Урок по русскому языку 5 класс по теме " Что обозначает глагол"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

Мотивация учебной деятельности

Задачи: настроить учащихся на восприятие учебного материала. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

• Организует проговаривание правил поведения на уроке

Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем. (слайд 1). Презентация

• Организовать проговаривание девиза урока

Девиз урока: “Знаешь – говори, не заешь - слушай”

- Чему будет посвящен наш урок?

• Организует игру

“Собери слово” (слайд 2)

В словах выделить только указанную морфему.

Безрадостный – приставку(без-)

Ошибка – корень (- ошиб-)

Порядочный – суффикс (-очн-)

Сладкая – окончание (-ая)

- Такой должна быть наша устная и письменная речь.

- Подберите синонимы к составленному вами слову. Что такое синонимы?

Задачи: настроиться на восприятие учебного материала.

Слушают учителя, проговаривают правила поведения на уроке

Проговаривают девиз урока

Отвечают на поставленный вопрос

Систематизируют изученный материал. Самостоятельная работа : составляют слово - безошибочная

Отвечают на вопрос, подбирают синонимы (грамотная, правильная…)

Личностные:

позитивный настрой, самоопределение

Коммуникативные: 

сотрудничество с учителем

Проверка домашнего задания

Задачи: контроль усвоения материала, изученного на прошлом уроке

Организует игру “Четвертый лишний”.

Раздаточный материал – карточки. Приложение 2

1. Он, лес, на, большой

2. И, от, дымок, не

3. Веселый, карамель, звонкая, добрый

4. Золотой, веселится, отдыхают, поют

• Организует фронтальный опрос

- Какие части речи вам известны?

- Как их можно сгруппировать?

Задачи: степень усвоения материала.

Слушают учителя, во время самостоятельной работы находят четвертое лишнее:

1) на предлог, служебная часть речи;

2) дымок самостоятельная часть речи;

3) карамель – имя существительное;

4) золотой – имя прилагательное.

Отвечают на вопрос учителя (существительное, прилагательное…)

Самостоятельные (существительное, прилагательное…)

Служебные (предлог, союз, частица)

Познавательные:

 воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные: 

сотрудничество в коллективе, формулирование собственного мнения, координирование действий.

Личностные:

применение правила делового сотрудничества, выражение отношения к процессу познания

Формулирование темы и цели урока

Задачи: формировать умение формулировать тему и цель урока.

• Организует работу по формулированию темы и цели урока

- Обратимся к строчкам одной известной сказки

“Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет …”

- Из какой сказки эти строки?

- Кто автор сказки?

(слайд 3, 4)

А.С.Пушкин – великий наш поэт. С детства мы любим и знаем его замечательные сказки, стихи. Читая Пушкины, мы учимся добру и красоте.

- Обратите внимание на выделенные слова

- К какой части речи они относятся?

- Как вы это определили?

Мы не случайно обратились к этим словам. Это глаголы.

- О чем пойдет речь на уроке?

- Попытайтесь сформулировать тему нашего урока

• Организует формулирование цели урока

- Чему должны научиться на уроке? (слайд 5, 6)

- Запишите тему урока в тетрадь

Задачи: учиться формулировать тему и цель урока

“Сказка о царе Салтане”

А.С.Пушкин

Читают строки из сказки

Глагол

Отвечают на вопрос “Что делает?”

Отвечают на вопрос

С помощью учителя формулируют тему “Глагол. Что обозначает глагол”

Формулируют цель урока:

Находить глагол в тексте, определять его роль в предложении

Один ученик записывает тему урока на доске, остальные в тетради

Познавательные:

 воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

Регулятивные:

самостоятельное формулирование темы и цели урока.

Коммуникативные: 

сотрудничество с учителем, с коллективом

Изучение нового материала

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Физкультминутка

Задачи: формировать умение находить глагол в тексте, определять, что обозначает, роль в предложении

• Организует работу с учебником

- Откройте учебник на стр.194 рубрика “Вспомните”.

Работа по вопросам, отвечаем “по цепочке”

- Упр.577(устно) совместно с учителем

• Организует работу с учебником

Чтение лингвистического текста (упр.578)

- Что нового узнали?

- Что обозначает глагол?

- Для чего служит глагол? Можем ли мы обойтись без глагола?

Какую роль в предложении выполняет глагол?

- Скажите, что такое глагол?

(Правило стр. 194)

Глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления

Задачи:

смена деятельности учащихся (слайд 7)

А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонились вправо, влево
И берёмся вновь за дело.

- Назовите глаголы, которые встретились вам в тексте.

Что они обозначают?

Задачи: научиться находить глаголы в тексте, определять, что обозначает, их роль в предложении

Открывают учебник, читают и отвечают на вопросы

Выполняют упражнение

Читают текст, отвечают на вопросы учителя

- Оживляют речь, показывают окружающий мир в движении

Отвечают на вопросы

Учащиеся читают правило

Выполняют упражнение

Называют глаголы, встретившиеся в тексте, отвечают на вопросы учителя

Предметные:

определение глагола, его признаков и роли в предложении

Познавательные:

извлечение и воспроизведение информации, объяснение языкового явления, построение рассуждения.

Регулятивные:

планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, анализ собственной работы, укрепление физического здоровья, снятие утомление.

Коммуникативные: 

сотрудничество в коллективе, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения

Личностные:

принятие социальной роли обучающегося, понимание важности регулярных динамических занятий.

.

Закрепление изученного материала

Задачи: организовать работу по совершенствованию навыков нахождения глаголов в тексте, определения значения и роли в предложении

• Организует работу с открывками из произведений Пушкина А.С.

- Перед вами строки из произведений, в которых пропущены глаголы.

- Вставьте пропущенные слова, вспомните, откуда эти строки, кто автор (слайд 8, 9)

Приложение 3

- Выпишите из предложенных текстов глагольные словосочетания

- Какие словосочетания называют глагольными?

- Вспомните, какие еще произведения великого поэта вы знаете?

- Может кто-то прочитает наизусть какое-нибудь стихотворение?

• Организует работу с текстом

Спишите текст, у глаголов выделите окончания, подчеркните их как члены предложения.

(Текст дан на карточках) Приложение 4

Проверка (слайд 10)

• Организует работу с учебником

Упражнение 579 (работа у доски)

С одним из глаголов составьте предложение

Задачи: совершенствовать навыки нахождения глаголов в тексте, определение значения и роли в предложении

Работают с отрывками, отвечают на вопросы устно

Отвечают на вопрос, выписывают глагольные словосочетания

Вспоминают произведения А.С.Пушкина

Самостоятельная работа

Самопроверка

Один из учащихся работает у доски, остальные в тетрадях

Предметные:

определение и нахождение глаголов, определение морфологических признаков и синтаксической роли.

Регулятивные: 

анализ собственной работы,

оценивание уровня владения учебным материалом.

Коммуникативные: 

сотрудничество в коллективе.

Личностные:

принятие социальной роли обучающегося

Рефлексия

Домашнее задание

Организует рефлексию

- Вот и подходит к концу наш урок. Вспомните, какие цели мы ставили?

- Что узнали нового, интересного? Кто назовёт изученное правило?

- Работали вы хорошо, а сейчас оцените себя сами. (На столах листы со смайликами). Приложение 5

Учитель выставляет оценки.

- Приклейте выбранные смайлики на лист ватмана, расположенный на доске.

Домашнее задание (слайд 11)

§71. Творческая работа – придумайте сказку на тему “Глагол”

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на уроке, свое настроение

Регулятивные: 

анализ собственной работы, оценивание уровня владения учебными действиями, корректирование своей деятельности

Личностные: 

выражение отношения к процессу познания,

оценивание собственной учебной деятельности