Воспитательный час 7 класс

«Шестое чувство»

Цели:

1. ознакомить учащихся с правилами вежливого поведения и речи;

2. сформировать умение активно пользоваться различными этикетными формами в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации;

3. воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование: плакаты, карточки, тексты, выставка книг, выставка работ учащихся. презентация

Ход занятия

Уважен хочешь быть –

умей других уважать.

Народная мудрость

На словах все люди одинаковы,

и только поступки выявляют их различие.

Мольер

1. Слово учителя.

Низкая культура общения волнует сегодня многих. Мы будем продолжать с вами постигать тайны общения. Человек живет среди людей. Все его радости, горести, дела и заботы связаны с людьми. Звонит ли девочка по телефону, пишет ли сын письмо матери, разговаривают ли ученики на перемене – везде происходит общение.

У общения есть свои правила. Давайте их вспомним (ответы учащихся)

Слово, составляющее совокупность правил поведения, зашифровано на доске. Назовите его.

(1 учащийся идет к доске и восстанавливает правильно слово)

- Все согласны?

- Что же такое этикет?

Этикет – совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям.

(Вывешивается плакат)

Науку человеческого общения мы проходим всю жизнь, где бы и с кем бы мы ни были: в магазине, в гостях, с соседями, с друзьями.

При этом нам приходится пользоваться словами речевого этикета.

- Что же такое речевой этикет?

(Речевой этикет – норма поведения речи. Этикет в переводе с французского языка – ярлык. Речевой этикет включает правила речевого общения между людьми)

- Давайте, ребята, попробуем с вами перенестись в XV век, чтобы проследить историю развития этикета.

II. Сообщение учащегося.

Если мы перенесемся в более удаленную от наших дней эпоху, лет на 500 тому назад, то есть к XV столетию, и проследим за политической и общественной жизнью европейских стран, то везде найдем грубость и косность нравов, невежество, поклонение грубой силе и другие отрицательные стороны житейской этики. Одна Италия составляет исключение. Поэтому честь называться «родиною этикета» должна всецело принадлежать Италии. Из Италии этикет проник во Францию, Германию, Англию. В России, только начиная с XVIII века, этикет, приличие и вежливость сделались достоянием всех.

Ш. Беседа

- Давайте подумаем, ребята, умеем ли мы пользоваться словами речевого этикета? Всегда ли наша речь красива, корректна и тактична?

Работа с эпиграфом.

Народная мудрость гласит: « Уважен хочешь быть – умей других уважать».

- Всегда ли это получается? Чего нам не хватает для взаимопонимания?

Слово учителя.

Всем известно, что у каждого здорового человека пять чувств. Назовите их.

(зрение, слух, вкус, обоняние, осязание)

(вывешивается плакат)

- Известно, что с их помощью человек входит в контакт с миром. Но есть и шестое чувство, которое помогает находить контакт с людьми.

Его приходится воспитывать, так как от рождения оно дано не всем. Вы потом должны мне сказать, есть ли у вас шестое чувство.

IV. Анализ ситуаций

(Класс разделен на микрогруппы. Перед каждой микрогруппой находится текст, задания к нему. Ребята читают, анализируют ситуацию, отвечают на вопросы).

(Смотри карточки)

Вывод: 1) у Иры нет чувства такта.

«Ты что-то не в такт попадаешь», - говорим мы человеку, который поет неверно, фальшиво, но такт – это не только музыкальное понятие. Это понятие очень важное в общении.

Анализ ситуации №2.

(Смотри карточку №2)

Тот, кто обладает чувством такта – шестым чувством, - никогда не будет назойливым, не утомит, не обидит, не пошутит некстати.

V. Послушайте басню Крылова «Демьянова уха» и скажите: «Обладает ли герой чувством такта?»

Чтение басни И.А.Крылова «Демьянова уха».

(У Демьяна нет чувства такта)

Проблемная ситуация

Предположим, кто-то плачет. Как вы поступите?

а) развеселите

б) участливо расспросите, выслушаете и утешите

в) оставите в покое

(ответы учащихся)

Вывод: иными словами, надо чувствовать, что нужно другому, что для него важно, что обидно, в чем он нуждается больше всего.

- Без чего не может быть воспитанности, вежливости?

(без такта, чуткости, деликатности)

- Но тактичность и вежливость – не одно и то же. Смысл один – формы разные. Хорошее отношение к людям проявляется еще в одном качестве. О нем персидский поэт XV века Джами заметил:

Давая обещанье, не шути,

Дал обещанье – нет назад пути.

Дал ты слово – ты им связан.

- Работа со словом. Подберите однокоренные слова

связан – связать, обвязать, обязать.

Ваши обещания должны следовать за возможностями, а не обгонять их.

А мы чаще слышим: «Пообещаю, а там видно будет». Таким образом, вы теряете доверие, расположение окружающих.

По-настоящему воспитанный человек – обязательный и точный, а еще – скромный.

Анализ ситуации №3

(Смотри карточку №3)

А.С.Пушкин сказал о людях, которые сами себя хвалят, что они «почитают всех нулями, а единицами – себя».

Но встречается и другая, замаскированная нескромность. «Мы ищем похвал себе, делая вид, что хвалим других», - говорил французский писатель и философ XVII века Ларошфуко.

Давайте послушаем басню Крылова «Кукушка и петух» и сделаем вывод: о какой нескромности идет речь?

Чтение басни Крылова «Кукушка и петух».

Вывод:

- Есть такая мудрая испанская пословица «Никто не лучше никого». Это один из главных принципов культурного развития человека.

Настоящая скромность, тактичность свидетельствует о величии души. Она не имеет ничего общего с безликостью, самоунижением, желанием всегда быть в тени. Хлебу не надо все время повторять, что он хлеб. Так же и талантливому, оригинальному человеку нет необходимости напоминать об этом.

VI. Подведем итог. Рефлексия

Вывод:

- Какими качествами должен обладать воспитанный человек?

(тактом, скромностью, чуткостью, деликатностью)

- Что же такое тактичность?

(Тактичность – черта характера, которая сопутствует человеку, проявляется им подсознательно, по усвоенной привычке чутко относится к человеку)

- Что значит быть тактичным?

(Быть тактичным – это значит быть человечным, вежливым)

- Есть ли у вас шестое чувство?

Итог:

Дорогие ребята! Для того чтобы быть на Земле человеком, вы должны расти чуткими, тактичными, воспитанными, скромными. Хочется верить, «что всегда и везде, всю свою жизнь вы будете оставлять для людей только хорошее – цветы, мысли, воспоминания о себе…», и тогда ваша жизнь будет легка и приятна. Вы будете чувствовать себя нужным людям, и это чувство сделает вас богатым душой.

Литература

1. Богданова Г.А. Речевой этикет/ Г.А. Богданова. – М.: Просвещение, 1997.

2. Дорохов А. Это стоит запомнить/ А. Дорохов. – М.: Детская литература, 1969.

3. Кириченко Г.И. Обучаем речевому этикету, Г.И. Кириченко. – М.:Мнемозина, 1997.

4. Куриленко Т.М. Воспитание нравственности/ Т.М. Куриленко. – Мн.: Народная асвета, 1997.

5. Смолка К. Правила хорошего тона/ К. Смолка. – М.: Просвещение, 1980.

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАРТОЧКА № 1

Проверка попугаем

Ира пришла в гости к подруге. В клетке сидела замечательная яркая птица – любимый Танин попугай.

- Ничего себе птичка. Симпатичная, у меня почти такая же была. Только они долго не живут. Нежные очень.

Таня погрустнела и надулась. Ира уже не могла ее развеселить.

Задание

1. Прочитайте и определите, о каком чувстве идет речь?

2. Подумайте, какую оплошность допустила Ира?

3. Как бы вы вели себя на ее месте?

КАРТОЧКА № 2

Валя и Митя – ровесники. Шестой год подряд вместе ходят в школу.

Митя несет свой рюкзак и Валин портфель. Перед школой ребята встретили Сашу и Витю.

- Ха, вы только посмотрите! Ты что, Митька, ишак? Или она больная? – закричал Витька.

- Покраснел! Покраснел! – закричал Саша.

- Не обращай внимания, - сказала Валя.

В Мите заговорила гордость. Он решительно шагнул вперед, распахнул двери, пропустил Валю вперед и помог ей снять пальто.

Задание

1. Объясните поведение Саши и Вити. Обладают ли они чувством такта?

2. В чем проявился у Мити мужской характер?

КАРТОЧКА № 3

Давай-давай, рассказывай!

Все ребята сидели в классе. Оля пришла за 5 минут до звонка. У нее был расстроенный вид, заплаканные глаза.

- Что это у тебя глаза на мокром месте? – громко закричала Катя.

- Что у тебя случилось? Почему слезы? – заорал Дима.

- Что случилось? Расскажи! Кто тебя обидел? Ну, давай, рассказывай!

кричали все.

Оля разрыдалась и выбежала из класса. Все недоуменно пожали плечами.

Задание

1. Подумайте, в чем была их ошибка?

2. Что бы вы сделали?

8