Виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные, присоединительные

Русский язык (9 класс)

Тема: Виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные и присоединительные

Цели:

познавательные: дать общее представление о видах придаточных предложений, ознакомить со сложноподчиненными предложениями с разными видами придаточных (определительными, изъяснительными, обстоятельственными, присоединительными), выработать умение учащихся распознавать придаточные разных видов в составе сложноподчиненных предложений; учить учащихся осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, понимать её; выполнять учебно-познавательные задания; делать обобщения, выводы;

коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные: работать над учебной задачей урока; коллективно планировать (в работе учебной группы) необходимые действия, контролировать процесс выполнения заданий и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения;

личностные: развивать грамотность, совершенствовать пунктуационные навыки; воспитывать внимательность учащихся, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе; учиться осознавать себя индивидуальностью и одновременно частью коллектива, развивать способности учащихся к самооценке своей учебной работы.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: учебник «Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения» /Г. А. Михайловская и др./- К.: Освіта, 2009; опорный конспект «Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению» (по методике Ю.С.Меженко); мини-таблицы «Сложноподчиненные предложения с разными придаточными частями», задания для работы по творческим группам, раздаточный материал.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Прогнозируемые результаты: учащиеся умеют распознавать сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных, находить их в тексте, понимать особенности каждого вида придаточных; правильно расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях; вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно оценивать свои достижения;

Ход урока:

1. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

• Какой тип сложного предложения стали изучать на предыдущих уроках?

• Какие предложения называются сложноподчиненными? Дайте определение этому типу предложения.

/Ответы учащихся/

• Откройте материалы «Сложное предложение», данные вам для работы на уроке. Найдите сложноподчиненное предложение из данных. Зачитайте. Все согласны?

• А теперь заполните нижний блок задания. Что получилось?

• Приведите свой пример сложноподчиненного предложения. Запишите его в тетрадь.

/Запись учащимися составленных примеров в тетради/

• Кто готов предложить свой пример к иллюстрации урока? Зачитайте его.

/ответы учащихся/

• Скажите, все ли записаны, прочитанные примеры предложений однотипны, похожи по строению, содержанию?

/ответы учащихся/

• Нет! Вот и поговорим об этом сегодня на уроке.

III. Сообщение темы, целей урока.

Тема урока – «Виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные и присоединительные». Пока вы делаете записи в тетради, прокомментирую начало нашего урока. Вы работаете по группам: знатоки и начинающие, достаточно разбирающиеся в предмете и середнячки. Почему такие группы? Это уровень вашей компетенции в предмете, которую вы будете реализовывать в ходе урока. Хочется увидеть, как вы поняли и выучили материал, что узнали о разных видах придаточных, как сумеете их распознать в тексте, использовать в собственной речи, как проявите себя в ходе урока. И о самом уроке, его форме: применим элементы перевернутого обучения и попробуем в такой форме и темпе продержаться до звонка.

Итак, начнем погружаться в тему.

IV. Работа над темой урока (теоретический блок).

• Вы знаете, что сложноподчиненные предложения имеют градацию по видам придаточных, их значению. Какие виды придаточных вы нашли и изучили? Для ответа воспользуйтесь мини-таблицей.

• Выберите в группе, о каком виде придаточных вы сможете рассказать и научить нас распознавать его среди других видов.

/Распределение материала для ответа:

4 группа – придаточные определительные:

3 группа – придаточные изъяснительные;

2группа – придаточные обстоятельственные;

1 группа – придаточные присоединительные/

• Из предложенного материала мини-таблиц выберите нужный для ответа и воспользуйтесь им. У вас есть несколько минут для составления ответа и выступления. Приступайте к работе.

/Обсуждение в группах, выступление каждой группы/

V. Закрепление изученного.

1. Заглянем в учебник и выполним задания упр. 158. Поработаем дифференцированно:

4 группа – спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания;

3 группа - спишите, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания. Определите главную и придаточную части сложноподчиненных предложений;

2 группа - спишите, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания. Определите главную и придаточную части сложноподчиненных предложений, а также подчинительные союзы и союзные слова, с помощью которых связаны части сложноподчиненных предложений;

1 группа - спишите, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания. Определите главную и придаточную части сложноподчиненных предложений, а также подчинительные союзы и союзные слова, с помощью которых связаны части сложноподчиненных предложений. Объясните постановку знаков препинания.

1. Работа с текстом упр. 159.

• Чтение текста вслух;

• Выписать из текста (1, 2 абзацы) сложноподчиненные предложения;

• Определить вид придаточных предложений (после знакомства с алгоритмом определения вида придаточного)

• Объяснить постановку знаков препинания в выписанных сложноподчиненных предложениях.

1. Работа с карточками (работа в группах).

• Определите и выпишите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Аргументируйте свой выбор.

1-2 группы:

3-4 группы:

• Определите и выпишите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Аргументируйте свой выбор.

1-2 группы:

3-4 группы:

• Определите и выпишите сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным. Аргументируйте свой выбор.

• Выпишите одно из сложноподчиненных предложений с придаточным присоединительным.

• Определите «третье лишнее» (устно). Мотивируйте свой выбор.

1-2 группы:

3-4 группы:

VI. Обобщение изученного.

• Что узнали на уроке, отработали?

• Представьте изученный материал в комментариях к ОК «Виды сложноподчиненных предложений»

VII. Рефлексия.

• Как поработали на уроке? Выберите свой вариант ответа, используя материал упр. 162:

Мою умственную активность стимулируют:

• возможность узнать что-то интересное;

• новая, необычная форма получения знаний;

• возможность поделиться интересной информацией с одноклассниками;

• боязнь оказаться глупее одноклассников…

VIII. Итоги урока. Оценка знаний учащихся. Комментарий к домашнему заданию.

Домашнее задание: §40 – доучить правило. Упр. 160 или 161 (письменно) - по выбору учащихся.

Материал для работы в группах «Сложноподчиненный предложения с разными придаточными частями»:

Придаточные определительные:

Придаточные изъяснительные:

Придаточные обстоятельственные:

Придаточные присоединительные:

Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными

В русском языке представлен ещё один тип придаточных предложений, не нашедший отражения ни в одном из учебных комплексов. Это придаточные присоединительные. Их особенность заключается в том, что они не эквивалентны ни одному из членов предложения, к ним не может быть поставлен вопрос от главной части, что является причиной их выделения в отдельную группу.

Средства связи придаточной части с главной в этом типе придаточного — союзные слова что (в форме любого падежа с предлогом или без него), отчего, почему, зачем , вмещающие в себя содержание главной части; средства связи в ПП присоединительных могут быть заменены для диагностики на местоимение это:

И каждый раз в течение семи лет старик хватался за сердце, что (= это) очень всех потешало (И. Ильф и Е. Петров) — средство связи — союзное слово что , являющееся подлежащим.

Я здоров, чего (= этого) и вам желаю — средство связи — союзное слово чего, являющееся дополнением.

Он опаздывал, отчего (= от этого) мы не могли начать представление вовремя — средство связи — союзное слово отчего , являющееся обстоятельством.