Корнис чередованием раст - рос

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС в 5 классе по теме: «Буквы О - А в корнях раст- ращ -рос» .

• Тип урока : введение нового знания.
• Технология : деятельностный метод обучения.
• Основные цели:
• сформировать представление о способе выбора написания О-А в корнях раст- ращ- рос;
• научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;
• закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;   
•   тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

1. Мобилизация

•  
• - Добрый день, ребята! Передайте, пожалуйста, стеклянный шар друг другу. Передавайте его осторожно и бережно, он очень хрупкий. Мы на уроке будем тоже очень внимательны, бережны и друг к другу,  и к словам, которые будем произносить.

2. Целеполагание

•   Ребята, мы с вами продолжаем наше путешествие по стране «Орфография».
• С каким важным понятием мы познакомились на предыдущих уроках? (орфограмма).
•   Что такое орфограмма? (ошибкоопасное место). А для чего мы должны изучать орфограммы? (чтобы быть грамотными людьми). Пригодится ли в жизни это качество – быть грамотным человеком? (да, конечно). Перечислите, какие вы знаете орфограммы в корне? (перечисляют). С правописанием какого корня мы познакомились на предыдущем уроке? ( лаг-лож).

3. Осознание недостаточности имеющихся знаний

• Предлагаю вам выполнить следующее задание: разделите данные слова на группы, обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы:
• С.довник, р.стение, р.сточек, прил.жить, изл.гать, выр.щенный, в.дяной, выр.с.
•  
• Все ли справились с заданием? Всё ли вам было понятно в задании? (не совсем ,возникли затруднения). Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем?  (Дети не знают, как правильно написать корни с чередованием  раст- ращ- рос).  
• Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую цель преследуем на уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить?  (Дети высказываются, формулируют тему урока).

«Открытие нового знания»  .

• 2. «Открытие нового знания»  .
• Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий.
• Способы: диалог, парная работа.
• Принцип деятельности.
• УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (создание благоприятной атмосферы заинтересованности, развитие монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
• -Ребята, а как мы можем с вами узнать правило написания корня с чередованием раст- ращ- рос?  (можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить определенные закономерности).
• Предлагаю следующее задание выполнить в парах.

4.Коммуникация ( поиск новых знаний)

• Предлагаю следующее задание выполнить в парах.
•  
• Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую закономерность в правописании.
•  
• Растение, выращенный, вырос ,заросли, расти растительный.
•  
• Все ли справились с заданием? (да).  Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить, от чего зависит правописание букв О-А в корнях раст-ращ- рос? Сформулируйте, пожалуйста, правило написания чередующихся о и а в корне слова.

Первичное закрепление.

• 3.Первичное закрепление.
• Результатом этого этапа будет комментирование каждой искомой ситуации, проговаривание нового знания, запись в виде алгоритма.
•  
•   -Ребята, давайте составим алгоритм , чтобы легче  запомнить правило
• . ( Дети  проговаривают   шаги алгоритма).
• (выделить корень;  подчеркнуть согласную корня: перед «ст и щ» пишем «А», а перед «с» - «О»;
•   А теперь  откроем учебник, прочитаем правило и сопоставим с нашим алгоритмом. (дети высказываются).
• Выполним упражнение на новое правило  из учебника. Ученики  проговаривают  в парах условия написания корней раст-ращ- рос и осуществляют взаимопроверку.
• Как проверить, усвоили вы новую тему или нет? (нужно поработать самостоятельно).
•  

5.Взаимопроверка

• 4.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону .
• Результатом этого этапа будет взаимоконтроль, самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет. Ученик проговаривает алгоритм действия «про себя».
•  
• Предлагаю написать буквенный диктант. (о-а).
• Учитель показывает (с помощью ПК) правильный ответ.
•  
• 1.Р. сти, выр.сти, р.стение, р.стительный.
• 2.Выр.щенный, взр. щённый, выр .щу.
• 3. Подр. сла ,выр.сла, зар.сли, водор.сли.
• 4. Р.стов , Р.стислав, р.сток, отр.сль

Слова-исключения

Р о стов

Р о сток

Р о стислав

Р о стовщик

Отр а сль

Слова -исключения

• _ Как вы думаете, почему данные слова не подчиняются общему правилу? ( это слова- исключения, написание их нужно запомнить)
• Задание : Составьте словосочетания или предложения с этими словами, подчеркните орфограммы)
• Внимание ! Не пользуйтесь проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне!

Тренировочные упражнения.

• 5.Тренировочные упражнения.
• Результатом этого этапа будет отработка и закрепление изученного материала, выведение на уровень автоматизированного умственного действия.

Это интересно

Пшеница -самое первое хлебное р. стение, которое посеял человек.

• Человек приручил рис р.сти в искусственных прудах.
• Если клумбочки семян посеять, из каждого выр. стет несколько р.стков.
• В июле зар.сли тмина выглядят так, словно на них набросили белое кружево : это от обилия мелких беленьких цветков.

Задание в формате ЕГЭ

• В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

• Зар…сли, прил…гать
• Предпол…жение, водор…сли
• Подр…стать, изл…жение
• Отр…щивать, ул…жить

6.Рефлексия деятельности (итог урока).

• Рефлексия деятельности (итог урока).
• Урок заканчивается, значит, надо подвести итог.
• Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите. Оцените свою деятельность и своих одноклассников.

Домашнее задание по выбору:

• 1. Выполнить упражнение из учебника ( на выбор 440 или 441)
•    2. Составить карточку для соседа на изученное правило  (10 слов с пропущенными буквами в корнях);

   3. Написать небольшой рассказ «В походе» , употребляя слова и словосочетания с корнями раст-ращ-рос.

Успехов Вам,

творчества,

вдохновения!