Методы и приемы театрализации на уроках русского языка

Этапы урока

Методы обучения

УПЗ урока

Формируемые УУД

Методы оценки, самооценки.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2

3

4

5

6

1.Самоопределение к деятельности

Беседа

- Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Если день начинается с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Садитесь, ребята.

- У нас необычный урок, на котором присутствует много гостей и новый учитель, меня зовут Лилия Тимуровна.

- Ребята, а кто из вас бывал в театре?

- Кто знает, как надо себя вести в театре?

- Итак, заходим в театр.

Театр начинается с … вешалки, а значит с гардероба, а наш гардероб называется «Морфология». Ребята, вспомните, что такое морфология? Что она изучает?

(ответы)

(во время спектакля будь внимателен, не отвлекайся, не шуми…)

( Морфология - это раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи)

Личностные: положительно относятся к познавательной деятельности, приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Получи аплодисменты за правильный ответ

2.Актуализация знаний

Наблюдение над языковым и речевым материалом, проблемно-поисковый

Проходим в зал, рассаживаемся, спинки прямо «Весь мир-театр, а люди в нем – актеры» (У. Шекспир). Сегодняшний спектакль необычный, МЫ будем в нем актеры.

Его название узнаем, выполнив задание

«Театр - мир, проводник к урокам красоты, морали, нравственности…» ( Б. М. Теплов)

- Что общего у слов этого предложения?

*Определите часть речи всех слов

- Верно.

-Так как же называется спектакль? (запись на доске ДАТА, тема)

Имена существительные

Имя существительное

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: обдумывают учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли.

Получи аплодисменты за правильный ответ

3. Постановка учебной задачи

Метод незаконченного предложения

-Исходя из темы, назовите цель урока.

-Правильно.

-Перед вами таблица, которая поможет определить задачи урока.

-Повторить …

-Закрепить …

-Вспомнить…

-Повторение изученного об имени существительном

-грамматическое значение, на какие вопросы отвечает

- знания о морфологических признаках

- о роли сущ. в предложении

Получи аплодисменты за правильный ответ

4.Решение учебной задачи

Работа с книгой и наглядностью

игра

Исключи лишнее

Работа с книгой

Проблемно-поисковый

Акт 1 «Теоретический»

Работа с учебником стр.46 Чтение и анализ текста, заполнение таблицы                                 

- Откройте учебники на стр.46, заполните таблицу, используя правило учебника.

- Проверим задание. На сцену приглашаем …

Имя существительное                                            

Акт 2 «Грамматический»

Упражнение 471 на с. 44 (составляют текст устно, называют им.сущ.)

- Теперь эти сущ. распределите в 2 столбика (кто?/что?) по 3 слова в каждый.

На сцену выходят ..…

-Как называются существительные, которые отвечают на вопрос кто?

что?

Вывод: одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос КТО? неодушевлённые на вопрос ЧТО?

Физминутка

Звонок Антракт – это перерыв между действиями спектакля.

— Если слово м.р.— поднимите руки к плечам,

ж.р? — руки на талию, ср. р.-перед собой

Люстра, мальчик, гроза, кролик, окно, отец, радость, выступление, занавес, представление, декорация

Акт 3 « Морфологический»

Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы  выполним следующее задание.
Найди лишнее слово (слайд)

• Билеты, аплодисменты, афиша, актеры (число)

• Туймазы, Уфа, Москва, город, Стерлитамак, ( собств.)

(*во всех этих городах есть драмтеатр)

• Кассир, дядя, костюмер, суфлер, директор (скл )

- Какие существительные относятся к 1 скл.? 2 скл? 3 скл?

- Как изменяются имена существительные?

слайд

- Просклоняйте слова 1 вар -театр, 2 вариант- сцена

Выступают ….

Акт 4 «Синтаксический» 

 -Выполним упр. 473, с. 45

1. Прочитайте текст.

2. Какие слова повторяются, почему?

3. Озаглавьте текст

4. Спишите предложения, с выделенными словами и определите их род, число, падеж. ( Пока списывают текст, пишу предложение на доске)

Проверим.

-Обратите внимание, на последнее предложение. И снова в нем слова все – имена существительные, а теперь определим, какую синтаксическую роль они играют в предложении. Подчеркнем их как члены предложения.

-На сцену идет ….

Итак, мы с вами видим, что имя существительное в предложении может быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, т.е может выступать в роли и главных членов предложения и второстепенных.

Ученик отвечает по таблице

2 ученика записывают на доске по слова в каждый столбик

- одушевленные

- неодушевленные

Ученики выполняют упражнения

Аплодисменты, т.к. это сущ. мн.ч.

Город , т.к. это сущ.нарицательное

Дядя , т.к. это сущ.1 скл.

Ответы детей

-По числам и по падежам

Склоняют слова по падежам

( 2 работают у доски)

Читает ученик

- Книги

Называют слова и определяют род, число, падеж.

1 ученик выполняет разбор у доски

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, оценивают свои действия, высказывания и поступки.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: обдумывают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Самооценка по образцу

Получи аплодисменты за правильный ответ

Получи аплодисменты за правильный ответ

Получи аплодисменты за правильный ответ

Самооценка по образцу

5.Включение знаний в систему

Обсуждение сюжетного рисунка

Акт «Заключительный. Монолог»

Составьте текст, используя как можно больще имен существительных, прозвучавших на уроке по теме «Театр».

1. Возле кассы

2. Возле афишы

- Есть дополнения? Молодцы, вы справились!

Работа с фото (приближ. к заданиям ОГЭ устная часть). Учащиеся в парах составляют монологическое высказывание по фотографии

Познавательная: подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания,освоение способа проверки: Регулятивная: коррекция.

Коммуникативная: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Получи аплодисменты за правильный ответ

6.Обобщение и систематизация

Беседа

Вспомним цель урока

Афиша напомнит нам о главных моментах урока-спектакля.

Мы повторили …

-Повторить им. сущ.

Ученики перечисляют

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;  выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

Получи аплодисменты за правильный ответ

7.Домашнее задание

Дифференциация

Дома выполните упр.474 либо упр. 476 на стр. 45 по выбору

Оценка своих возможностей

8.Оценивание и рефлексия

Слово учителя

Спектакль окончен. Сейчас соберем аплодисменты (выставление оценок).

- В театре бывает и весело и грустно, а какое настроение у вас?

- Зачем нам был нужен этот урок?

-Отлично!

- У меня отличное настроение, потому что я сегодня познакомилась с вами и наша встреча прошла замечательно!

- Спасибо за урок!

Ученики считают аплодисменты

Показывают маску (веселое или грустное лицо)

Познавательная: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
Регулятивные: оценка и самооценка.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, использование критериев для обоснования своего суждения.

самооценка