Кодирование информации, 5 класс

№

Современные образовательные технологии и методики

Цель использования технологий и методик

Результат использования технологий и методик

1

Проблемной обучение

создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активной самостоятельной деятельности, в результате чего и происходит творческое овладение и развитие мыслительных способностей

активизация учебно-познавательной деятельности, поднятая на уровень творческих процессов, более всего выражает преобладающий характер деятельности.

2

Словесные, наглядные, практические

создание условий для перехода к абстрактному мышлению, опоре для самостоятельного учения и систематизации изученного

при помощи слов, наглядности учатся применять полученные знания на практике

3

работа с учебником

формирования умения находить главное в процессе работы, а не запоминать всю информацию

находят главное процессе работы, не запоминают всю информацию

4

здоровьесберегающие

формирование навыков здорового образа жизни

повышение мотивации учащихся к ЗОЖ. Положительная динамика влияния занятий спортом на вредные привычки.

5

ИКТ – технологии

использование мультимедиа технологий в учебном процессе предполагает и допускает более полное, более глубокое управление непосредственно самим учебным процессом

применение ИКТ – технологий позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся. Их использование дает хорошие результаты, повышает интерес к уроку.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

слайд 1

Всем, всем – добрый день! Прочь с дороги злая лень!

Громко прозвенел звонок – начинается урок.

Ребята! Готовы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

РТ: №79, 80 (слайд 2)

На уроке я сижу,

Не шумлю и не кричу.

Руку тихо поднимаю,

Если спросят – отвечаю.

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

Повторим материал, закрепим умения, чтобы каждый мог сказать: «Это все умею я!».

Скажите : чем отличается источник информации от приемника?

Вы все помните сказку А.С. Пушкина о царе Салтане. Пока Салтан воевал, царица родила сына – царевича Гвидона:

(слайд 3) …Шлет с письмом она гонца,
Чтоб обрадовать отца.
А ткачиха с поварихой
С сватьей бабой Бабарихой 
Извести ее хотят,
Перенять гонца велят;
Сами шлют гонца другого

Вопросы: Назовите источник информации.

Приемник.

Информационный канал.

А кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации.

- дети отвечают на вопрос,

- дети читаю на слайде

- дети отвечают: царица

царь

гонец

ткачиха с поварихой
С сватьей бабой Бабарихой 

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой

информации;

-применение методов информационного поиска

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи

4

Формулирование темы и целей

(слайд 4) - назовите виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к приемнику;

- звуковой сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие;

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта;

-формирования навыков преобразования информации;

-формирование понятий «код», «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;

Личностные УУД:

- умение структурировать знания;

- применять навыки кодирования на практике

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;

(слайд 5) - Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?

(слайд 5)-Преобразуй звуковой сигнал в числовую и текстовую формы.

(слайд 6/фильм)--Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?

(слайд 6)--Преобразуй сигнал в текстовую форму;

Чтобы произошла передача информации, приёмник информации должен не только получить сигнал, но и расшифровать его.

(слайд 7)-- Подумай, какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её?

Необходимо заранее договариваться, как понимать те или иные сигналы, другими словами, требуется разработка кода.

-(слайд 8)-определите тему урока:

Записываем в тетрадь

На уроке не спешу, аккуратно я пишу. Чтоб учитель мне в тетрадь за урок поставил «5».

ВОПРОС: - исходя из темы урока поставьте учебные задачи (слайд 9).

- слушают звуки будильника и делают вывод, о значении сигнала – пора вставать;

- 1 ученик пишет на доске время и текст «Пора вставать»;

- смотрят видео и делают вывод о значении сигнала – «Я пришел, откройте дверь»;

- 2 ученик пишет слова на доске «Я пришел, откройте дверь»";

- кодирование;

-«Кодирование информации»;

- 1) узнать: что такое код и кодирование

2) научиться: кодировать информацию;

5

Изучение нового материала + одновременное закрепление

физминутка

- Прочитай в учебнике определение и расскажи устно с. 47; (слайд 10).

Определение в тетрадь

Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь.

(слайд 11) -Рассмотри картинки – подсказки и расскажи о кодах, которые встречаются в повседневной жизни;

- правила дорожного движения кодируются с помощью наглядных символических рисунков

- свой код из 6 цифр (почтовый индекс) имеет каждый населенный пункт. Можно определить, куда отправлять письмо.

(слайд 12) -Как называется набор символов для кодирования текстовой информации?

(слайд 13) - Как читают слепые люди?

- Луи Брайль придумал способ представления информации для слепых.

Проводя пальцами по выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать.

(слайд 14) - Как кодируется информация в компьютере?

Запомни! В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.

(слайд 15) . Делайте зарядку, будете в порядке!

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, считать

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

(слайд 16) –посмотрите на таблицу и попробуйте отгадать правило кодирования информации человеком (разгадывать не обязательно, только указать на необходимость использования таблицы)

(слайд 17) - Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.

: Действия по восстановлению первоначальной формы представления принято называть декодированием.

Я предлагаю вам сейчас поработать в парах и декодировать каждой паре свою пословицу.

Будьте все внимательны,

А еще старательны.

Одна и та же информация может быть представлена разными кодами (в разных формах).

- Предлагаю, выполни задания и узнаешь о способах кодирования информации:

слайд 18

слайд 19

слайд 20

-читают информацию определение, пересказывают;

Записывают в тетрадь

- рассматривают картинки и делятся жизненным опытом;

-алфавит;

- алфавит

- с помощью азбуки Брайля;

- смотрят видеоролик, запоминают;

Делают физминутку

- дети сразу затрудняются ответить, но необходимо догадаться, что все буквы алфавита пронумерованы по порядку и делают вывод, что нужна кодировочная таблица;

читают

- работают в парах

- работают с кодировочной таблицей и текстом и узнают способы кодирования – числовой, текстовый, графический;

6

Закрепление

(слайд 21, 22)Выполни задания:

(раздаются карточки с заданиями)

Выполняют задания в группах

Личностные УУД:

-развитие логического мышления

7

Итоги урока, рефлексия

(слайд 23)

Можете ли вы назвать тему урока?

Какие учебные задачи мы ставили?

Продолжите предложения:

- мне было легко …

- у меня получилось лучше всего и без ошибок …

- задание было самым интересным …

как бы вы оценили свою работу?

- закодируйте свое настроение с помощью одного из смайликов.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

--рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

000001

000010

000011

000100

000101

000110

000111

001000

001001

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

001010

001011

001100

001101

001110

001111

010000

010001

010010

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

010011

010100

010101

010110

010111

011000

011001

011010

011011

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

.

,

Пробел

011100

011101

011110

011111

100000

100001

100100

100101

100110