СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Урок по теме: «Виды сложного предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения разных видов».

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Урок-путешествие по русскому языку в 9 классе по теме: "Виды сложного предложения. Знаки препинания между частями сложного предллжения разных видов", целью которого является повторение и обобщение знаний при изучении раздела "Сложное предложение".

Просмотр содержимого документа
«дневник для 1 варианта»














ДНЕВНИК ПУТЕШЕСТВЕННИКА

ПО СТАНЦИЯМ «СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»




Станция «Орфография»

Вставьте пропущенные буквы.

Пр..лететь, ...бежать, (с,з)дание, ра..ширить, пр..чудливый, пр..увеличить, (с,з)жать, пр..задуматься, ни..вергаться, пр..светлый, бе..законие, ра..стелить, пр..ступить к работе, пр..ступить закон, ра…ставить, на..пилить, по..резать, п..солить.


Если 1 ошибка, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 2 ошибки, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 4 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)

Если более 4 ошибок, то вы набрали 0 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу

Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.



Станция «Превращение»

Задание:

Заменить словосочетания, построенные на основе управления, синонимичными словосочетаниями со связью согласование

и наоборот.


Сердце бабушки - _____________________

Васин вопль - ________________________

Из маминых весточек - _________________



Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Станция «Теоретическая»

1.Восстановить пропущенные звенья.

Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




2. Нахождение соответствий

1.Простые предложения –

2.Сложные предложения

3.Сложносочинённые предложения

4.Сложноподчинённые предложения

5.Бессоюзные предложения

а)…это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.

б)… это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.

в)…это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа.

г)… это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.

д)… это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.

1) - 2) - 3) - 4) - 5) - ……

Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)

Занесите результаты в таблицу

Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.



Станция «Строительная»

Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз.

Первый раз обратил внимание, что иволги поют на разные лады.

А тетерева до того напуганы ястребом, что и выстрела не испугались.

Тогда деревья в лесу сливались в одну зелёную массу, теперь каждое является само собой.

Задания экзаменационной части:

1.В каком слове из данных предложений правописание приставки зависит от следующего после приставки согласного?

Ответ:______________________

2.Укажите число грамматических основ во № 2 предложении.

Ответ:______________________

3.Выпишите грамматические основы № 3 предложения.

Ответ:______________________

4. Напишите номер предложения с придаточным обстоятельственным. Ответ:____________________________________________________________________


Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу

Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




2. Определите вид подчинения – последовательное или параллельное, составив схемы этих предложений.


1. Я понимал, что лежу в постели, что я болен, что только что бредил.

_________________________________

2. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.

__________________________________


Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Станция «Синтаксис»

(1)Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам. (2)Приятно смотреть на зимородка,(1) который, (2)плавно опустившись на ветку ольхи,(3) склонившуюся к самому зеркалу реки,(4) принялся подкарауливать добычу. (3)Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

Задание:

1. Выпишите номер СПП с придаточным обстоятельственным. Ответ:______________________________________________________________________

2. Назовите придаточную часть.

Ответ:______________________________________________________________________

3. Начертите схему этого предложения.

Ответ:______________________________________________________________________

4.Замените придаточное предложение деепричастным оборотом

Ответ:______________________________________________________________________

5.Определите вид первого предложения.

Ответ:______________________________________________________________________

6.Во № 2 предложении пронумерованы все запятые, выпишите цифру, обозначающую запятую между частями СПП.

Ответ:______________________________________________________________________

8.Назовите придаточную часть № 2 предложения.

Ответ: _______________________________________________________________________

9. Сократите количество структурных частей в предложении № 2.

Ответ:_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Если 1 ошибка, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 2 ошибки, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 4 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)

Если более 4 ошибок, то вы набрали 0 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Станция «Тестовая»

1.Определите, чем осложнено предложение.

Даже простые люди, не читавшие Чехова, чувствовали в нём своего «сострадальца».

Ответ:______________________________________________________

2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении.

Весна начинается медленно ( ) и осень незаметно подкрадывается.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И

нужна запятая.

  1. ССП с общим второстепенным членом, перед союзом И запятая

не нужна.

  1. ССП, перед союзом И нужна запятая.

  2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом

И запятая не нужна.

3. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями

Сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И тут юный Шаров совершенно серьёзно подумал, (1) что жизнь в доме остановится, (2) если бабушка не проснётся.

Остановится, (3) как часы, (4) у которых кончился завод.

Ответ:_______________________________________________________



Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Лист самоконтроля



Станция «Орфография»

Станция «Превращение»

Станция «Теоретическая»

Станция «Строительная»

Станция «Синтаксис»

Станция «Тестовая»

Оценка за урок

Б

А

Л

Л










Если вы набрали от 7,1 до 8 баллов, то ваша оценка – 5

Если вы набрали от 6,4 до 7 баллов, то ваша оценка – 4

Если вы набрали от 4,8 до 6,4 баллов, то ваша оценка – 3

Если вы набрали от 3,2 до 4,8 баллов, то ваша оценка - 2

Просмотр содержимого документа
«дневник для 2 варианта»














ДНЕВНИК ПУТЕШЕСТВЕННИКА

ПО СТАНЦИЯМ «СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»




Станция «Орфография»

Вставьте пропущенные буквы.

Пр..лететь, ...бежать, (с,з)дание, ра..ширить, пр..чудливый, пр..увеличить, (с,з)жать, пр..задуматься, ни..вергаться, пр..светлый, бе..законие, ра..стелить, пр..ступить к работе, пр..ступить закон, ра…ставить, на..пилить, по..резать, п..солить.


Если 1 ошибка, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 2 ошибки, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 4 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)

Если более 4 ошибок, то вы набрали 0 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу

Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Станция «Превращение»

Задание:

Заменить словосочетания, построенные на основе управления, синонимичными словосочетаниями со связью согласование

и наоборот.


Дядиными красками - ________________________

Капли дождя - _______________________________

Работу по дому - _____________________________

Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Станция «Теоретическая»

1.Восстановить пропущенные звенья.

Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




2. Нахождение соответствий

1.Простые предложения –

2.Сложные предложения

3.Сложносочинённые предложения

4.Сложноподчинённые предложения

5.Бессоюзные предложения

а)…это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.

б)… это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.

в)…это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа.

г)… это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.

д)… это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.

1) - 2) - 3) - 4) - 5) - ……

Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)

Занесите результаты в таблицу

Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.



Станция «Строительная»

Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз.

Первый раз обратил внимание, что иволги поют на разные лады.

А тетерева до того напуганы ястребом, что и выстрела не испугались.

Тогда деревья в лесу сливались в одну зелёную массу, теперь каждое является само собой.

Задания экзаменационной части:

1.В каком слове из данных предложений правописание приставки зависит от следующего после приставки согласного?

Ответ:______________________

2.Укажите число грамматических основ во № 2 предложении.

Ответ:______________________

3.Выпишите грамматические основы № 3 предложения.

Ответ:______________________

4. Напишите номер предложения с придаточным обстоятельственным. Ответ:____________________________________________________________________


Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу

Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




2. Определите вид подчинения – последовательное или параллельное, составив схемы этих предложений.


1. Я понимал, что лежу в постели, что я болен, что только что бредил.

_________________________________

2. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.

__________________________________


Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Станция «Синтаксис»

(1)Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам. (2)Приятно смотреть на зимородка,(1) который, (2)плавно опустившись на ветку ольхи,(3) склонившуюся к самому зеркалу реки,(4) принялся подкарауливать добычу. (3)Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

Задание:

1. Выпишите номер СПП с придаточным обстоятельственным. Ответ:______________________________________________________________________

2. Назовите придаточную часть.

Ответ:______________________________________________________________________

3. Начертите схему этого предложения.

Ответ:______________________________________________________________________

4.Замените придаточное предложение деепричастным оборотом

Ответ:______________________________________________________________________

5.Определите вид первого предложения.

Ответ:______________________________________________________________________

6.Во № 2 предложении пронумерованы все запятые, выпишите цифру, обозначающую запятую между частями СПП.

Ответ:______________________________________________________________________

8.Назовите придаточную часть № 2 предложения.

Ответ: _______________________________________________________________________

9. Сократите количество структурных частей в предложении № 2.

Ответ:_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Если 1 ошибка, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 2 ошибки, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 3 ошибки, то вы набрали 0,6 баллов (удовлетворительно)

Если 4 ошибки, то вы набрали 0,4 баллов (неудовлетворительно)

Если более 4 ошибок, то вы набрали 0 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Станция «Тестовая»

1.Определите, чем осложнено предложение.

Даже простые люди, не читавшие Чехова, чувствовали в нём своего «сострадальца».

Ответ:______________________________________________________

2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении.

Весна начинается медленно ( ) и осень незаметно подкрадывается.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И

нужна запятая.

  1. ССП с общим второстепенным членом, перед союзом И запятая

не нужна.

  1. ССП, перед союзом И нужна запятая.

  2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом

И запятая не нужна.

3. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями

Сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И тут юный Шаров совершенно серьёзно подумал, (1) что жизнь в доме остановится, (2) если бабушка не проснётся.

Остановится, (3) как часы, (4) у которых кончился завод.

Ответ:_______________________________________________________



Если нет ошибок, то вы набрали 1 балл (отлично)

Если 1 ошибка, то вы набрали о,8 баллов (хорошо)

Если 2 ошибки, то вы набрали 0 баллов (неудовлетворительно)


Занесите результаты в таблицу


Дата

Количество ошибок

Количество баллов

23.03.




Лист самоконтроля



Станция «Орфография»

Станция «Превращение»

Станция «Теоретическая»

Станция «Строительная»

Станция «Синтаксис»

Станция «Тестовая»

Оценка за урок

Б

А

Л

Л










Если вы набрали от 7,1 до 8 баллов, то ваша оценка – 5

Если вы набрали от 6,4 до 7 баллов, то ваша оценка – 4

Если вы набрали от 4,8 до 6,4 баллов, то ваша оценка – 3

Если вы набрали от 3,2 до 4,8 баллов, то ваша оценка - 2

Просмотр содержимого документа
«проверка по образцу»

СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЯ»

Прилететь, сбежать, здание, расширить, причудливый, преувеличить, сжать, призадуматься, низвергаться, пресветлый, беззаконие, расстелить, приступить к работе, преступить закон, расставить, надпилить, подрезать, посолить.

СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЯ»

Прилететь, сбежать, здание, расширить, причудливый, преувеличить, сжать, призадуматься, низвергаться, пресветлый, беззаконие, расстелить, приступить к работе, преступить закон, расставить, надпилить, подрезать, посолить.

СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЯ»

Прилететь, сбежать, здание, расширить, причудливый, преувеличить, сжать, призадуматься, низвергаться, пресветлый, беззаконие, расстелить, приступить к работе, преступить закон, расставить, надпилить, подрезать, посолить.

СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЯ»

Прилететь, сбежать, здание, расширить, причудливый, преувеличить, сжать, призадуматься, низвергаться, пресветлый, беззаконие, расстелить, приступить к работе, преступить закон, расставить, надпилить, подрезать, посолить.

СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЯ»

Прилететь, сбежать, здание, расширить, причудливый, преувеличить, сжать, призадуматься, низвергаться, пресветлый, беззаконие, расстелить, приступить к работе, преступить закон, расставить, надпилить, подрезать, посолить.


Просмотр содержимого документа
«раздаточный материал»





Ночь прошла под большой чистой луной…







Первый раз обратил внимание…









А тетерева до того напуганы ястребом…







Тогда деревья в лесу сливались в одну зелёную массу…

…что иволги поют на разные лады.







…и к утру лёг первый мороз.









…теперь каждое является само собой.







…что и выстрела не испугались.


Просмотр содержимого документа
«сценарий урока»

Тема урока: «Виды сложного предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения разных видов».

Класс: 9

Тип урока: урок-путешествие по станциям «Сложного предложения».

Цель: повторение и обобщение знаний, полученных при изучении раздела «Сложное предложение» ( ССП, СПП, БСП, знаки препинания между частями предложений).

Задачи урока:

Образовательная: продолжение подготовки учащихся к ОГЭ (правописание приставок; замена (упрощение) - способ сжатия текста ( замена придаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом, сокращение количества структурных частей сложного предложения).

Развивающая: развитие коммуникативных способностей учащихся, умение обобщать, сравнивать, делать выводы, развитие речи учащихся.

Воспитательная: воспитание умения работать коллективно, общаться и сотрудничать в группах, в мини-социуме.

УУД:

Познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных заданий); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений);

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; контроль и оценка);

Личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи

между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

Регулятивные (целеполагание; планирование прогнозирование; контроль; коррекция; самооценка, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности).

Методы – частично-поисковый, практический, игровой, словесный, эвристический, метод устного контроля.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в парах, проблемный диалог, групповая, работа у доски, самостоятельная, фронтальная.

План:

  1. Мотивация учебной деятельности.

  2. Прогулка по станциям.

- Станция «Орфография»

-Станция «Превращение»

-Станция «Теоретическая»

- Станция «Строительная»

-Станция «Синтаксис»

- Станция «Тестовая»

3. Рефлексия деятельности

Оборудование –раздаточный материал, дневник путешественника по станциям «Сложного предложения», доска.


Сценарий урока

Этап урока


Время, мин.

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

Формы организа-

ции учебной деятель-

ности

Деятель-

ность учителя

Деятель-

ность обучающих-ся

Формирование универсальных учебных действий

I. Мотивация учебной деятельности.

1 мин.

- Сегодня, ребята, урок обобщения, и поэтому мы его проведём в виде приятной прогулки по станциям.

Я надеюсь, что мы решим все задачи, поставленные на уроке, и у нас получится интересная совместная работа.



Учитель создает психологический настрой на предстоящую работу



УДД:

личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

II. Прогулка по станциям.

4 мин.

1.Станция «Орфография» (индивидуальная работа)

1.Словарный диктант. Вставьте пропущенные буквы.

Пр..лететь, ...бежать, (с,з)дание, ра..ширить, пр..чудливый, пр..увеличить, (с,з)жать, пр..задуматься, ни..вергаться, пр..светлый, бе..законие, ра..стелить, пр..ступить к работе, пр..ступить закон, ра…ставить, на..пилить, по..резать, п..солить.


- А теперь, ребята, проверим! (учащимся раздается карточка с правильными ответами)

Сравните эту запись со своей.


Результаты выполнения задания вносят в таблицу самоконтроля.

Коллективная работа

- А теперь в этом словарном диктанте найдите слово, правописание приставки которого зависит от значения «неполнота действия». Заслушиваются варианты ответов. (призадуматься)

- Молодцы, ребята! Эту станцию мы покидаем и двигаемся дальше!


Частично-поисковый Практический


Индивидуальная работа

Коллективная работа

Учитель раздает учащимся дневник путешественника для выполнения заданий по орфографии. Проверка проводится с помощью сверки по образцу.

Учитель предлагает выполнить экзаменационное задание №4.

Проверка задания проводится в устной форме.


Учащиеся выполняют самостоятельную работу в группах. Учащиеся в группах выполняют экзаменационное задание.

УДД: познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных заданий); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; контроль и оценка)



2 мин.

2. Станция «Превращения»

На этой станции нас ждет соревнование! Поэтому разделимся на группы (будем работать в парах).

Раздаются распечатки, на которых написано задание. (Особое внимание уделить, что эта работа по времени).

Заменить словосочетания, построенные на основе управления, синонимичными словосочетаниями со связью согласование и наоборот.

Проверка работы.

Каждая группа (пара) зачитывают ответы.

Результаты выполнения задания вносят в таблицу самоконтроля.

Частично-поисковый

Игровой


Работа в парах

Учитель предлагает в игровой форме выполнить экзаменационное задание №7.

Учащиеся в парах выполняют экзаменационное задание.

УДД: познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных заданий); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; контроль и оценка)



5 мин.

3.Станция «Теоретическая»

- На этой станции нам нужно навести порядок в теории. У вас, ребята, на партах лежит распечатка.

Ваша задача – восстановить пропущенные звенья схемы.

- А теперь, ребята, проверим! (учащимся раздается карточка с правильными ответами)

- А сейчас 1 ученик по данной схеме расскажет «Основные виды сложных предложений» (заслушивается устный ответ ученика).

Результаты выполнения задания вносят в таблицу самоконтроля.

- Выполним следующее задание.

Вам необходимо соединить стрелками части этого рассыпанного текста. (1-2 минуты).

- Прочитайте получившиеся тексты. (индивидуальное задание)


Результаты выполнения задания вносят в таблицу самоконтроля.


- Итак, на станции «Теоретической» побывали. Отравляемся дальше.


Словесный

Эвристический

Проблемный диалог

Учитель предлагает по группам выполнить задание – «Вспомнить теорию».

Учитель предлагает устно ответить по этой схеме.

Учитель предлагает соединить рассыпанный текст – теорию.


Учащиеся восстанавливают пропущенные звенья схемы. Учащийся рассказывает по схеме.

Учащиеся соединяют понятие и его определение.

УУД: регулятивные (целеполагание; планирование);

познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)).



15 мин

4. Станция «Строительная»

- Выполним следующее задание (в группах(в парах)).

Вам необходимо соединить половинки предложений.

Объясните их постановку знаков препинания.

1.Определите виды сложных предложений. (Ответ: ССП, СПП, СПП, БСП).

2.Найдите 4-е лишнее, объясните свой выбор. (Ответ: БСП). Составьте схемы предложений (в дневнике).


А теперь поработаем с текстом.(комплексный анализ текста) – коллективная работа

- Для того чтобы отправиться дальше, на этой станции нам нужно выполнить еще одно задание!

2 ученика работают у доски – определяют вид подчинения, объяснение.

Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.

[так], (что), (кто). -.последовательное подчинение

  1. Я понимал, что лежу в постели, что я болен, что только что бредил.

[ ], (что), (что), (что). – однородное параллельное подчинение

-Хорошо справились, поэтому можно отправляться на следующую станцию.


Частично-поисковый


Групповая работа

(в парах)

Работа у доски



  1. Учитель организует работу в группах.

Учитель побуждает учащихся вести учебный диалог, аргументировать свой ответ.



Учащиеся работают в группах(парах)

Затем учащиеся отвечают.

Комплексная работа с текстом.

Работа у доски.

УДД: познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных заданий); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; контроль и оценка)



14 мин

  1. Станция «Синтаксис».

-На этой станции мы с вами будем работать коллективно.

Работа над сжатием текста. Замена (упрощение) (коллективная работа).

Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам.

Приятно смотреть на зимородка, который, плавно опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки, принялся подкарауливать добычу.

Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

Задание

1.Выпишите номер СПП с придаточным обстоятельственным. (Ответ: 3).

2.Назовите придаточную часть. (Ответ: Когда читаешь дневник Никитина). Начертите схему этого предложения.

Частично-поисковый


Коллективная работа

Учитель побуждает учащихся вести учебный диалог, аргументировать свой ответ.


Учащиеся работают коллективно.

Учащиеся выполняют работу по сжатию текста. Проверка проводится коллективно.

Заслушиваются ответы каждого ребенка.


УДД: познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных заданий); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; контроль и оценка)




3.Замените придаточное предложение деепричастным оборотом. (Ответ: Читая дневник Никитина).

4.Определите вид первого предложения. (Ответ: СПП с придаточным определительным).

5.Замените придаточное определительное синонимичным определением. (Ответ: туристическая фирма).

6.Во втором предложении пронумерованы все запятые, выпишите цифру, обозначающую запятую между частями СПП. (Ответ: 1).

7.Назовите придаточную часть. (Ответ: который, плавно опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки, принялся подкарауливать добычу).

8.Сократите количество структурных частей. (Ответ: Приятно смотреть на зимородка,  который плавно опустился на ветку ольхи и принялся подкарауливать добычу).








3 мин

5 Станция «Тестовая» (индивидуальная работа)

- Мы подошли к последней станции, где нам предлагают выполнить тест, чтобы проверить вашу самостоятельность и знания по теме: «Сложное предложение». Тест есть у каждого на парте в своем дневнике. Выполните задание, обозначив нужный вариант ответа на листе. Учащиеся обмениваются работами, учитель диктует правильные ответы, учащиеся проверяют, выставляют балл. Результаты выполнения задания вносят в таблицу самоконтроля.

- Поднимите руки, кто выполнил тест без ошибок?

- Какое задание вызвало затруднение?

Практи

ческий

Самостоятельная работа

Учитель проводит инструктаж по проведению теста.

Учитель формирует умения самостоятельной учебной деятельности.


Взаимопроверка тестов


УДД: регулятивные (прогнозирование; контроль; коррекция; самооценка)


6. Рефлексия деятельности

1 мин.

-Теперь обратитесь к своему листу самоконтроля, посчитайте свои баллы и выставите оценку в зависимости от критериев (учитель называет их)

-Какие оценки вы получаете за урок?

Спасибо за урок.

Выставление оценок.

Метод устного контроля

Фронтальная.

Индивидуальная.

Учитель подводит итоги урока.

Учитель создает условия для самооценки действий учащихся на уроке.

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке

УДД: регулятивные (учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности)




Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!