ГБОУ АО «Онежская СКОШИ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________Лукин А.А.
«_____»_______2018 г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружка «Колокольчики»
для 1-2 класса
2018 / 2019 учебный год
Рассмотрено и согласовано на заседании Составлена учителем
___________________________________ Кузнецовой С.А.
Протокол №___от «____»__________2018 г.
Зам.директора по В.Р. _______Панфилова В.И..
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности обучающихся основана на трёх направлениях: слушание музыки, вокально-хоровая работа и пластическое интонирование. Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства. Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО по организации внеурочной деятельности обучающихся.
Удивительный музыкальный инструмент – человеческий голос. Им наделен каждый из нас. Так высоко, так нежно и чисто звучат голоса детей, кроме того, дети любят петь, выступать на праздниках и внеклассных мероприятиях. Это придаёт им уверенность в себе, развивает эстетический и художественный вкус.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие обучающихся должны идти взаимосвязано, начиная с самых младших классов.
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры необходимо прививать, начиная с первых дней пребывания ребёнка в школе. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве, с трудом восполнимо впоследствии. И если ребёнок хочет и любит петь, важно, чтобы рядом с ним оказался взрослый, который помог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность её прочувствовать, развить у него певческие навыки и музыкальные способности.
Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей. «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека», - утверждает известный педагог Сухомлинский.
Дети 7-9 лет характеризуются ограниченным диапазоном: до первой октавы – ре второй октавы. Здесь тембр голоса трудно определить на слух. Главная задача – добиться унисонного звучания. Динамика ограничена. Основное внимание уделяется координации слуха и голоса, формированию хорошей артикуляции и четкой дикции, овладению элементарными вокальными навыками, а также эмоциональной отзывчивости и навыкам художественного исполнения.
Программа внеурочной деятельности « Колокольчики » рассчитана на два года обучения, 66 учебных часов
(1 час в неделю) в 1 классе и (1 час в неделю) во 2 классе.
Продолжительность занятия 30 минут.
Цель данной программы - формирование у обучающихся устойчивого интереса к пению, исполнительских вокальных навыков через активную музыкально-творческую деятельность, приобщение к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.
Задачи:
1.Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее певческой культуре на основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
2.Развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, творческое воображение.
3.Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры.
4.Помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности.
Вокальная педагогика учитывает, что каждый обучающийся есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей психическими, вокальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития.
Программа предполагает реализацию следующих принципов:
1) Принцип всестороннего развития. Обучение пению не должно замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии голоса. Следует решать задачи воспитания и общего развития детей. Общение с музыкальным искусством – мощный воспитательный и развивающий фактор, и в процессе обучения важен подбор содержательного, высокохудожественного репертуара, духовно возвышающего и обогащающего каждого воспитанника.
2) Принцип сознательности предполагает формирование сознательного отношения к певческой деятельности, сознательного освоения знаний, умений и навыков в пении. Задача педагога – научить ребенка сознательно контролировать собственное звучание, определять его достоинства и недостатки.
3) Принцип посильной трудности. Продолжительность первых занятий будет зависеть от концентрации внимания ребенка. В то же время, воспитанник должен осознавать, что пение – это труд, что усидчивость и воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.
4) Принцип систематичности и последовательности проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений.
5) Принцип единства художественного и технического развития голоса. Задача технического развития голоса должна быть полностью подчинена художественным целям.
Особое место уделяется концертной деятельности: обучающиеся исполняют произведения в рамках школьных, поселковых праздников, посвященных разным памятным датам. Все это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.
Формы проведения занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями.
Практические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов – классиков, современных композиторов.
Занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Выездное занятие – посещение выставок, концертов, праздников, фестивалей.
2.Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Мир детства и мир искусства очень близки друг другу, потому что одинаково образно откликаются на окружающую действительность, открыты ей, эмоционально отзывчивы на нее. Это делает необходимым общение ребенка с произведениями искусства, вызывает потребность в его художественном творчестве.
Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует познание ими окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни.
Внеурочная деятельность обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта культуры. Это обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
«Общение» с музыкальными произведениями является специфическим путем освоения ребенком социально-культурного опыта, оказывает влияние как на формирование эмоционально-чувственной, так и абстрактно-логической сферы личности младшего школьника. Это, в свою очередь, способствует его адаптации в окружающем мире, пониманию и сопереживанию природе и людям, осознанию себя в современном культурном пространстве.
Групповые занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.
Начинаются занятия с 10 минутного распевания, в процессе которого происходит соответствующая эмоциональная настройка, постепенное включение и разогрев голосового аппарата.
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Весёлые нотки»
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия:
-готовность и способность к саморазвитию
-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
-позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей;
-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность).
Регулятивные универсальные учебные действия:
- оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- вносить необходимые коррективы;
- уметь планировать работу и определять последовательность действий.
Познавательные универсальные учебные действия:
- самостоятельно включаться в творческую деятельность;
- понимать значении музыки в жизни человека, знать основные закономерности музыкального искусства, иметь общее представление о музыкальной картине мира;
-осуществлять выбор вида музыкальной деятельности в зависимости от цели.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.
Содержание курса внеурочной деятельности:
1 класс
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | За год |
| 8 | 7 | 9 | 8 | 32 |
2 класс
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | За год |
| 8 | 7 | 10 | 8 | 33 |
Содержание учебного предмета 1 год обучения
| Наименование разделов учебной программы | Планируемые результаты к каждому разделу программы | Система оценки планируемых результатов выраженная в видах и формах контроля | Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий | Направ ления проект ной деятель- ности обучаю щихся
| Использо вание резерва учебного времени |
| С песенкой по лесенке….
| Знать: общие правила пения, понятие «певческая установка»: положение корпуса, головы, пение сидя и стоя. Корпус прямой, плечи расправлены, но свободны. Подбородок не задирается, голова держится несколько наклонённой вперёд. Уметь контролировать посадку, положение корпуса, головы во время пения. | Текущий. | Пение: « Солнышко» Т. Попатенко; « Танец маленьких утят»; «Листопад» « Падают листья» А. Филиппенко.
|
|
|
| Музыка вокруг нас
| Знать: основные типы дыхания; правила по формированию певческого дыхания Уметь выполнять дыхательные упражнения; самостоятельно производить смену дыхания в процессе пения, различные его приёмы.
| Текущий. | Пение: Разучивание песен о зиме; частушек на школьную тему. |
|
|
| Что такое петь чисто | Знать высокие и низкие, долгие и короткие звуки; Уметь: различать звуки по высоте (высокие-низкие). - одновременно начинать и заканчивать песню | Промежуточн ый. | Пение: разучивание русских народных песен «Вдоль по улице молодчик идёт», «Весёлые гуси», «Жил - поживал самовар» |
|
|
| Я играю и пою
| Знать особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных. Уметь развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).
| Текущий
| Пение: Разучивание песни «Мамин день» А. Волгина; «Весенняя капель»; «Во поле берёза стояла»; «По малину в сад пойдём»; «Огородная - хороводная». |
|
|
| Я хочу услышать музыку | Знать понятие активный унисон (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Уметь интонировать произведения в различных видах мажора и минора, выполнять Текущий | Промежуточный | Пение: «Пёстрый колпачок» Г. Струве; «Зелёные ботинки» (А. Гаврилов, Р. Алдонина); «Карабас и Тарантас» Автор и исполнитель Наиль Шайдуллин.
|
|
|
| Твори и фантазируй | Знать основные правила поведения на сцене, при занятиях любыми видами музыкальной деятельности; Уметь: - пользоваться звукоусилительной аппаратурой, петь под фонограмму. - сдерживать эмоциональноповеденческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений; инсценировать песни. - самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью. | Итоговый | Пение: «Если добрый ты» слова: М. Пляцковского, музыка: Б. Савельева; «Песенка львёнка и черепахи» слова С. Козлова, музыка Ген. Гладкова; «Дружба крепкая» сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева. |
|
|
Календарно - тематическое планирование 1 год обучения
|
№ |
Тема
|
Кол-во часов |
Дата |
Основные виды учебной деятельности |
|
1 четверть В мире загадочных звуков |
| 1 | Рождение музыки |
1 |
| Вводное занятие |
|
2 |
Звуки музыкальные смешные и печальные |
1 |
|
Слушание классической музыки П.Чайковского «Детский альбом», Д.Кабалевского «Клоуны»
|
|
С песенкой по лесенке
|
|
3 |
Наш гость – песня |
1 |
|
Разучивание песни « Солнышко»
|
|
4 |
Наш гость – танец |
1 |
|
Разучивание песни « Танец маленьких утят» |
|
5 |
Наш гость – марш |
1 |
|
Учимся шагать под музыку
|
|
Вместе весело играть |
|
6
|
Инсценировка песни « В траве сидел кузнечик»
|
1 |
|
Театрализация |
|
7 |
Встреча музыкальных жанров
|
1 |
| Слушание музыки, разучивание песни А. Островского «Солнечный круг»
|
|
Что такое петь чисто
|
|
8 |
Музыка в осенних красках
|
1 |
|
Разучивание песни: «Листопад» « Падают листья»
|
|
2 четверть Музыка вокруг нас
|
|
1 |
« Семь волшебных звонких нот»
|
1 |
|
Знакомство с нотами
|
|
2 |
В музыкальной гостиной |
1 |
|
Слушание музыки П.И. Чайковского
|
|
3 |
Путешествие к дядюшке Эхо |
1 |
|
Знакомство с музыкальными терминами ритм и динамика
|
|
|
Фольклор в музыке
|
|
4 |
Урок русской частушки
|
1 |
|
Разучивание частушек о школе |
|
5 |
Песенная Россия |
1 |
|
Русские народные песни исполнение, слушание |
|
Музыка в любимых сказках
|
|
6 |
« Волк и семеро козлят»,«Репка»
|
1 |
|
Играем в театр |
|
С песенкой по лесенке |
|
7 |
Мы встречаем Новый год
|
1
|
|
Разучивание песен о зиме |
|
3 четверть Музыка образ движение |
|
1 |
Ритмы танцевальные |
1 |
|
Ритмика и танцевальные движения
|
|
2 |
В хороводе мы были
|
1 |
|
Водим хоровод |
|
Музыка со всего света
|
|
3 |
Рисуем музыку |
1 |
|
Слушание классической музыки
|
|
4 |
В музыкальной гостиной
|
1 |
|
На Родине М. И. Глинка слушание |
|
5 |
А мы масленицу ждем
|
1 |
|
Игры конкурсы песни
|
|
Детский оркестр
|
|
6 |
Мы играем в оркестр
|
1 |
|
Игра на детских шумовых инструментах |
|
7 |
Мы играем в оркестр
|
1 |
|
История происхождения муз. инструментов |
|
Я играю и пою
|
|
8 |
Песенку про мамочку мы с тобой поем
|
1 |
|
Разучивание песни «Мамин день»
|
|
9 |
У кого, какой голос?
|
1 |
|
Игра |
| 4 четверть
Я хочу услышать музыку
|
|
1 |
Загадочный инструмент |
1 |
|
Знакомство со скрипкой
|
|
2 |
Волшебная шкатулка
|
1 |
|
Игра угадай мелодию |
|
3 |
В музыкальной гостиной
|
1 |
|
Музыка к сказкам
|
|
Твори и фантазируй
|
|
4
|
Коммуникативная игра «Дирижеры» |
1 |
|
Учимся дирижировать |
|
5
|
В музыкальной гостиной |
1
|
|
Слушаем классическую музыку
|
|
6
|
Ритмы танцевальные |
1 |
|
Танцы народов мира
|
|
7 |
В музыкальной гостиной
|
1
|
|
Музыка диско |
|
8 |
Урок фантазии и творчества
|
1 |
|
Урок - концерт |
Личностные универсальные учебные действия:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей;
- коммуникативное развитие.
Познавательные универсальные учебные действия:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно творческой деятельности.
Метапредметные результаты:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности.
Содержание учебного предмета 2 года обучения
| Наименование разделов учебной программы | Планируемые результаты к каждому разделу программы | Система оценки планируемых результатов выраженная в видах и формах контроля | Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий | Направления проектной деятельности обучающихся
| Использование резерва учебного времени |
| Я хочу услышать музыку
Учимся петь чисто и красиво | Знать: общие правила пения, понятие «певческая установка»: положение корпуса, головы, пение сидя и стоя. Корпус прямой, плечи расправлены, но свободны. Подбородок не задирается, голова держится несколько наклонённой вперёд. Уметь контролировать посадку, положение корпуса, головы во время пения.
Знать: основные типы дыхания; правила по формированию певческого дыхания Уметь выполнять дыхательные упражнения; самостоятельно производить смену дыхания в процессе пения, различные его приёмы.
Знать высокие и низкие, долгие и короткие звуки; Уметь: различать звуки по высоте (высокие-низкие). - одновременно начинать и заканчивать песню. | Текущий.
Текущий.
Промежуточ ный. | Пение: «Дважды два – четыре» В.Шаинский, М. Пляцковский «Здравствуй, детство» из к/ф «Чучеломяучело»
Пение: «Зелёные ботинки» С.Гаврилов, Р.Алдонин «Зимушка-зима» сл. и муз. Алексей Воинов «Мурлыка» сл. и муз.Илья и Елена Челиковы
Пение: «Песенка мамонтенка» В.Шаинский, Д.Непомнящая «Песенкачудесенка»
|
|
|
| В певческой стране | Знать особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных. Уметь развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).
| Текущий | Пение: «Пусть всегда будет солнце» Л.Ошанин, А.Островский «Снеженика» Я.Дубравин, М.Пляцковский «Хомячок» сл и муз. Абелян Г.. |
|
|
| С песенкой по лесенке | Знать понятие активный унисон (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Уметь интонировать произведения в различных видах мажора и минора, выполнять ритмическую устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчиво интонировать одноголосое пение при сложном аккомпанементе.
| Промежуточный | Пение: Песни в стиле музыки разных народов: «Волшебная песенка». «Колыбельная». «Медведи». «Танго».
|
|
|
| Твори и фантазируй | Знать основные правила поведения на сцене, при занятиях любыми видами музыкальной деятельности; Уметь: - пользоваться звукоусилительной аппаратурой, петь под фонограмму. - сдерживать эмоциональноповеденческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений; инсценировать песни. - самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью; самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью; | Итоговый | Пение: Чичков Ю., сл. Пляцковского М. « Мой щенок». «Песня о волшебном цветке». Шаинский В., сл. Пляцковского М. «Мир похож на цветной луг». «Улыбка».
|
|
|
Календарно - тематическое планирование 2 год обучения
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов |
Дата |
Основные виды учебной деятельности
|
| 1 четверть Фольклор в музыке |
|
1 |
Фольклор пришел из далека.
|
1 |
|
Введение. Русская народная музыка |
|
2 |
Мы водим хоровод |
1
|
|
Разучивание русских народных песен |
|
Я хочу услышать музыку
|
|
3 |
Музыка в осенних красках
|
1 |
|
Слушание классической музыки: А. Вивальди, П. Чайковского «Осень» |
|
4 |
Музыка в осенних красках
|
1 |
| Разучивание песни « Осень постучалась к нам»
|
| Занимательная музыка |
|
5 |
В музыкальной гостиной
|
1 |
|
Танцуем вальс |
|
6 |
Симфоническая музыка |
1 |
|
Слушание классической музыки
|
|
Музыка вокруг нас
|
|
7 |
Рисуем музыку |
1 |
|
Игры и конкурсы
|
|
8 |
Музыка вокруг нас
|
1 |
|
Урок фантазии и творчества |
|
2 четверть Вместе весело играть
|
|
1
|
Играем в театр |
1 |
|
Инсценировка Муз сказки «Алёнушка и лиса» |
|
2 | В певческой стране |
1 |
|
Исполнение караоке детских песен по желанию |
|
Я играю и пою
|
|
3 |
Путешествие на веселом поезде |
1 |
|
«Паровозик», «Змейка», «Вопрос-ответ» |
|
4 |
Оркестр русских народных инструментов |
1 |
|
Знакомство с оркестром, игра на народных шумовых инструментах
|
|
Музыка в любимых сказках
|
|
5 |
«Ветер по морю гуляет»
|
1 |
|
Слушание Н.А. Римский - Корсаков
|
|
6 |
«Три чуда»
|
1 |
|
Слушание Н.А. Римский - Корсаков |
|
Учимся петь чисто и красиво
|
|
7 |
Здравствуй Новый год
|
1 |
|
Разучивание новогодних песен |
| 3 четверть Музыка со всего света
|
|
1
|
В музыкальной гостиной
|
1 |
|
Слушание классической музыки
|
|
2 |
Музыкальные термины |
1 |
|
|
|
3 |
Играем в оркестр
|
1 |
|
Игра на муз инструментах |
|
4 |
Рисуем музыку |
1 |
|
А.Лопатина, М.Скребцова «Волшебный мир музыки
|
|
5 |
В стране музыкальных Инструментов
|
1 |
|
Знакомство с муз. инструментами. |
|
Музыкальная сказка
|
|
6 |
Балет « Щелкунчик»
|
1 |
|
Слушание просмотр видео фильма
|
|
7 |
Инсценировка песни « Песенка крокодила Гены»
|
1 |
|
Играем в театр |
|
В певческой стране
|
|
8 |
Хор и хоровое пение
|
1 |
|
Разучивание песен к 8 марта |
|
9 |
Хор и хоровое пение
|
1 |
|
Разучивание песен к 8 марта |
|
10 |
И танцуем и поем Пусть музыка звучит всегда Твори и фантазируй
|
1 |
|
дискотека Видео /запись концертных выступлений ребят школы. |
| 4 четверть Твори и фантазируй
|
|
1 |
Весенние посиделки |
1 |
|
караоке |
|
2 |
В музыкальной гостиной
|
1 |
|
Музыка М.И Глинки: слушание |
| С песенкой по лесенке
|
|
3 |
В певческой стране
|
1 |
|
Песни из мультфильмов |
|
4 |
Рисуем песню
|
1 |
|
|
| Вместе весело играть
|
|
5 |
Играем в театр |
1 |
|
Инсценировка песни
|
|
6 |
Инсценировка песни |
1 |
| Решение ребусов, головоломок загадок
|
|
7 |
Пусть музыка звучит всегда
|
1 |
|
концерт |
|
8 |
Итоговое занятие по темам учебного года
|
1 |
|
повторение |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности
1. Весёлые уроки музыки в школе и дома / Авт-сост З.Н Бугаева- М. : Издательство АСТ Донецк ; Сталкер, 2002
2. Музыкальный слух: Теория и методика развития и совершенствования / С.Е Оськина, Д. Г Парнес- М.: АСТ 2005 г.
3.Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.: 1999.
4.Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное издательство, 1963 г.Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
5.Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
6.Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
7.Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер , 2007.
8.Интернет-источник. http://v-olschan.ru/article241
Оборудование .Проектор, ноутбук, фортепиано, шумовые инструменты.
1 031
48 882 
