Урок русского языка "Завтра начинается сегодня. Будущее время глагола".

Цель

Познакомить с простой и сложной формой будущего времени, формировать знания об образовании форм будущего времени и умение образовывать формы будущего и употреблять их в речи.

Тип урока

Комбинированный

Предметные: знать способы образования форм глагола; уметь образовывать формы будущего времени.

Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности, оценивать свою речь с точки зрения ее языкового содержания, составлять собственные тексты, аргументировать ответ.

Личностные: совершенствование монологической речи, навыков коммуникативной деятельности.

Методы и формы обучения.

Эвристический метод, фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование.

Компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядный материал

Презентация по теме урока, опорный конспект

Этапы

урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения.

Деятельность учителя.

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимо-действия.

Формируемые умения

Промежу-точный контроль.

1.мотивация

Эмоциональная и мотивационная подготовка к уроку

Вступительное слово учителя + песня из кинофильма «Гостья из будущего»

Слушают учителя, участвуют в диалоге.

Фронтальная.

Познавательные: определяют познавательную область.

Регулятивные: планируют необходимые операции.

Коммуникативные: выстраивают диалог, учатся слушать и слышать.

Устные ответы

2.актуализация.

Озвучивают тему и определяют цели урока.

Задание:

Тема: зачитывают эпиграфы к уроку, формулируют тему урока, определяют цели, делают записи в тетрадь.

Обдумывают задания, озвучивают и комментируют ответы.

Фронтальная, групповая.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: планируют результат деятельности.

Коммуникативные: формулируют точку зрения, аргументируют.

3. выявление места и причины затруднения

Обсуждение результатов предыдущего этапа. Раскрытие сущности новых понятий.

Учебная задача (Составить)

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала...

( Прочитайте. Какую картину вы себе представляете? В форме какого времени употреблены глаголы.? Какой образ они создают в тексте? )

Формируют собственную учебную задачу по тексту, озвучивают, предлагают решение, вносят коррективы.

Групповая – парная.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: определяют степень недостаточности знаний.

Личностные: проявляют способность к самооценке.

Коммуникативные: совершенствуют навыки работы в группе, ведение диалога.

4. целеполагание и построение собственного «продукта»

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Работа с таблицей и составление кластера.

Формулируют цель учебной деятельности, составляют алгоритм предполагаемых действий по решению задачи. Предлагают свой продукт и «защищают»

Парная

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: извлекают и схематизируют информацию.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Динамическая пауза. (ИНФОУРОК)

5.первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение способов учебной и умственной деятельности. Выполнение заданий на повышение орфографической зоркости.

Работа с текстом.
Перепишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания. Образуйте о глаголов, помещенных в скобки, глаголы будущего времени.

Одинокая капля д..ждя (упасть) в воду и от неё (пойти) тонкие круги. Потом сразу вокруг нас (зашевелиться, зашептаться) трава. Вся в..да (покрыться) маленькими кругами и слабый невнятный звон (поплыть) над омутом. Далеко в ра…рыве мя..ких туч.. (светить) ш..рокими лучами со…нце, и степь (дымиться и блестеть).

Формулирую собственные решения, аргументируют.

Фронтальная.

Регулятивные: контролируют учебные действия, ошибки замечают допущенные

ошибки, осознают правило контроля.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия : анализа, классификации.

Личностные: формирую эстетическое восприятие окружающего мира.

6.самостоятельная творческая работа в парах.

Выполнение творческого задания эвристического характера.

Создание галереи будущего:

1. Рисунок-рисунок. (шарж, символ, картинка, иллюстрирующее будущее, составление по рисунку рассказа с использованием глаголов будущего времени.

2. Рисунок- слово. Текс повествовательного характера о будущем. (жанр фантастики)

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения, выполняют эвристическое задание.

Групповая

Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе.

Познавательные: совершенствуют навыки применения новых знаний на практике.

Регулятивные: анализируют, оценивают работы.

Коммуникативные: формулируют собственную точку зрения, совершенствуют навыки диалога, полилога.

7.Рефлексия.

Заключительная беседа.

1. Что нужно сделать сегодня, чтобы у нас было такое завтра?

Какой эпиграф к уроку , предложенный ранее, вы могли бы взять в качестве жизненного девиза?

1. Вернемся к целям урока? Оправдались ли ваши ожидания?

2. Синквейн.

Определяют свое эмоциональное состояние, озвучивают достигнутые цели.

Индивидуальная.

Регулятивные: оценивают свою деятельность.

Коммуникативные: формируют свою общественную и гражданскую позицию

8. домашнее задание.

Обсуждение

• Сочинение-миниатюра «Когда я буду…»

• Интервью родителей или одноклассников о школе?

• Текст художественной литературы

(5-7 предложений)

Во всех заданиях выделить глаголы,

указать их вид и время.