Конспект урока русского языка в 12 классе "Знаки препинания в сложносочиненном предложении"

Урок русского языка в 12 классе.

Учитель Плотникова Любовь Аркадьевна. Тема урока «Знаки препинания в сложносочинённом предложении».

Цели и задачи урока:

- повторение и углубление знаний учащихся о правилах постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении;

- совершенствование навыка постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении, умения определять структуру и средства связи частей сложносочинённого предложения; развитие внимания и мыслительной деятельности учащихся, активизация словарного запаса учащихся посредством полных ответов на вопросы;

- проведение коррекционной работы по развитию речи, слухового восприятия, навыков произношения;

- воспитание интереса к изучаемому предмету, мотивации к учению.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1. Проверка слуха учащихся. Вопрос учителя за экраном: «Как вы слышите?»

2. Вступительное слово учителя.

- Ребята, начать урок я хочу словами, которые принадлежат великому мыслителю, философу Яну Коменскому (учитель читает высказывание).

Слайд №1.

1. Речевая зарядка (учащиеся читают высказывание Коменского).

2. Учитель. Как вы понимаете это высказывание?

(Ответы учащихся).

Учитель. Я предлагаю считать это высказывание девизом нашего урока. Надеюсь, что каждый из вас сегодня пополнит свои знания.

Мы продолжаем работать со сложным предложением. Тему урока предлагаю определить самостоятельно. В помощь вам даю две схемы.

Слайд №2.

- Что изображено на первой схеме?

- Дополните вторую схему и прочитайте её.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

(Учащиеся формулируют тему).

Слайд №3.

1. Целеполагание.

Учитель. Сегодня мы будем говорить о знаках препинания в ССП и упражняться в их постановке.

1. Фразы учителя за экраном для слухового восприятия:

- Назовите сегодняшнюю дату.

- Назовите тему урока.

1. Запись в тетради (дата, тема урока).

II. Актуализация знаний учащихся.

1. Орфоэпическая разминка. (Приложение №1).

Самопроверка и оценивание работ. Слайд №4.

2. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Указать «лишнее предложение». Задание выполняется у доски. (Приложение №2).

3. Запись в тетради «лишнего» предложения (ССП).

4. Фронтальный опрос.

- Какое предложение называется сложносочинённым?

- Назовите группы сочинительных союзов. Слайд №5

III. Обобщение и систематизация знаний по теме.

1. Работа с учебником и презентацией.

Учащиеся читают теоретический материал учебника (стр. 310 – 311).

Чтение учащихся сопровождается комментарием учителя, показом слайдов презентации. Слайды №6, №7, №8, №9

1. Тренировочные задания.

• Задание. Прочитайте предложения, объясните постановку тире в ССП. Слайд №9

Физкультминутка для глаз. Слайды №10, №11.

• Выполнение упражнения №437. Указать, где союз и соединяет части ССП, где – однородные члены предложения. Синтаксический разбор первого предложения.

• Работа с интерактивной доской.

Задание. Расставьте знаки препинания в предложениях, объясните. (Приложение №3).

• Самостоятельная работа.

Задание. Записать ССП в порядке расположения схем. (Приложение №4).

• Проверка самостоятельной работы с использованием интерактивной доски.

Учащиеся по очереди выходят к доске, расставляют знаки препинания, соединяют линией схему и соответствующее ей предложение.

• Учащиеся отвечают на вопросы:

- Какое предложение не записали? Почему?

IV. Итоги урока.

• Рефлексия. Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что мы сегодня повторяли?

- Чему учились на уроке?

- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Слайд №12.

• Заключительное слово учителя.

• Выставление оценок.

V. Домашнее задание. § 95, упр. 443 (1-4). Слайд №13.