Конспект урока "Правописание частицы не с глаголами"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

2 мин.

Здравствуйте, дети. Сегодня на уроке вас ожидает много интересного. Помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.

Готовность класса к уроку.

Личностные: мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализа-

ция знаний

1.Откройте тетради и запишите число.

Мы изучили с вами недавно т. «Синтаксис».Как всегда начнем урок с

синтаксической пятиминутки.

Задание: Составьте схемы предложений, записанных на доске, и устно дайте их синтаксическую характеристику предложений.

Еж пробрался под куст, долго там копошился, хозяйничал.

\Бульвар тонул в опавшей листве, а мы набирали печальные букеты.

2.Какой раздел русского яз. мы с вами изучаем?

О какой части речи мы говорили на прошлом уроке?

Перед вами тест. Из правильно выбранных ответов составьте рассказ- сообщение. Будьте внимательны – не ко всем вопросам предложены варианты ответов. На выполнение задания вам дается 3 мин.

/1. Глагол - это .............часть речи:

а) самостоятельная ; б) служебная

2. Глагол отвечает на вопросы:

а) какой? какая? какое?; б) кто? что?; в) что делал? что делает? что сделает?

3. Глагол обозначает:

а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета

4. У глагола есть три времени: ......................., ................. и ........................ .

5. Спряжение глаголов - это:

а) изменение глаголов по лицам и числам; б) изменение глаголов по родам; в)изменение глаголов по временам

6. Только в прошедшем времени глаголы изменяются:

а) по падежам; б) по родам; в) по лицам и числам

7. Глаголы прошедшего времени образуются с помощью .........

8. В предложении чаще всего глагол бывает ........... и образует с подлежащим ............. .
9. Глаголы………нашу речь.

Самооценка

Закончите предложение:

Я доволен(льна)……………….(очень, не очень) тем, как справился с заданием.

Работа в тетради.

Повеств, невоскл, простое, распр,двусост,осл.однор.членами.\схема\

Повеств,невоскл, сложное, прост. предл. соедин.с «а», раздел запятая. \схема\.

Дети выполняют тест на заранее отпечатанных листочках.

Познавательные: выбирают наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

слушают и слышат,выстраивают монологическую речь;

Регулятив-

ные: планируют алгоритм выполнения задания.

3. Мобилизу

ющий этап.

4. Постановка цели.

5.Усвоение знаний.

1. На доске написаны пословицы: Слайд №1

- (Не) откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

- В чужом доме (не) указывают.

- (Не) хвали сам себя, есть лучше тебя.

-Лодырю всегда (не)здоровится.

Прочитай пословицы вслух. Найди признаки, по которым их можно объединить между собой.)

1.

А сейчас сформулируем тему нашего урока, запишем ее в тетради и на доске.

2.

Перед вами слайд. Попробуйте сформулировать цели урока , используя опорные слова.

Слайду №2.

3.

Вернемся к пословицам, прочитайте глаголы с НЕ.

Что вы помните о написании НЕ с глаголами?

Пробуем распределить все глаголы на 2 группы.

Назовите глагол, который без частицы НЕ не употребляется.

Как пишем глаголы, которые без НЕ не употребляются?

Такие глаголы составляют исключения.

1. Выстроим алгоритм рассуждений по теме « Написание глагола с частицей НЕ».

Обратить внимание на морфему и на частицу!!!

2.На доске написаны слова.

Развернуть доску. Письменно!!!

К словам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу глаголы из правого столбика и сделать запись в тетради.

Образец: Принуждать,заставлять–неволить

Сомневаться, удивляться -

Возмущаться –

Испытывать чувство вражды –

Болеть, плохо чувствовать

Обратите внимание, что, выполнив правильно это задание , мы с вами дали объяснение ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ каждого глагола

.Выстроим алгоритм рассуждений по теме « Написание глагола с частицей НЕ».

Обратить внимание на морфему и на частицу!!!

3. Работаем с сигнальными картами. Я читаю словосочетания и предложения, а вы поднимаете карточки. Слитно – синяя, белая – раздельно. Работаем по алгоритму, но прежде, чем мы приступим к выполнению задания, продолжите предложение

Не суди о человеке по наружности, не бросили товарища в беде, не стану мешать, недоумевать по поводу ответа, не хочу ссориться, негодовать из-за опоздания, не могу говорить, ураган неистовствует, не были на экскурсии, недомогать всю неделю, в решете воды не удержать, не знать правило, невзлюбить за злость, не сочувствовать другу, друзей не забывай.

3. Продолжим работу по правописанию не с глаголами

и разговор о правилах поведения. Для этого обратимся вновь к фольклору. Читаем пословицу и записываем не с глаголом в тетрадь.

4. Перед вами белые листочки с предложениями

Прочитайте эти предложения и внимательно рассмотрите таблицу. Посчитайте, сколько глаголов с НЕ в каждом предложении и проставьте цифры в таблице.

- А в каком порядке вы напишите предложения, чтобы получился целый связный текст? (3,4,1,5,2).

- Какова основная мысль этого текста? (Поведение человека зависит от многого: от воспитания, знания необходимых правил и в большей степени от его совести).

Запишите готовый текст дома, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму.

Упражнение 3

1. Он (не) оставит без помощи и внимания старых родителей, (не) обидит слабого, (не) унизит себя лицемерием и лестью.

2. Совестливый человек – значит, порядочный, честный человек, наделенный чувством достоинства, справедливости и доброты.

3. Совестливый человек дарит окружающим свет и теплоту человечности.

4. Совестливый человек (не) обманет, (не) украдет, (не) предаст.

5. На работе (не) схалтурит.

Д\З!!! Это будет вашим домашним заданием, сделать его нужно в тетради.

5.Работа в парах

Помогите восстановить пословицы. У вас на партах лежат карточки. Задание: соедините пословицы стрелками и обозначьте в глаголах изучаемую орфограмму.

Работа с пословицами в парах:

Слайд №1.

Во всех п. идет речь о том, как не надо поступать, о неправильном поведении!!!

Есть одинаковая орфограмма: правописание НЕ с глаголом!!!

Правописание НЕ с глаголом.

Дети проговаривают цели урока по Слайду №2.

1. Расширить и углубить знания о правописании НЕ с глаг.

2. Учиться находить и правильно писать НЕ с глаголами.

3. Уметь с помощью алгоритма применять правило правописания НЕ с глаголами.

Не откладывай, не указывают, не хвали,

Нездоровится.

НЕ с глаголом пишется отдельно.

Нездоровится

НЕ с глаголами, которые без НЕ не употребляются, пишем отдельно.

Сначала алгоритм проговаривается с детьми устно, потом выводится

Слайд № 3.Дети еще раз проговаривают алгоритм действия.

Недоумевать

Негодовать

Ненавидеть

Недомогать.

Комментарий во время записи в тетрадь.

Сначала алгоритм проговаривается с детьми устно, потом выводится

Слайд № 3.Дети еще раз проговаривают алгоритм действия.

САМОАНА-ЛИЗ!!!!

Чтобы выполнить задание, мне необходимо……..проверить, употребляется ли глагол без НЕ.

Устно с комментариями!!!

Обязательно выделять морфему или частицу.

Дети проговаривают, в каких случаях НЕ является частицей, а в каких частью корня. Образец: не суди – слово без НЕ не употребляется, значит пишем раздельно.

Слайд № 4.

Работа в тетради.

Письменно пишем 2-3 пословицы.

дома

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель урока;

Коммуникативные: осуществляют сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей.

Регулятив-ные: учится осуществлять контроль с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: выстраива-ют монологическую речь.

6. Рефлексия

Итог урока:

Давайте подведем итог уроку, для этого обратимся к слайду №4 и закончим предложения.

Слайд №5

1.       Сегодня мы узнали о …

2.       Теперь я могу…

3.       Я научился…

4.       Мне было трудно…

5.       Своей работой я …

Личностные:

оценивают собственную учебную деятель-

ность