи: “По щучьему веленью, по моему хотенью”.

-Ладно! – говорит Емеля. Бросил он щуку в прорубь и молвил:

– По щучьему веленью, по моему хотенью, зачерпнитесь, вёдра, да ступайте в избу сами!

Приложение 2.

Волк пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать:

– Ловись, рыбка, и мала и велика. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Долго сидел волк у проруби – всю ночь не сходил с места. Хвост его приморозило. Попробовал приподняться – не тут-то было!

“Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащить”, – думает волк.

Смотрит, а бабы идут за водой. Увидели волка и кричат:

– Волк! Бейте его!

Прибежали и начали колотить волка.

Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

“Хорошо же, – думает волк, – уж я тебе, лиса, отплачу”.

Приложения

УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ
Выберите первую букву фамилии
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н
О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Рекомендуемые программы

Квасникова Елена Юрьевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Познавательный аспект:

• Должны знать: Как образуются числа из нескольких десятков и единиц; порядок следования при счёте.

• Должны уметь: Называть двузначные числа; выделять в двузначном числе количество десятков и единиц.

Развивающий аспект:

• Продолжить развитие общеучебных умений и навыков.

• Развитие логического и творческого мышления.

• Развитие математической речи детей.

Воспитывающий аспект:

• Продолжить работу по созданию классного коллектива через работу в парах и коллективную работу.

• Воспитывать умение слушать и слышать одноклассников.

Урок строится по принципам: наглядности, доступности, «От простого к сложному».

На уроке использую групповые, фронтальные и индивидуальные формы работы.

Ход урока

1. Организационный момент

Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие. Как же называется страна, в которую мы отправляемся? (Кадр DVD)

А теперь:

Ну-ка проверь скорей, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки всё для вас!
Пожелаю вам удачи –
За работу, в добрый час!

Чтобы работа спорилась, давайте сделаем «Мозговую гимнастику».

1. «Качание головой».

2. «Ленивые восьмёрки».

3. «Шапка размышлений».

2. Актуализация знаний

На горизонте первый город. Как же он называется? Хотите узнать? А может вы хотите его построить?

Давайте вспомним стихотворение про числа. Ребята, на партах у которых домики с числами, будут строителями, а мы их помощниками.

От 0 и до 0,
Не дойти без костыля,
Не добраться без лошадки,
Без витой ватрушки сладкой,
Без винтовки со штыком,
Без коляски с облучком,
Без шёлкового кнутика,
Без кривого прутика,
Без шаров и бубенца,
Не отъехать от крыльца.

Посмотрите на наш город. Сколько цифр (знаков) нам нужно, чтобы записать эти числа? Как же мы назовём этот город?

Город Однозначных чисел.

А теперь давайте расставим домики по порядку. (У доски один ученик.)

Пока … наводит в городе порядок, мы с вами время даром не теряем, соседей чисел называем.

Назовите предыдущее число, последующее число.

Ну вот, домики на своих местах. На какие две группы мы можем разделить данные числа? (Чётные и нечётные).

Какие числа мы называем чётными?

Скажите, а все ли однозначные числа мы поселили в городе? Какого числа не хватает?

Почему же мы не поставили число 0 в наш ряд?

Может это число нам не нужно?

Этот 0 такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.

Для чего в математике используют число 0?

Кто может назвать эти числа?

Правильно, но эти числа живут в другом городе. Чтобы мы смогли двигаться дальше, нам необходимо заполнить маршрутные листы (Приложение 1)

Первое задание. Арифметический диктант.

1. Число, которое показывает, что у нас ничего нет.

2. Самое большее однозначное число.

3. Число, предыдущее числу 5.

4. Число, следующее за числом 6.

5. Число, которое больше 2, но меньше 4.

Проверим наши записи. (Проверка на DVD). 0 9 4 7 3

Покажите яблочки (красное – всё правильно, жёлтое – есть 1 ошибка, зелёное – ошибок больше).

Скажите, можем ли мы составить математические выражения, используя только числа? Что нам ещё нужно?

Запишите математические знаки на следующей строчке.

Проверка DVD. (+ - = ).

В маршрутном листе есть второе задание.

Используя записанные числа и знаки, составьте по 2 числовых равенства и неравенства.

Взаимопроверка.

Физминутка.

По дорожке шли, шли, на две улицы пришли.

Улица Сложения и улица Вычитания.

Здесь живут математические выражения. Они вышли погулять и заблудились. Давайте им поможем!

У доски 4 человека – распределят выражения по улицам.

А мы без дела не сидим,
Компоненты действий повторим.

Как называются числа действия сложения?
Как называются числа действия вычитания?
Проверим, смогли ребята помочь мат. выражениям?

Проверка (яблочки).

Давайте прочитаем выражения по-разному. (Один на сложение, второй на вычитание).

Сколько мат. выражений на улице сложения?
Сколько их на улице вычитания?
Как узнать, на сколько больше мат. выражений на вычитание, чем на сложение?

А теперь вновь обратимся к маршрутным листам.

Третье задание.

Математические выражения у нас непростые. Вместо ответов буквы стоят.

Вы их скорее решите,
Буквы в числа превратите.

Дополнительное задание для сильных детей.

Проверка. Какое же слово у вас получилось?

Двузначные. Это название следующего города. Но туда непросто попасть, перед нами река Задача. Как нам через неё переправиться? (Ответы детей.)

Из частей 3 человека строят мост, плот, корабль.

В это время дети на партах восстанавливают задачи.

Проверка DVD.

Ну, а теперь переправляемся.

Физминутка (имитация движений).

3. Изучение и закрепление нового материала

Вот и город Двузначных чисел. Ворота в город закрыты. Чтобы в город нам войти, сторожа пора найти.

Игра «Да-нетка». (Число 10).

Почему это число стоит у ворот?
Что ещё мы можем рассказать про число 10?

Число 10 приглашает нас на площадь Счётных палочек.

Работа со счётными палочками.

Отсчитать 10 палочек. Собрать в пучок. Что мы получили?

10 = 1 дес.

Добавьте справа 2 палочки. Сколько отдельных палочек? Сколько десятков палочек? Какое это число?

Аналогично до числа 20.

Положите счётные палочки на место.

Теперь мы отправляемся на проспект Десятков и Единиц.

Здесь нам пригодится ваш хороший слух и внимательность.

Игра «Хлопки».
Игра «Стук-стук».
Игра «Хлопай-топай» ( DVD).

Дальше наш путь лежит в деревню Фигуркино.

Повторить геометрические фигуры.

В деревне есть улица Круговая, вот сюда мы и завернём.

Задание: определить местонахождение различных кругов, назвать количество десятков и единиц в числе.

Итог

Наше путешествие подошло к концу. Понравилось ли вам это путешествие? Хорошо ли было вам в гостях?

Давайте в благодарность отправим жителям страны Математики корзину с яблоками. Но каждый выбирает яблоко так, что если вы считаете, что у вас всё получилось – то яблоко красное, если вы считаете, что вам нужна помощь учебника или одноклассника, то яблоко жёлтое, если нужна помощь учителя – то яблоко зелёное.

Дети прикрепляют яблоки к корзине.