Урок по теме "Многообразие водорослей"

5 класс.

Тема урока: Многообразие водорослей

Учебник : Пасечник В.В. Биология. 5-6 класс

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: ознакомление со строением, многообразием и значением многоклеточных водорослей.

Задачи:

* многократное повторение изученного и изучаемого материала в форме упражнений на развитие слуховой памяти, биологического диктанта, упражнение на внимание

* развитие ассоциативного мышления в виде метода погружения.

* Отработка основных ЗУН (умение работать с текстом, сравнивать, описывать предмет, работать с видеоматериалом, обобщать, делать выводы).

* Отработка основных понятий темы (многоклеточность, хроматофор, слоевище, ризоиды, таллом)

* Разобрать значение водорослей в природе и жизни человека.

I. Повторение. Упражнение на слуховую память.

(Используется как орг. момент для концентрации внимания и повторения понятий прошлого урока, развития общей эрудиции).

Учитель читает текст один раз. При этом обговаривается, что разговаривать и отвлекаться во время чтения нельзя.

Водоросли это низшие растения, обитающие преимущественно в воде, а также на сырой почве, камнях и стволах деревьев. Живут они и в воздушном океане, например, зеленую водоросль хлореллу можно найти и в каплях дождя. Тело водорослей не разделено на корни, стебли и листья, а представляет собой слоевище или таллом. Общим свойством водорослей является наличие у них хлорофилла, расположенного в хроматофоре.

Дальше предлагается прослушать текст еще раз, только на этот раз он будет прочитан неправильно. Ученики, слушая текст, в тетрадях под цифрами отмечают плюсом или минусом правильность предложений.

1.Водоросли это высшие растения, обитающие только в воде. 1 – (нет)

2.Живут они в воздушном океане, например, зеленую водоросль хламидомонаду можно найти в каплях дождя. 2. - (нет)

3.Тело водорослей не разделено на корни, стебли и листья, а представляет собой слоевище или таллом. 3 + (да).

4.Общим свойством водорослей является наличие у них хлорофилла, расположенного в хроматофоре. 4 + (да).

Проверяем задание, ответы написаны на доске. Поднимите руки те, кто выполнил работу без ошибок. Поставьте себе плюс на полях. Если ребенок систематически выполняет такие задания плохо, то необходима консультация с психологом, родителями и, соответственно, систематические тренинги на слуховую память.

II Строение многоклеточных водорослей.

Учащимся предлагается составить рассказ о строении водорослей.

Материал учебника стр. 54-56

Текст:

Для многоклеточных водорослей наиболее существенным признаком является отсутствие настоящих тканей и органов – стеблей, листьев и корней. Тело водоросли называется________________________. У многоклеточных водорослей тело состоит из нескольких клеток. Полость каждой клетки заполнена _________________. В центре находится ___________. Есть органоид, содержащий пигмент, который называется- ______________________. Часто клетки снаружи покрыты ____________. К грунту водоросли прикрепляются с помощью бесцветных ветвистых нитевидных клеток, которые называются __________________.

Зачитать полученный текст( для сильного ученика- ответ у доски)

III. Отметить на рисунке части строения многоклеточной водоросли.

IV. Познакомиться с отделами водорослей (зелёные, красные, бурые).

Заслушиваются сообщения учащихся, и составляется таблица.

V. Применение водорослей.

Посмотреть презентацию «Архангельский водорослевый комбинат»

Просмотреть дополнительную литературу о применении водорослей, учебник стр.62. Написать мини-сочинение «Водоросли в моей жизни»

VI. Закрепление.

Выполнить задание на карточке.

VII. Д.з.§14,15, подобрать интересный материал по теме урока (1-2 предложения)

Маршрутный лист ученика __ класса ____________________________.

Тема урока: _________________________________________________.