Великие педагоги

Великие педагоги

Платон

Дата рождения:

428 или 427 до н. э.

Место рождения:

Афины

Дата смерти :

348 или 347 до н.э.

Место смерти:

Афины

Гражданство:

Основные интересы:

Афины

Метафизика, эпистемология, этика, эстетика, политика, образование философия математики

Оказавшие влияние:

Сократ, Архит, Демокрит, Парменид, Пифагор, Гераклит

Испытавшие влияние:

Аристотель, практически все европейские и ближневосточные философ

Аристотель

• Аристо́тель ( 384 до н.э., Стагир — 322 до
• н. э., Халкида, остров Эвбея) — древнегреческий философ, ученик Платона. С 343 до н. э. — воспитатель Александра Македонского. В 335/4 г. до н. э. основал Ликей (др.-греч. Λύκειο Лицей, или перипатетическую школу).

Ян Амос Коменский

• 28 марта 1592, Чехия — 15 ноября 1670, Амстердам) — чешский педагог-гуманист, писатель, общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви, основоположник научной педагогики, систематизатор и популяризатор классно-урочной системы.

Я.А. Коменский

Известные труды:

• «Великая дидактика» (Didactica Magna) (1633-38),
• первое в истории руководство для семейного воспитания — «Материнская школа» (1632). Коменский усиленно занимался разработкой идей пансофии (обучение всех всему), которые вызвали большой интерес европейских учёных.

Я.А.Коменский

• Основные педагогические идеи : всеобщее обучение, идеи дисциплины, понятие школьного года, дидактические принципы, классно-урочная система.
• Коменский считал, что обучение нужно осуществлять в школе с помощью: общешкольного плана, классно-урочной организации, учёбы с 6 лет, проверки знаний, запрета пропускать уроки, учебников для каждого класса.
• Дидактические принципы : природосообразность, наглядность, последовательность, сознательность, посильность, прочность, систематичность.
• Вопросы воспитания и обучения Коменский рассматривал в неразрывном единстве.

Песталоцци

• Иоганн Генрих Песталоцци
• ( 12 января 1746, Цюрих,—

17 февраля 1827, Бругг) — швейцарский педагог.

Сочинения:

«Исповедь»,

«Досуги отшельника» (1780),

«Лингард и Гертруда» (1781-87),

«Как Гертруда учит своих детей» (1801)

Фридрих Фребель

• Фридрих Вильгельм Август Фребель (21 апреля 1782 — 21 июня 1852) — немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия «детский сад».

Педагогика и методика воспитания в детском саду

• Ф. Фребель считал целью воспитания развитие природных особенностей ребёнка, его самораскрытие. Детский сад должен осуществлять всестороннее развитие детей, которое начинается с их физического развития.
• Уже в раннем возрасте уход за телом ребёнка Фребель связывал, вслед за Песталоцци, с развитием его психики.
• Ядром педагогики детского сада Фребель считал игру. Раскрывая её сущность, он доказывал, что игра для ребёнка — влечение, инстинкт, основная его деятельность, стихия, в которой он живёт, она — его собственная жизнь. В игре ребёнок выражает свой внутренний мир через изображение внешнего мира.

Дары Фребеля

Фридрих Фребель

• Вклад в развитие мировой педагогики. Детские сады заняли ведущее положение в системе дошкольного воспитания во многих странах. Ф. Фребель впервые в истории дошкольной педагогики дал целостную, методически детально разработанную, оснащённую практическими пособиями систему общественного дошкольного воспитания. Способствовал выделению дошкольной педагогики в самостоятельную область знания.

Мария Монтессори

• Мария Монтессо́ри (31 августа 1870 — 6 мая 1952) — итальянский врач, педагог, учёный, философ, гуманистка, католичка.

Мария Монтессори

• Мировую известность Мария Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой. Первая «школа Монтессори» была открыта ею 6 января 1907 года в Риме. Методы, основанные на опыте работы в этой школе, были впоследствии успешно развиты и, несмотря на критику в последующие годы, остаются популярными во многих странах мира. Монтессори начинала с работы с умственно отсталыми детьми, в дальнейшем она переключилась со специальной педагогики на общую, занимаясь и c детьми, у которых не было отставания в умственном развитии.

Монтессори материалы

Монтессори материалы

К.Д. Ушинский

• Константи́н Дми́триевич Уши́нский (19 февраля (2 марта) 1824, Тула— 22 декабря 1870 (3 января 1871), Одесса) — русский и украинский педагог, основоположник научной педагогики в России.

Основные педагогические идеи Ушинского

• Основа его педагогической системы — требование демократизации народного образования и идея народности воспитания. Педагогические идеи Ушинского отражены в книгах для первоначального классного чтения «Детский мир» (1861) и «Родное слово» (1864), фундаментальном труде «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» (2 т. 1868—1869) и других педагогических работах.

Л.Н.Толстой

• Лев Никола́евич Толсто́й (28 августа ( 9 сентября ) 1828 , Ясная Поляна , Тульская губерния , Российская империя  — 7 (20) ноября 1910 , станция Астапово , Рязанская губерния , Российская империя), граф  — один из наиболее широко известных русских писателей и мыслителей, почитаемый многими как один из величайших писателей мира.

Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого

• Яснополянская школа принадлежала к числу оригинальных педагогических попыток: в эпоху преклонения перед немецкой педагогической школой Толстой решительно восстал против всякой регламентации и дисциплины в школе. По его мысли всё в преподавании должно быть индивидуально — и учитель, и ученик, и их взаимные отношения. В яснополянской школе дети сидели, кто где хотел, кто сколько хотел и кто как хотел. Определённой программы преподавания не было. Единственная задача учителя заключалась в том, чтобы заинтересовать класс. Занятия шли успешно. Их вёл сам Толстой.

В.А. Сухомлинский

• Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский (28 сентября1918, с. Васильевка Александрийского уезда Херсонской губернии —2 сентября 1970, пос. Павлыш Онуфриевского района Кировоградской области, Украинская ССР) — советский педагог.
• Член-корреспондент Академии педагогических наук СССР (1968), кандидат педагогических наук (1955), заслуженный учитель школы Украинской ССР (1958), Герой Социалистического Труда (1968).

Педагогоческая деятельность В.А.Сухомлинского

• Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования.
• Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.
• Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой».
• Сухомлинский — автор около 30 книг и свыше 500 статей, посвящённых воспитанию и обучению молодёжи. Книга его жизни — «Сердце отдаю детям» (1974).

А.С.Макаренко

• Анто́н Семёнович Мака́ренко (1 (13 марта 1888, Белополье, Сумский уезд, Харьковская губерния, Российская империя — 1 апреля 1939, станция Голицыно, Московская область) — советский педагог и писатель.

А.С.Макаренко

• Главное художественное произведение Макаренко — «Педагогическая поэма» (1925—1935). В последние годы жизни Макаренко продолжил работу как над художественными произведениями — «Флаги на башнях» (1938), так и над автобиографическими материалами — повесть «Честь» (1937—1938), роман «Пути поколения» (не закончен).
• В 1936 году вышла его первая крупная научно-педагогическая работа «Методика организации воспитательного процесса». Летом-осенью 1937 года выходит в свет первая часть «Книги для родителей». В произведениях Макаренко выражены его педагогический опыт и педагогические взгляды.
• Макаренко выступал против использования для детей элементов тюремного режима в пользу усиления производственного уклона и общевоспитательных методов. В отношениях с воспитанниками придерживался принципа: «Как можно больше требований к человеку и как можно больше уважения к нему».

Спасибо за внимание!