Конспект урока в по теме «Алгоритмы с ветвящейся структурой»

Урок в по теме «Алгоритмы с ветвящейся структурой»

Цели урока:

• научить учащихся записывать программу с ветвящейся структурой на языке Паскаль;

• помочь учащимся осуществить переход от сформулированной задачи к созданию информационной модели, а затем записи программы;

• ввести понятие условного оператора if;

• научить анализировать готовые тексты программ с условным оператором;

• находить общее и различие в готовых программах, исправлять ошибки;

• создать условия для развития функции самооценки и взаимоконтроля учащихся.

Задачи урока:

• сформировать у учащихся первые навыки решения задач на составление программ с использованием блок-схем ветвления;

• организовать творческую деятельность учащихся по созданию аналогичных задач;

• закрепить у учащихся навыки работы в группе и умение обосновать свою точку зрения.

Тип урока: комбинированный.

Технологии: ИКТ, групповая, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Методы обучения: словесные, наглядные, репродуктивные.

Класс: 9.

Учебник: Информатика: учебник для 9 класса/ И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Используемое оборудование:

1. Компьютерный класс, оборудованный современной компьютерной техникой с лицензионным программным обеспечением. Операционная система Windows 7 с пакетом стандартных программ.

2. Мультимедийный проектор, презентация в Power Point.

Дидактический материал: карточки с блок-схемами, карточки с заданиями, диктант в Power Point.

Продолжительность: 1 урок (45 минут).

План урока.Организационный момент. Постановка задачи. – 1 мин.

1. Проверка знаний учащихся по прошлой теме. – 10 мин.

2. Изучение новой темы. – 12 мин.

3. Физкультминутка. – 2 мин.

4. Закрепление нового материала. – 17 мин.

5. Задание домашнего задания. – 2 мин.

6. Подведение итогов урока, выставление оценок. – 1 мин.

Ход урока

1. Постановка задачи

Учитель. На предыдущем уроке мы с вами изучали структуру программы на языке программирования Паскаль. Мы задавали исходные (входные) данные и получали итоговые (выходные) данные. Но сначала повторим материал предыдущего урока. Ответьте на вопросы теста в тетрадях. Всего 2 варианта, в каждом по 6 вопросов. Критерии оценивания: оценка «5» - 6 верных ответов, «4» - 5 ответов, «3» - 3-4 ответов, «2» - менее 3 ответов.

1. Проверка знаний учащихся по прошлой теме

Тест в форме диктанта при параллельной визуализации заданий (презентация).

Взаимопроверка. Вариант №1: acacbc.

Вариант №2: bcacca.

1. Изучение новой темы

Учитель. Хорошо. Но есть такие задачи, в результате решения которых нам приходится делать выбор одного из двух альтернативных действий. Составьте блок-схему и напишите программу решения следующей задачи:

Задача. Компьютер спрашивает: «Какая у вас температура?» Если ответ больше 37С, то выводит ответ «Вы нездоровы. Вам лучше сегодня остаться дома». В противном случае желает: «Вы абсолютно здоровы. Можете выйти на улицу».

Из текста задачи ясно, что в зависимости от значения температуры, дается один из двух противоположных советов. Как называется такая алгоритмическая структура?

Ученики. Ветвление.

Учитель. В языке программирования Паскаль предусмотрена такая ситуация. Есть специальный оператор, который называется условный оператор. Так же, как и в алгоритмическом языке, существуют две формы записи условного оператора:

У нашей задачи так же есть такое решение: используя полное ветвление.

Составим блок-схему и запишем программу на Паскале, решающие нашу задачу.

Учитель. Но есть разные задачи, которые можно решать не только с помощью полного ветвления, но и с помощью неполного (вспомните задачу определения большего или меньшего из двух чисел). Придумайте свои примеры, при решении которых применяется полное или неполное ветвление. (Фронтально).

1. Физкультминутка

1. И.п. - ноги врозь, руки к плечам. 1 -2 -3 - подняться на носки, руки вверх, прогнуться, хлопок над головой; 4 - вернуться в и.п. (3-5 раз).

2. И.п. - ноги врозь, руки в стороны. 1 -2 - наклон, руками коснуться пола; 3 -4 - вернуться в и.п. (3-5 раз).

3. И.п. ноги врозь, руки за головой. 1 – поворот туловища вправо, руки в стороны; 2 - вернуться в и.п. 3 -4 - то же в другую сторону (3 - 5 раз).

4. Зажмурьте глаза на 3-5 секунд. Отдохните 2-3 секунды. Повторите 3 раза.

5. Быстро поморгайте в течение 8-10 секунд. Через 2-3 секунды повторите упражнение.

1. Закрепление нового материала

Решение задач на карточках (в тетрадях, один – на доске, с последующей проверкой).

1. Компьютер спрашивает: «Любите ли вы мороженое?». Если ответ положительный, то вывести на экран сообщение: «Поедим вместе». В противном случае: «Отдай мне!».

2. Даны три целых числа a, b, c. Возведите в квадрат отрицательные числа и в куб – положительные.

1. Домашнее задание

Учебник §13 читать, с. 86 №№ 7, 8 составить программы.

№7. Составить алгоритм, по которому на компьютере будет происходить следующее: в переменную S вводится возраст Саши, а в переменную М вводится возраст Маши. В качестве результата на экран выводится фраза Саша старше Маши» или «Маша старше Саши» (предположим, что кто-нибудь из них обязательно старше).

№8. Решите предыдущую задачу, учитывая возможность одинакового возраста Саши и Маши. В таком случае может быть получен ответ «Саша и Маша - ровесники».

1. Подведение итогов урока, выставление оценок

Подведение итогов урока. Что нового узнали? Выставление оценок за урок.