Ф. М. Достоевский. Биография писателя. Роман "Преступление и наказание".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приёмы

Формируемые УУД

1.Организационный

момент

Здравствуйте, садитесь. Запишите, пожалуйста, число и классную работу

Ученики садятся за парты и записывают в тетради число и классную работу

Словесный метод, организация внимания

Личностные: внимание и уважение к окружающим

2. Мотивация и целеполагание

Вступительное слово учителя.

Если бы мы брали интервью у иностранцев и задали бы им вопрос о том, какая личность является оплотом русской философской мысли, то мы наверняка услышали бы имя Федора Михайловича Достоевского. Великие европейские мыслители ( Ницше, Фрейд, Камю и т.п) считали Достоевского своим «учителем». Давайте вместе разберемся, почему Федора Михайловича называют национальным гением.

Работа с цитатами Ф. М. Достоевского ( они выводятся на слайде). Подумайте над цитатами и скажите, для чего Ф. М. Достоевскому нужно творчество? Для чего он им занимается? В чем смысл искусства для писателя?

Таланту нужно сочувствие, ему нужно, чтоб его понимали».(Ф. М. Достоевский)

«Человек есть тайна. Ее надо разгадать. Я занимаюсь этим, ибо хочу быть человеком». ( Ф. М. Достоевский)

Хорошо, тогда определите цель нашего урока?

Получается что Федор Михайлович хочет, чтобы читатели, изучая его произведения, проникали в тайны человеческой души. И главное в его творчестве – человек.

Если автор говорит о человеке, то читателю необходимо научиться понимать этого человека и сострадать ему, ведь нам очень важно научиться сочувствию.

Знакомство с биографией писателя и основными мотивами его творчества.

Беседа

Визуализация

Метапредметные: развитие логического мышления; умение самостоятельно определять цели своего обучения

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

3. Актуализация

Скажите, что вы знаете об исторической ситуации в России той эпохи?

Исход крепостного права, революционная ситуация в России, «брожение умов», вызванное научно-техническим прогрессом, теорией эволюции и западной философией.

Беседа

Рассуждение

Предметные: умение понимать информацию, изложенную в художественной форме

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

4. Новый материал

Ведется рассказ учителя о жизни Ф. М. Достоевского. Вставляются кадры из сериала «Достоевский» 2010 года: этап жизни = кадр из фильма. По ходу урока ученики составляют таймлайнинг.

Задаются проблемные вопросы в ходе рассказа.

Какую способность в писателе пробудили жизненные трудности?

Почему в своих произведениях писатель не осуждает даже самых, казалось бы, жестоких людей?

Почему приближающаяся смерть заставила Ф. М. Достоевского утвердиться в христианстве и человеколюбии?

Что можно сказать о человеке, к которому на похороны пришли и священнослужители, и маргиналы, и дворяне?

Составляют таймлайнинг, заполняя рамочки в раздаточном материале. Отвечают на проблемные вопросы ( примерно заполненный таймлайнинг см. в приложении)

Стойкость, милосердие, понимание боли другого человека.

Потому что идеалом личности для Достоевского является Христос. А Христос учил не осуждать ближнего.

Потому что, сталкиваясь с опасностью, человек начинает задумываться о действительно важных вещах, о вечном, о душе, о том, что с ним будет после смерти.

То, что его любил весь народ, все слои населения. То, что идеи и мысли произведений писателя являются общечеловеческими. Ф. М. Достоевского уважал весь народ.

Беседа

Визуализация

Рассуждение

Предметные: умение работы с информацией; осмысленное построение речевого высказывания в устной форме

Метапредметные: развитие аналитического мышления; умение творчески мыслить

5. Итог урока

Назовите пять прилагательных, характеризующих внутренний мир писателя. Какие прилагательные из этого списка окажутся главными? Почему?

Милосердный, глубокий, сложный, грустный, чувствительный.

Главными, кажется, являются такие прилагательные, как «милосердный» и «глубокий», потому что именно на милосердии и сострадании строится философия Достоевского. А глубоким его можно назвать потому, что у писателя есть дар чувствовать самые потаенные места человеческой души и человеческого разума.

Свободное высказывание

Предметные: понимать и формулировать тему, идею

6. Домашнее задание

Дома вы должны подготовить краткие сообщения сообщения о полифоническом романе, об истории создания романа ( два ученика на выбор), разделиться на три группы для подготовки рассказа о Петербурге А. С. Пушкина на примере «Медного всадника», Н. В. Гоголя на примере «Мертвых душ» и Ф. М. Достоевского на примере «Преступления и наказания». Каждая группа ищет цитаты о Петербурге.

Ученики записывают домашнее задание, делятся на группы.