Звук. Источники звука

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.

- Здравствуйте!

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть наше занятие принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ЛичностныеУУД: самоопределение.

3.Актуализация

знаний.

Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу. Подвести

детей к теме занятия. Создать проблемную ситуацию.

-О чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии? Давайте посмотрим на слайд и определим тему нашего занятия.

• В чем важность звука?

Конечно в общении. Человек живет в мире звуков, мир наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником информации.

Раздел физики, изучающий звуки, называется Акустикой

Разгадывают ребус, в котором закодирована тема занятия «Звук»

Отвечают на поставленные вопросы.

Разгадывают ребус, в котором закодировано название раздела «Акустика»

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

4.Постановка учебной

задачи.

– Сегодня мы снова представим себя в роли исследователей.

–Какой вопрос интересовал бы нас больше всего?

- Что является источником звука?

-В результате чего возникает звук?

-Как передается звук?

-На данные предположения мы сможемответить при помощи опытов.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выдвигают проблемные вопросы.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

5.Решение учебной задачи.

-Мы будем работать в группах.

– У каждой группы на столе есть инструктивная карта

- Прочитайте свои опыты и выберете те предметы, которые вам нужны для вашего исследования.

-Что является источником
звука?

– Что привела она в движение?

–Как мы услышали этот звук?

Сделайте вывод

- Проделайте этот жеопытс деревянной линейкой.

– Одинаково ли звучат звуки?

-Какой вывод можно сделать?

– Что происходит?

––Как распространяетсязвук?

- Если нить ослабить?

– Почему?

Снова натянем нить, но прикоснемся к ней пальцами

Почему?

Какой можно сделать вывод?

Обсуждение в группах, демонстрация опытов, выводы, оценивание.

Группа № 1.

• Положили металлическую линейку на край стола.

• Крепко прижали ее рукой.

• Слегка ударили по ней.

• Услышали звук.

Колеблющаяся линейка.

Воздух.

Воздух передал колебания уху.

Колеблющиеся тела издают звук

Нет.

Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук.

Группа № 2.

• Собрать спичечный телефон по рисунку

• Одну коробочку приложить к уху, в другую говорить

Мы слышим звук

По нити

Звук не слышен

Нить не колеблется

Звук не слышен

Колебания передаются пальцам и дальше не распространяются

Звук может передаваться не только по воздуху, но и по другим телам

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

6.Обсуждение результатов работы каждой группы

Организует обсуждение полученных выводов

-Уважаемые исследователи, представьте отчет о проделанной работе. 

Источником звука являются колеблющиеся тела

Звук передается не только в воздухе, но и в других средах, например, в твердой среде.

Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук.

Познавательные УУД: общеучебные умения:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. ЛичностныеУУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

7.Постановка проблемы

Все ли колеблющиеся тела издают звук? Помашем рукой

Почему летящего комара слышим всегда, а птицу, чаще всего, нет?

Было замечено, что звук возникает при колебании тела от 16 до 20000 колебаний в секунду

Нет. Звук возникает не всегда: если колебать очень редко, то звука нет.

Птица реже машет крыльями

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

8.Источники звука

Существуют естественные и искусственные источники звука

Искусственным источником звука является камертон.

Камертон изобрели в начале VIII века для настройки музыкальных инструментов. Он состоит из V-образной трубки и резонаторного ящичка. Наш камертон колеблется с частотой 440 колебаний в секунду, в музыке это соответствует ноте “ля”. Если ударить по ветви камертона, то он начнет звучать, но колебаний ветвей камертона мы не замечаем. Поднесем к ветви шарик на нити. Шарик будет отскакивать. Это свидетельствует о том, что ветви камертона колеблются.

Перечисляют естественные источники

9.Первичное закрепление.

-У Саши дома есть пианино. Подумайте, почему иметь в доме пианино хорошо, а почему плохо?

- В русской народной сказке “Баба-Яга” есть такой эпизод: “....Покричала баба-яга, пошумела, потом села в ступу и помчалась в погоню. Пестом погоняет, помелом след заметает... А девочка бежала-бежала, остановилась, прислушалась – тишина. Приложила ухо к земле и слышит: земля гудит - баба-яга гонится, и уж совсем близко...”. Какой физический факт доказывает сказка?

– В результате чего возникает звук?

– Как передаются эти колебания?

– При помощи чего мы улавливаем эти звуки?

Отвечают на вопросы.

Звук в твердых телах распространяется с большей скоростью, чем в газах.

Познавательные УУД:общеучебные умения:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. ЛичностныеУУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

10.Рефлексия.

– Как вы думаете, выполнили мы те исследовательские цели, которые поставили в начале занятия

-На столах у каждого лежат смайлики. Оцените свое эмоциональное состояние. Поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению

Оценивание своей учебной деятельности и эмоционального состояния.

Коммуникативные УУД: умение сдостаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.