Имя существительное как часть речи

Конспект урока русского языка в 5 классе

УМК Л. М. Рыбченковой, 5 класс

Тип урока: комбинированный урок

Цели:

• вспомнить и дополнить знания о части речи;

• дать общее представление об имени существительном;

• научить отличать существительное от других частей речи;

• формировать умение обучающихся находить имя существительное в тексте, задавать к нему вопрос;

• отработать на практике определение морфологических и синтаксических признаков имени существительного;

Задачи:

Обучающие задачи:

• развить умение формулировать определение понятий;

• развить умение находить имена существительных в тексте;

• повторить морфемный разбор слов;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические и  умения.

Воспитательные задачи:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

Развивающие задачи:

• развитие критического мышления;

• развитие внимания и памяти

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся

Познавательные УУД:

• поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания как в устной, так в письменной формах.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• планирование;

• рефлексия;

• саморегуляция.

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками;

• умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

• стремление к речевому самосовершенствованию;

• осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.

Здоровьесберегающий аспект: 

• чередование видов учебной деятельности;

• физпаузы;

• наблюдение за двигательными и пассивными отвлечениями у детей в процессе работы;

• соизмерение объёма и сложности домашнего задания с возможностями ученика;

Методы: словесные, наглядно – иллюстративные, учебный и творческий практикум, сопоставительный анализ, ИКТ.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, учебник «Русский язык» Л. М. Рыбченковой, 5 класс. Часть 2

- Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами начинаем новый урок, а вместе с ним и новую тему. Так пускай же этот урок подарит вам не только новые знания, но и хорошее настроение.

Прозвенел уже звонок –
Начинаем наш урок.
Открываем все тетрадки,
В книжках нужные закладки.
На вопросы отвечаем,
Когда нужно – замолкаем.
В теме будем разбираться,
Главное – не отвлекаться!

2. Проверка подготовки к уроку. Оформление тетрадей.

- На доске записаны слова, обратите на них внимание. Ваша задача заключается в следующем: найти пары слов, которые соотносятся друг с другом. Например: Телефон – ухо, дерево – листва.

Свет, телефон, листва, кино, глаза, двор, человек, ворота, дом, любовь, дверь, день, ночь, весна, осень, рассвет, закат, ухо, платье, дерево, дружба, вражда, тьма, ненависть.

(Телефон/ухо, кино/глаза, двор/ ворота, дом/дверь, день/ свет, ночь/тьма, весна/ осень, рассвет/закат, человек /платье, дерево/листва, дружба/ любовь, вражда/ненависть)

- Что объединяет все эти слова? (Все они отвечают на вопрос ЧТО?)

- Как же называется часть речи, которая отвечает на этот вопрос? (Имя существительное).

- Ребята, помогите мне сформулировать тему сегодняшнего урока.

(Формулируем тему, записываем в тетради и на доске

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»)

- Давайте вместе с вами вспомним, что мы знаем об этой части речи.

ЭТАП ВЫЯВЛЕНИЯ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

- Сейчас я предлагаю вам посмотреть на таблицу. Но вот незадача, я так торопилась, что не только не успела заполнить её, но и, кажется, допустила ошибки. Поможете мне разобраться? Где же здесь допущены ошибки?

( Обучающиеся работают с таблицей, в тетрадь переносят её с исправлениями, делают выводы об имени существительном как о части речи)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

- Ребята, давайте с вами немного отдохнём! Обратите внимание на доску. (презентация 2)

ЭТАП ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

- Вернёмся к нашей работе. Давайте с вами обратимся к толковому словарю Ожегова. Найдём статью и узнаем, как трактуется там это понятие (приём «Работа над понятием»)

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, -ото, ср. или имя существительное - в грамматике:часть речи, обозначающая предмет и выражающая значение предметности в формахрода, числам падежа. Склонение имен существительных. Существительныеконкретные и абстрактные. Существительные собственные и нарицательные.Существительные одушевленные и неодушевленные.

- Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать параграф. На доске записаны значки. Попробуйте их расставить рядом с теоретическим материалом в ваших учебниках.

V- знал(а)

+ - новое для меня

- - думал(а) иначе

? – осталось непонятным

(Работа с текстом после прочтения)

- Сейчас, я хочу с вами сыграть в одну игру. Ваша задача: составить рассказ, применяя как можно больше существительных, на тему «Моя школа». (На выполнение дается 5 минут. Записи делаются в тетрадь. Выборочно слушаются ответы).

- Молодцы! Я уверена, каждый из вас замечательно справился с этим заданием.

ЭТАП ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ

- А сейчас я предлагаю снова поиграть. Называется наша игра «Я беру тебя с собой». Представьте, что мы собрались с вами в поход. И у нас предварительная подготовка. Прошу вас предлагать, что вы с собой взяли бы в поход. Называть нужно только имена существительные. Я же, как ведущий, буду либо брать ВАС с собой, либо нет. Ну что, начнём?

- Мы идём в поход и я беру с собой… палатку.

(Данная игра направлена на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов, а также формирует умение объединять объекты по общему признаку, умению сопоставлять и сравнивать предметы, а также составлять целостный образ из отдельных предметов).

ЭТАП САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

- Ребята, я загадала слово и сейчас предлагаю вам написать диктант. Но он необычный. Будет состоять из ваших ответов на мои вопросы. По первым буквам ответов получиться задуманное слово. Все ответы нужно записывать в столбик. Итак, слушаем внимательно!

1. С - Слон по Африке гулял, Длинным хоботом вилял, А потом вдруг взял он и исчез: Превратился в букву…
2. У - Если сделаю я губки Очень тоненькою трубкой, Звук потом произнесу, То услышу букву…
3. Щ - Не получится борща, Если нет в нем буквы…
4. Е - Енот жуёт, жуёт енот, Ежевику он жуёт, И на розовой стене Он рисует букву…
5. С - Можешь петь ее, дружок! Но, стирается бочок, И смотри - уже из пенья, Получается сипенье!
6. Т - Она на антенну похожа, И на зонт как будто тоже.
7. В - Волку, волчонку и волчице Немножко нужно подучиться. Они совсем не знают, вот беда! С какой же буквы начались их имена?
8. И - Буква рыбкой стать мечтает, На ветвях зимой сверкает, Вьется стайкой над костром И лежит на дне речном.
9. Т - На одной стоит ноге, На крыше дома буква ...
10. Е - Блеет козлик: «Ме» да «ме», Знает только «Эм» и...
11. Л - Эта буква вместе с «Я» Нотою бывает, И её мои друзья Часто напевают.
12. Ь - Безголосый он добряк, Всё смягчает…
13.Н - «П» в другую букву можно Очень быстро превратить. Перекладинку немножко Нужно только опустить!
14. О - В этой букве нет углов И она бы укатилась, Если масса разных слов Без неё бы обходилась!
15.Е - Эта буква служит мессу, Из ружья палит средь леса, Шаха сторожит гарем, И грозит шипами всем.

- Что же у нас получилось? (существительное)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

- Ребята, давайте немного отдохнём, встанем и сделаем физкульминтуку.

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите,

Вновь трудиться все начните.

ЭТАП ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ

- Я подготовила для вас новое задание. Нужно заполнить пропуски подходящими по смыслу именами существительными.

Не подливая масла в______. Нет ______ без огня. Новая________ хорошо метет. __________ по зернышку клюет и сыта бывает. Слухом _________ полнится.

(Огонь, дыма, метла, курица, земля)

Домашнее задание трех уровней:

1. Составить кроссворд по теме: «Имя существительное»

2. Упражнение 273

3. Составить небольшой рассказ об отдыхе на море( на пруду), используя максимальное количество имён существительных.

1.Раздел науки о языке, изучающий части речи – морфОлогия

2.Падеж существительного (вижу)землю – виниТельный

3.Член предложения, чаще всего выраженный существительным – подЛежащее

4.Падеж, обозначающий орудие действия – творИтельный

5.Количество предметов у существительного – Число

6.Изменение существительных по родам – склоНение

7.Категория существительного, различающая нас по полу – рОд

Наш урок подошёл к концу, и я прошу вас заполнить листы рефлексии, что лежат у вас на столах, а потом сдать их мне.

- Имени существительному мы не говорим «до свидания», а говорим «до скорых встреч». Изучение особенностей этой части речи мы продолжим на следующих уроках. Спасибо за урок!