Урок русского языка "Правописание имен собственных" конспект

Конспект урока русского языка,

проведенного учителем А.М. Матафоновой

во 2б классе 25.01.2017г

Тема урока «Правописание имен собственных»

Цель: обеспечить актуализацию, расширение и закрепление знаний учащихся о написании заглавной буквы в именах собственных, формировать умения различать имена нарицательные и имена собственные.

Задачи:

• Расширить представление о значении имен собственных и нарицательных.

• Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания имен собственных.

• Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей, исследовательских умений.

• Воспитание познавательного интереса к изучению русского языка

Планируемые результаты:

Предметные:

- Формировать представление учащихся об основном назначении имен собственных как названий единичных предметов;

- понимать различие в функциях имен собственных и нарицательных.

- различать заглавные и строчные буквы;

- различать слова, которые пишутся с заглавной буквы;

- формировать навык написания слов с заглавной буквы;

- находить в словах изученные правила.

Метапредметные:

- развивать речь учащихся при работе с предложениями и текстом

- уметь сравнивать;

- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- производить логические операции;

Личностные:

- формировать познавательный интерес к учебному материалу;

- формировать осознание значимости данного умения.

- понимать причины успеха в учебной деятельности.

Формируемые УУД

Познавательные:

уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно

объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение

Регулятивные:

- уметь осуществлять самооценку результатов работы ,

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом , выработанным планом

- закрепить способ написания заглавной буквы в именах собственных;

- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; .

Коммуникативные:

уметь планировать учебное сотрудничество в паре , группе

формулировать понятные высказывания, используя термины

Дидактические средства:

• для учителя – средства ИКТ (презентация, фонограмма)

для обучающегося – тетрадь, карточки для работы в парах, в группе.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Начнём урок русского языка.

- Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, и вы получили удовольствие от работы друг с другом.

2. Отгадайте загадки.

Учитель: Я буду загадывать загадки, вы отгадывать их и записывать ответы в тетрадь, ставить ударение в них и выделять безударную гласную. Показ слайдов после ответа на загадку.

Зверь лохматый, неуклюжий, не боится зимней стужи,
Под корягою лесной спит под снежной пеленою. Медведь

Не живая, а идёт,
Не подвижна, а ведёт. Дорога

У косого нет берлоги, не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора. Заяц

Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Черный Ивашка, деревянная рубашка,
Где пройдется, там след остается. Карандаш

Удивляются соседи:
- Ох-ох-ох! Ах-ах-ах!
На четырех баранках едет,
Держит пятую в руках.  Машина

3. Проверка написания слов из словаря. 

Учитель: Почему написание этих слов надо запомнить? (Эти слова с безударной гласной непроверяемой ударением)

IV. Работа над темой урока.

Перед вами карточки со словами. Я не успела, ребята, проверить, все ли слова правильно написаны. Помогите, проверьте . работаем в парах.

Животные, кошка конь, собака, гнедой, мурка, пушок.

Исправьте ошибки. Объясните.

Учитель: Попробуйте назвать тему нашего урока. (Заглавная буква в именах собственных, строчная в именах нарицательных)

Чему вы хотите научиться? (отличать им собст и им нариц)

Учитель: Какие имена существительные называются собственными? (После ответов детей вывешивается карточка (ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ))

Учитель: Какие у вас собственные имена? (Дети называют свои имена)

Учитель: Да, у человека это имя. У города, реки, улицы - название. Назовите название города, улицы, реки.

Учитель: А как пишутся собственные имена существительные? (Ответы детей)

Учитель: Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е. Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города!
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой – уважения знак!

-Данил, когда у тебя День рождения?

А почему возникла пауза? (Два Саши)

Какой выход из этой ситуации? (Назвать фамилию)

В нашей школе в одном классе учились два Михайлова Сережи. Как к ним обращаться? Учительница нашла выход из данной ситуации, какой же это выход? (Называть мальчиков по имени отчеству)

Перед вами портрет известного человека.

Вы узнали его?

Как написано его имя, фамилия и отчество?

Что вы знаете о нём?

Учитель: Запишите в тетрадях свою фамилию, своё имя и отчество.

Учитель: Какое имя вы записали?

Но у каждого из нас есть ещё имена и называются они нарицательные.

Они называют множество одинаковых предметов. (Карточка ИМЕНА НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ)

С какой буквы пишутся имена нарицательные?

А теперь запишите свои имена нарицательные.

Учитель: Назовите слова, которые вы записали. С какой буквы написали? (Ученик, мальчик, девочка, сын, дочь и т.д.)

V. Физминутка.

VI. Коллективная работа (устно).

Учитель: Объясните написание. Показ слайдов

Это кот Пушок. (Он и в правду как пушок)

Вот моя подружка Роза. (А в руках подружки-роза!)

VII. Работа в группе

Учитель: Сейчас вы получите карточки, в каждой из них по четыре предложения, в каждом из которых есть два слова сходных по форме, но разных по значению: одно обозначает предмет, а другое – имя и фамилию. Исправьте ошибки. Дети получают карточки

УЛЕТЕЛ ОРЁЛ ЗА ГОРОД ОРЁЛ.

НАШ ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК.

НЕ БОЙСЯ МОРОЗОВ, СЕРЁЖА МОРОЗОВ.

У ПАСТУХОВ ВЫСТУПАЛ АНДРЕЙ ПАСТУХОВ.

САША АБРИКОСОВ НАБРАЛ ТРИ ЯЩИКА АБРИКОСОВ.

ХОРОШИ ГРУШИ В КОРЗИНЕ У ГРУШИ.

КНЯЗЬ СЕРЕБРЯНЫЙ ИМЕЕТ ТРОН СЕРЕБРЯНЫЙ.

ПЯТЬ ГОРШКОВ ПРИНЁС ПЕТЯ ГОРШКОВ.

КОЛЯ АРБУЗОВ КУПИЛ ШЕСТЬ АРБУЗОВ.

НАША ПОЛЯ ВЕРНУЛАСЬ С ПОЛЯ.

ДОМИК ДЛЯ СКВОЦОВ ДЕЛАЛ АЛЁША СКВОРЦОВ.

АНДРЮША РЫБАКОВ ЛЮБИТ СЛУШАТЬ РАССКАЗЫ РЫБАКОВ.

Проверка работы.

VIII. Выборочное списывание.

А теперь давайте прочтем письмо, которое прислал почтальон Печкин.

Показ слайда

Учитель: Подготовьтесь рассказать о том, с какой буквы пишутся имена собственные, с какой имена нарицательные.

Учитель: Мы не будем списывать весь текст, а выпишем только имена собственные. (Проверка)

Самостоятельная работа. Дифференцированное задание.

- Я предлагаю вам 3 вида заданий. На красном фоне - повышенной сложности, жёлтом- полегче, в зелёном – совсем лёгкие. Выберите себе то задание, с которым вы считаете, что справитесь. Запишите в тетрадь.

а) Спишите, раскрывая скобки.

Возвращаясь под вечер с (П, п)оля,
Потеряла (С, с)ерёжку (П, п)оля.
Ту (С, с)ерёжку нашёл (С, с)ерёжка.
Прибежал, постучал в окошко:
– Отыскалась твоя (С, с)ерёжка.

Б) Исправь ошибки, запиши правильно.

Я живу в селе тыгда. Она красивая и светлая. рядом с деревней течет река улагач.

В) Продолжи предложение, дописав имена собственные. Запиши.

Меня зовут… Я живу в городе… Вечером я кормлю котёнка …

IX Рефлексия.

Поместите свой смайлик на лестницу успеха, в зависимости от того, как вы усвоили материал урока.

X. Итог урока. 

Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог. Что мы узнали на уроке?

• Какие имена называются собственными?

• С какой буквы они пишутся?

• Какие имена называются нарицательными?

УЛЕТЕЛ ОРЁЛ ЗА ГОРОД ОРЁЛ.

НАШ ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК.

НЕ БОЙСЯ МОРОЗОВ, СЕРЁЖА МОРОЗОВ.

У ПАСТУХОВ ВЫСТУПАЛ АНДРЕЙ ПАСТУХОВ.

___________________________________________________

САША АБРИКОСОВ НАБРАЛ ТРИ ЯЩИКА АБРИКОСОВ.

ХОРОШИ ГРУШИ В КОРЗИНЕ У ГРУШИ.

КНЯЗЬ СЕРЕБРЯНЫЙ ИМЕЕТ ТРОН СЕРЕБРЯНЫЙ.

ПЯТЬ ГОРШКОВ ПРИНЁС ПЕТЯ ГОРШКОВ.

_________________________________________________________

КОЛЯ АРБУЗОВ КУПИЛ ШЕСТЬ АРБУЗОВ.

НАША ПОЛЯ ВЕРНУЛАСЬ С ПОЛЯ.

ДОМИК ДЛЯ СКВОЦОВ ДЕЛАЛ АЛЁША СКВОРЦОВ.

АНДРЮША РЫБАКОВ ЛЮБИТ СЛУШАТЬ РАССКАЗЫ

РЫБАКОВ.