| Этап актуализации и |
Актуализировать знания учащихся о средствах художественной выразительности |
Словесный (беседа)
Практический (выполнение упражнения)
| - Какой раздел мы с вами сейчас изучаем? (Поэтическая тетрадь) - Что такое поэзия? - Что такое стихотворение? Какие виды лирики существуют? (пейзажная, гражданская, любовная, философская) - Скажите, какие средства выразительности вы знаете? - Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. - Каждая группа получает карточку. На карточках написаны средства выразительности и определения. Соедините Средство выразительности с определением и придумайте один по одному примеру к каждому средству выразительности. | Средство выразительности | Определение | | Метафора | изображение одного предмета путём сравнения его с другим. | | Олицетворение | это приём, с помощью которого один признак предмета переносится на другой предмет по какому-либо сходству. | | Сравнение | определение предмета или явления, помогающее живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему. | | Эпитет | изображение неживых предметов в виде живых существ. | - Выполним проверку. |
Вспоминают средства художественной выразительности |
Парная |
Карточки |
Взаимоконтроль |
Эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ.
|
Р: фиксировать по ходу урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
| Этап фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии |
Развивать умение формулировать тему и цель урока
|
Словесный (беседа) | - Прослушайте аудио запись и скажите, читали ли вы с вами это стихотворение. Отрывок из стихотворения И.С.Никитина «В синем небе плывут над полями…» - Автором этих строк является И.С.Никитин. Читали ли мы это стихотворение? - Как вы думаете, какая же будет темы урока? (Стихотворение И.С.Никитина «В синем небе плывут над полями…») - Какая будет цель? (Познакомиться со стихотворением И.С.Никитина «В синем небе плывут над полями…», и научиться выразительно его читать.) |
Формулируют тему и цель урока |
Фронтальная |
Аудиозапись |
Контроль учителя | Эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ. |
П: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.
Р: формулировать учебную задачу урока коллективно. |
Чувствовать красоту художественного слова. |
| Этап реализации построенного проекта |
Развивать умение анализировать произведение
Развивать умение анализировать произведение
Развивать умение анализировать произведение
|
Словесный (беседа)
Словесный (беседа)
Словесный (беседа)
Словесный (беседа, работа со словарем)
Словесный (беседа)
Словесный (беседа, работа со словарём) | ПЛАН - Прослушайте стихотворение полностью и скажите, какие чувства оно у вас вызывает. Аудиозапись. - К какой лирике относится это стихотворение? (пейзажная лирика) - Какие чувства у вас вызвало стихотворение? - Как вы думаете, какое настроение было у поэта, когда он писал стихотворение? - Расскажите в парах друг другу, как вы думаете, о чём это стихотворение и, что вы представляли, когда слушали его. - Скажите, похожи ли ваши представления или представления вашего соседа на изображение на слайде? ПЛАН - Будем анализировать стихотворение по двум строкам. В синем небе плывут над полями Облака с золотыми краями; - Как вы думаете, какое время суток описывает автор? (вечер) - Какие слова помогают это понять? (В синем небе, золотыми краями) Какими средствами выразительности они являются? (эпитетами) Почему же у облаков золотые края? Чуть заметен над лесом туман, Тёплый вечер прозрачно-румян. - Вы были правы, автор описывает вечер. - Какие средства выразительности мы можем найти в этих стоках? (эпитет - вечер прозрачно-румян) - А вы знаете, почему возникает туман? То есть в этот вечер земля выла тёплой, а воздух прохладный. - Вы сказали, что вечер был прозрачно-румян. Как вы думаете, что это значит? Что ещё вы можете сказать о нём? Какой он был? (тёплый) А когда может быть тёплый вечер с туманом? (в конце лета) Вот уж веет прохладой ночною; Грезит колос над узкой межою; - Какие средства выразительности есть в этом отрывке? (олицетворение – грезит колос) Что значит «грезить»? Найдите в парах значение этого слова в толковом словаре. (Грезить - видеть сон, быть как бы во сне.) - Давайте найдём в словаре значения ещё нескольких слов: веет, межою. (Веять - дуть, обдавать дуновением, межа - граница земельных владений) Месяц огненным шаром встаёт, Красным заревом лес обдаёт. - Найдите в этих строках метафору. (огненным шаром) Почему именно так автор описывает месяц? Кротко звёзд золотое сиянье, В чистом поле покой и молчанье; - Какое сиянье у звёзд? (кроткое, золотое) А что значит слово «кротко»? Найдите его в словаре. (незлобивый, уступчивый, спокойный и покорный) А есть ли здесь средства выразительности? (эпитет – в чистом поле) - Можно ли по этим стокам сказать, как чувствует себя автор? Точно в храме, стою я в тиши И в восторге молюсь от души. - Что такое храм? Найдите в словаре (Здание для богослужения, церковь.) Для людей храм – это место поклонения, тишины, покоя и защиты. Всё это автор чувствует, находясь на свежем воздухе, близ родного леса. - О чём может молиться автор? - А от чего автор может испытывать восторг? - Мы с вами проанализировали стихотворение. О чём же оно? (о летнем вечере) - Что испытывал автор при его написании? (спокойствие, умиротворение и восторг) ПЛАН Физ.минутка (музыкальная) |
Описывают свои эмоции в парах
Находят в произведении средства выразительности Анализируют отрывок
Находят в произведении средства выразительности Анализируют отрывок
Находят в произведении средства выразительности Анализируют отрывок Находят в парах в словаре неизвестные слова
Находят в произведении средства выразительности Анализируют отрывок
Находят в произведении средства выразительности Анализируют отрывок Находят в парах в словаре неизвестные слова
Находят в парах в словаре неизвестные слова
Анализируют произведение Определяют чувства автора |
Парная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Парная
Фронтальная
Фронтальная Парная
Фронтальная |
Аудиозапись
Учебник
Учебник
Учебник
Учебник
Словарь
Учебник
Учебник
Словарь
Учебник
Аудиозапись |
Взаимоконтроль
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Взаимоконтроль
Контроль учителя
Контроль учителя Взаимоконтроль
Контроль учителя | Эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ.
Находить в произведениях средства художественной выразительности.
Находить в произведениях средства художественной выразительности.
Находить в произведениях средства художественной выразительности.
Находить в произведениях средства художественной выразительности.
Находить в произведениях средства художественной выразительности. | Р: осмыслять коллективно составленный план работы на уроке.
Р: осмыслять коллективно составленный план работы на уроке. П: находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения. К: владеть монологической и диалогической формами речи.
П: находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: осмыслять коллективно составленный план работы на уроке.
П: находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения; пользоваться словарями, справочниками. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
П:находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения; пользоваться словарями, справочниками. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: осмыслять коллективно составленный план работы на уроке. | Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
Чувствовать красоту художественного слова.
Чувствовать красоту художественного слова.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей. |
| Этап первичного закрепления с проговариванием | Научит выразительно читать произведение |
| - Попытайтесь прочитать это стихотворение выразительно в полголоса. - Объединитесь в группы. Один человек в каждой группе будет экспертом, а остальные будут выразительно читать стихотворение. Задача эксперта – оценить чтение, определить, кто наиболее точно передал мысли и чувства. Может быть и так, что кто-то прочитал лучше одну часть стихотворения, кто-то – другую. - А сейчас вы будете читать стихотворение вслух с разной интонацией. (грусть, радость, разное логическое ударение.) |
Выразительно читают произведение в группах
Выразительно читают произведения с заданием учителя |
Групповая
Индивидуальная |
|
Взаимоконтроль
Контроль учителя | Выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра. | Р: читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.) К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
391
100 784 
