| Баченина Татьяна Владиславовна |
| Предмет | география | Класс 5 |
| Тема урока | Практическая работа №5. Экскурсия в природу |
| Тип урока | Урок-практикум. |
| Вид урока
| Комбинированный с использованием информационных технологий. |
| Содержание | Экскурсия в природу. Что такое экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем собирают гербарий? Как провести гидрологические наблюдения? Что является итогом экскурсии? |
| Планируемые образовательные результаты Цель: Создать условия для формирования представлений о метеорологических приборах, способах метеорологических наблюдений, правилах ведения и фиксации данных метеорологических наблюдений и значении метеорологических наблюдений для жизни людей. Задачи: Обучающая: закрепить и углубить знаний учащихся, полученных при изучении темы «Биосфера». предоставить учащимся возможности получения практической информации по теме «Биосфера»; знакомство с проявлением и использованием изученных явлений и законов в жизни. обеспечение практической и проф. ориентационной направленности учебного процесса Развивающая: расширять объем жизненных наблюдений и кругозора учащихся. формировать умения объяснять явления, применять знания в новой ситуации. Воспитательная: способствовать формированию географической и экологической культуры, развитию умения работать в коллективе. |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Обучающиеся смогут: | Обучающиеся смогут: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; составлять описания объектов; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; выявлять причинно-следственные связи; анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; уметь делать выводы на основе анализа различных источников знаний. | Обучающиеся будут обладать: ответственным отношением к учебе; целостным мировоззрением; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; экологической культурой. |
| Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова | Термометр, осадкомер (дождемер), барометр, флюгер, гигрометр, анемометр.
|
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | Презентация, интерактивная доска, проектор, |
| Оборудование | Учебник, атлас, рабочие листы |
| Дополнительные источники знаний | За страницами учебника географии. М. Просвещение 1989 г
|
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1 этап. Подготовительный |
|
| 1. Выбирает объект экскурсии, на котором можно наиболее наглядно осуществить показ изученных явлений и законов. 2. Знакомится со специальной литературой. 3. Составляет подробный план экскурсии. 4. Проводит организационную и консультационную работу с представителями предприятия. 5. Лично проверяет объект на предмет соблюдения техники безопасности и личной безопасности учащихся | На предшествующем экскурсии уроке получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии |
| 2 этап. Организационный |
|
| 1. Сообщает учащимся о цели мероприятия. 2. Настраивает на плодотворную работу. 3. Предупреждает о правилах поведения в природе, соблюдении техники безопасности (фиксирует в журнале по технике безопасности) | Готовятся участвовать в мероприятии. Расписываются в листе инструктажа по правилам поведения в природе.
|
| 3 этап. Основной |
| а) начало маршрута. Вступительная беседа. Освещает особенности природы нашего посёлка: преобладание антропогенных ландшафтов, в растительности – преобладание лесостепных растений. | Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии. |
| б) Вслед за учителем следуем по маршруту малой экологической тропы д. Чичерино. Рассказ с элементами беседы. Контролирует ход экскурсии | 1. Внимательно наблюдают, слушают, заполняют таблицу в рабочем листе, записывают необходимые данные. 2. Готовятся дать ответы на вопросы, содержащиеся в разделе «Выводы» рабочего листа. |
| в) Спроси у меня… Беседа Направляет обсуждение вопросов, возникших во время к экскурсии в рациональное руслореки Бурначка | Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии. |
| 4 этап. Итоговый |
| Подведение итогов экскурсии. Беседа. 1. Выслушивает ответы учащихся на вопросы заключительной части рабочего листа. Корректирует и дополняет их. 2. Напоминает учащимся о необходимости в срок, назначенный учителем, подготовить отчет об экскурсии с приложением подготовленного экскурсионного материала. 3. Намечает методы применения экскурсионного материала в последующем учебном процессе и во внеклассной работе – в качестве экспонатов малой выставки «Наш край», для проведения внеурочных мероприятий. | 1. Делятся впечатлениями об экскурсии. Озвучивают ответы на вопросы, содержащиеся в рабочих листах. Корректируют и дополняют ответы товарищей. 2. Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии обобщения экскурсионного материала и форме представления его для оценки: заполненные таблицы, ответы на вопросы в рабочем листе, рисунок картины природы родного края, выполненный цветными карандашами или акварельными красками на альбомном листе. |
| 5 этап. Домашнее задание |
|
| Комментирует домашнее задание. Д/З: §30; оформить результаты экскурсии.
| Записывают домашнее задание в дневники |
8 341
4 311 
