Методическая разработка урока по литературному чтению на тему: «Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка», «Разноцветные страницы»

Этапы

Содержание

+ и – замечания

Орг. момент

Итак, друзья внимание –

 Ведь прозвенел звонок.

 Садитесь поудобнее –

 Начнем скорей урок.

Проверка д/з

(Наизусть стихотворения Ю. Энтин «Про дружбу», выразительное чтение По М. Пляуковскому «Сердитый дог Буль».)

Речевая разминка

- Прочтите речевую разминку.

Ша-ша-ша – мама моет малыша,

Шу-шу-шу – я письмо пишу,

Аш-аш-аш – у Марины карандаш,

Ща-ща-ща – мы несём домой леща,

Ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.

- Молодцы!

Актуализация знаний

- Ребята, для чего в школе необходим урок литературного чтения?

- Чему на этом уроке мы должны учиться? (Ответ детей.)

- Молодцы! Сегодня мы познакомимся с новым произведениями.

- Объясни смысл пословиц.

С книгой жить – век не тужить.

- Посмотрите на доску и скажите это собака какой породы?

- Из какого произведения?

- Что посоветовал утенок догу?

- Молодцы!

Работа по теме урока

 - Откройте с. 50. Сегодня мы познакомимся с рассказами Дмитрия Тихомирова « Мальчики и лягушки» , «Находка».

Чтение рассказа Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки».

- Прочтите название рассказа.

- Кто автор этого произведения?

- Как вы думаете, о ком оно?

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

у-ви-да-ли – увидали

на-бра-ли – набрали

при-ня-лись – принялись

вы-су-ну-лась – высунулась

пе-ре-стань-те – перестаньте

ра-зум-на-я – разумная

- Объясните значение этих слов:

шалун – проказник;

забава – развлечение;

разумная – обладающая разумом.

- Прочтите самостоятельно рассказ.

- Где играли мальчики?

- Кого они увидели в пруду?

- Для чего мальчики набрали камней?

- Прочтите, с какой просьбой обратилась к мальчикам лягушка.

- Чему учит этот рассказ?

- Почему автор использует выражение «злая забава»?

- Что обозначает это выражение?

- Молодцы!

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Продолжение работы по теме

- Отдохнули, теперь приступаем работать дальше.

- Следующий рассказ Д. Тихомирова «Находка».

Чтение рассказа Д. Тихомирова «Находка».

- Прочтите название рассказа.

- Кто автор этого произведения?

- Объясните значение слова «находка».

Находка – найденная вещь.

- Как вы думаете, о чем это произведение?

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

спу-сти-лся – спустился

кро-шеч-но-го – крошечного

жа-лоб-не-е – жалобнее

сле-пень-кий – слепенький

смор-щи-лась – сморщилась

вы-про-сил – выпросил

ты-чет-ся – тычется

мор-доч-кой – мордочкой

под-ру-жил-ся – подружился

- Объясните значение этих слов:

овраг – глубокая длинная впадина на поверхности земли;

черепок – маленькое блюдце из глины.

Заранее подготовленные учащиеся читают произведения.

- От чьего имени написано произведение?

- Где мальчик нашел щенка?

- Прочтите, как выглядел щенок.

- Почему щенок перестал плакать?

- Куда мальчик принес щенка?

- Прочтите строки, в которых описывается, как кормили щенка.

- Какую кличку дали щенку? Объясните, почему.

- Как вы думаете, почему щенок полюбил своего хозяина?

- Молодцы!

- Открыли с.52.

- Прочитаем «Разноцветные страницы»

Рефлексия

- С какими произведениями мы познакомились на уроке?

- Чему учат эти рассказы?

- Какие рассказы мы сегодня прочитали?

- Сравните героев обоих произведения?

- Молодцы ребята, вы сегодня читали все хорошо и активно отвечали на вопросы.

Домашнее задание

(Выразительное чтение  Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка», «Разноцветные страницы»)