Не пропустите майские цены на инструменты учителя! Скидки до 50% на все комплекты видеоуроков и электронных тетрадей.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 19.05.2024 15:13

Тонковид Галина Федоровна

Учитель начальных классов

57 лет

7 505

4 971

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новосибирск

Специализация

Музыка

Начальные классы

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Урок окружающего мира 3 класс "Разнообразие животных"

Категория: Начальные классы

08.04.2016 19:13

Предмет: окружающий мир

УМК «Начальная школа ХХI века»

Класс: 3

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 3 класс автор: Н.Ф.Виноградова; дидактический материал - картинки с изображением животных; презентация ; видеоролик «Амёба»; ИКТ.

Цель урока: Познакомить учащихся с представителями группы «Одноклеточные и многоклеточные»

Задачи: 1. Обогатить и расширить знания детей о представителях группы «Одноклеточные и многоклеточные»

2. Развивать познавательную активность учащихся, наблюдательность, внимание, память;

3. Воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

4. Формировать умения работать в парах, группах;

5. Учить задавать вопросы, строить простые речевые высказывания.

Формы организации познавательной деятельности:

– парная; групповая

– фронтальная.

Методы: практический, самостоятельная работа, беседа, работа с разными источниками информации, частично-поисковый.

Просмотр содержимого документа
«Амеба»

АМЁБА - простейшее одноклеточное существо, настолько маленькое, что рассмотреть его можно только под микроскопом. Основные виды амёб живут в пресных реках и прудах. Но есть виды, которые обитают на дне соленых водоемов, во влажной земле и пище.

АМЁБА постоянно меняет свою форму при движении. Она передвигается, толкая вперед сначала одну свою половину, затем другую. Когда АМЁБА достигает пищи, она обволакивает ее и принимает основным телом. Таким образом АМЁБА питается. У нее нет рта.

Когда к ней прикасаются, она немедленно сворачивается в крохотный шарик. Амеба избегает яркого света, слишком горячей или холодной воды.

Просмотр содержимого документа
«ИНФУЗОРИИ ПРИЛОЖЕНИЕ 3»

Инфузории – это одноклеточные организмы. Среди них есть свободноживущие, прикрепленные и паразитические формы.

Известно более 7,5 тысяч видов инфузорий.

Тело ИНФУЗОРИИ имеет постоянную форму, у представителей многих видов, например у инфузории-туфельки, имеются реснички.

Свободноживущие ИНФУЗОРИИ - питаются в основном бактериями и другими простейшими.

Паразитические ИНФУЗОРИИ – обитают в кишечнике животных, питаются содержимым кишечника, разрушают слизистую и вызывают серьезные заболевания.

Прикрепленные ИНФУЗОРИИ– могут удерживаться на подводных предметах, теле водных животных. Реснички создают ток воды, с помощью которого пищевые частички подгоняются к ротовой впадине.

Просмотр содержимого документа
«ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ»

ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ

МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ

Просмотр содержимого документа
«Приложение 2»

Приложение 2

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю

(РЫБА)

Он живёт на крыше дома —

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

(АИСТ)

По полю скачет - ушки прячет,
Встанет столбом - ушки торчком.

(ЗАЯЦ)

Есть немало рогачей

В зоопарке и в лесу.

У всех рога на голове,

У одного лишь — на носу.

(НОСОРОГ)

Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо

(оса)

Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Вот и весь я - …

(Осьминог)

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.

(БАБОЧКА)

Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами — кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь!

(РЫСЬ)

Живёт он в реках и болотах,
Зубов так много,что не счесть
И у него одна забота-
Поймать кого-нибудь и съесть.

(АЛЛИГАТОР)

Пёстрая верёвка
Мышат хватает ловко.

(ЗМЕЯ)

Ходит важно и спесиво,

Надут сердито, некрасиво.

(ИНДЮК)

Немытое в рот

Ни за что не возьмёт.

И ты будь таким,

Как чистюля ....

(ЕНОТ)

Просмотр содержимого документа
«РАЗРАБОТКА УРОКА»

Приложение №1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 165»

Урок по окружающему миру 3 класс

Тема: «Разнообразие животных»

Учитель первой

квалификационной

категории: Г.Ф. Тонковид

2013- 2014 учебный год

Учитель: Тонковид Г.Ф.

Тема: «Разнообразие животных»

Предмет: окружающий мир

УМК «Начальная школа ХХI века»

Класс: 3

Цель урока: Познакомить учащихся с представителями группы «Одноклеточные и многоклеточные»

Задачи: 1. Обогатить и расширить знания детей о представителях группы «Одноклеточные и многоклеточные»

2. Развивать познавательную активность учащихся, наблюдательность, внимание, память;

3. Воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

4. Формировать умения работать в парах, группах;

5. Учить задавать вопросы, строить простые речевые высказывания.

Формы организации познавательной деятельности:

– парная; групповая

– фронтальная.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

УУД

1.Организационный

этап

Создать условия для организации внимания, эмоционального настроя на урок.

Организует учебную

деятельность обучающихся

Все хотят на воле жить:

Рыба, зверь и птица.

Будем их всегда любить

И для них трудиться.

Сделай домик для скворца,

Подлечи котёнка,

А зимой в большой мороз

Накорми бельчонка.

Пусть друзьями станут нам

Животные эти,

И тогда увидишь сам-

Хорошо на свете!

- О ком мы будем говорить на уроке?

- Продолжаем разговор о животных

Личностные УУД

(познавательный интерес)

Проверка домашнего задания

-Вспомните тему предыдущего урока?

- Расскажите какую важную роль выполняют животные в природе.

(на доске вывешиваются карточки) – Приложение 1

- Роль животных в природе.

Высказывание ребят

Личностные УУД

(познавательный интерес)

Познавательные

(общеучебные)

3. Подготовительный этап

Определить тему урока, поставить цель и спланировать работу

- Мы продолжаем изучать мир животных

- А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать загадки, записать отгадки и первые буквы этих слов составят слово-тему нашего урока.

(приложение 2)

- Как вы думаете РАЗНООБРАЗИЕ кого?

Тема урока: «РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ»

- Что бы вам хотелось узнать?

РАЗНООБРАЗИЕ

-Животных

-Какие виды животных ещё существуют на планете Земля.

Регулятивные УУД

( принятие цели и постановка задач);

Основной этап

а) Работа по учебнику.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация).

б)Работа в группах

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем источниках;

- Давайте классифицируем животных и назовём отличительные признаки каждой группы.

- Давайте откроем учебник стр 98 и узнаем как называется мир животных.

Животный мир называется ФАУНА

Многообразие животных восхищает и поражает: сегодня известно почти

2 млн их видов. И каждый год открывают сотни и тысячи новых.

Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде – на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это звери, птицы, ящерицы, рыбы, насекомые и многие другие.

- Назовите самое большое животное на планете?

- Назовите самых маленьких животных на земле.

ПРОБЛЕМА: Какое животное самое маленькое?

- Где мы можем узнать интересующую нас информацию?

Делят животных (картинки) на группы и называют отличительные признаки.

Чтение 1 абзаца учебника стр. 98

Отвечают, используя свой жизненный опыт знания, полученные на данном предмете.

(презентация)

Познавательные

(общеучебные)

Коммуникативные УУД

(сотрудничество в группе);

Учитель наблюдает за деятельностью обучающихся.

Консультирует, координирует работу обучающихся, стимулирует их деятельность

(Задания для каждой группы)

1 группа – АМЁБА

2 группа – ИНФУЗОРИЯ

3 группа – СОЛНЕЧНИК

4 группа – учебник

стр 98, 2 абзац

Представление результатов.

Перерабатывать полученную информацию: делать самостоятельные выводы.

Учитель слушаёт и задаёт вопросы по ходу выступления.

- Что общего у животных, о которых мы услышали.

- Что значит одноклеточные?

Выступление каждой группы (1,2,3)

Выступления сопровождаются презентацией

СЛАЙД

-ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ

Выступление 4 группы

сопровождаются презентацией

СЛАЙД

Коммуникативные УУД

(коммуникация как речевые действия)

Познавательные УУД

(логические)

Много лет на ЗЕМЛЕ существовали простейшие одноклеточные животные, но на каком – то этапе некоторые клетки объединились, и появился новый вид животных.

- Что это за животные?

_ Прочитаем в учебнике каких животных называют

МНОГОКЛЕТОЧНЫМИ

- Назовите многоклеточных животных.

Высказывания детей

Учебник стр 98, 3 абзац

Высказывания детей

5. Итог урока (РЕФЛЕКСИЯ)

- Что новое узнали на уроке?

- Выберите фразу и закончите её.

-Предлагаю вам вспомнить материал, который прозвучал на уроке и нарисовать животное , которое больше всего запомнилось.

Я СЕГОДНЯ УЗНАЛ(А)……..

Я СЕГОДНЯ НИЧЕГО НЕ УЗНАЛ(А)……

Рисунки и выступления ребят

Личностные УУД

(способность к самооценке; анализ результатов учебной деятельности)

Просмотр содержимого документа
«СОЛНЕЧНИК»

СОЛНЕЧНИК – одноклеточное животные.

Обитает в пресных водоёмах.

Тело СОЛНЕЧНИКА напоминает солнышко, шарообразно.

Эти одноклеточные животные имеют достаточно крупный размер — до 1 мм, так что его хорошо видно простым глазом.

Многие солнечники свободноплавающие, но есть и прикреплённые особи.

Питаются СОЛНЕЧНИКИ мелкими одноклеточными организмами: водорослями, флагеллантами, инфузориями, бактериями

Если какое-либо мелкое животное или растение прикоснется к СОЛНЕЧНИКУ, то оно тотчас же прилипает к нему и очень скоро теряет способность двигаться. Вероятно, животных парализует какое-то ядовитое, выделяемое СОЛНЕЧНИКОМ вещество.

Просмотр содержимого презентации
«РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ»

РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ

(ФАУНА)

Голубой кит - самое-самое большое и самое тяжелое животное. Весит кит около 150 тонн. Он достигает в длину 35 метров. Питается кит крошечными организмами, живущими в море.