Общая рабочая программа 10-11 класс по предмету "История"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Икшинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по истории 10-11 класс

Составитель: Гусев А.Н.

Срок реализации: 2019-2020 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории разработана в соответствии с ФЗ № 273 РФ «Об образовании», Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089, на основе Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Икшинская средняя общеобразовательная школа, авторской программы авторской программы И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др. «История России для 6 – 10 классов», учебника А.В.Шубина «Всеобщая история 10 класс», авторской программы Н. С. Борисова, А. А. Левандовского 10-11, авторской программы по Всеобщей истории А.А.Улуняна, Е.Ю.Сергеева, Т.В.Коваль и адресована обучающимся 10-11 классов.

Общая характеристика учебного предмета

Цели изучения:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности

освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Описание места учебного предмета в учебном пла​не

Учебный план МОУ Икшинской СОШ выделяет на изучение предмета «История» 210 ч, который изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 10 и 11 классах и распределяется по классам обучения в следующем объѐме: 10 кл. - 2 час в неделю, 70 часов в год; 11 кл. - 2 часа в неделю, 70 часов в год;

Личностные, метапредметные и предметные ре​зультаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

— активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

— овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

— способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

— способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

— умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

— расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

— готовность применять исторические знания

Содержание учебного предмета

10 класс

На фронтах Первой мировой войны ,Власть, экономика и общество в условиях войны. Народное восстание в Петрограде. Падение монархии .Временное правительство и нарастание общенационального кризиса .Большевики захватывают власть .Первые революционные преобразования большевиков и Брестский мир .Гражданская война и военный коммунизм .Культура и быт революционной эпохи.Нэп, СССР и Сталин .Индустриализация и коллективизация .СССР во второй половине 1930-х годов .Советское общество .Наука и культура Страны Советов .Внешняя политика СССР. 1919 год — август 1939 года.Внешняя политика СССР. Сентябрь 1939 года — июнь 1941 года.Трагическое начало .Коренной перелом .Человек и война: по обе стороны фронта.1944: год изгнания врага.Год победы: капитуляция Германии и Японии .Поздний сталинизм и послевоенное возрождение страны .Внешняя политика в послевоенные годы и начало «холодной войны» . «Оттепель»: смена политического режима .Социально-экономическое развитие СССР: новации и догмы .Внешняя политика: в пространстве от конфронтации к диалогу. 1953—1964 годы .Общественная жизнь в СССР. 1950-е — середина 1960-х годов .Советская наука и культура в годы «оттепели» .Советское общество в середине 1960-х — середине 1980-х годов .Внешняя политика: между «разрядкой» и конфронтацией. 1965—1985 годы .Культурная жизнь в середине 1960-х — середине 1980-х годов . Перестройка и распад СССР. 1985—1991 годы .Становление новой России. 1992—1993 годы .Российская Федерация: продолжение реформ и политика стабилизации. 1994—1999 годы .Власть и общество в начале XXI века .Экономическое развитие и социальная политика в начале XXI века .Внешняя политика в конце XX — начале XXI века .Культура и наука в конце XX — начале XXI века Новейшая история как историческая эпоха Индустриальное общество в начале ХХ века Политическое развитие в начале ХХ в. Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. Версальско.-Вашингтонская система войны: революции и распад империй. Первая мировая война Капиталистически мир в 20-е гг. США и страны Европы Послевоенное Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода США: «новый курс» Рузвельта Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция. Тоталитарные режимы в 30-е гг.: Италия, Испания Германия Восток и Латинская Америка в первой половине ХХ в Культура и искусство первой половины ХХ в. Международные отношения в 1930-е гг. Вторая мировая война 1939-1945 гг. мирное урегулирование. Начало «холодной войны» Великобритания Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества. Гражданское Политическое развитие общество. Социальные движения Преобразование Соединённые Штаты Америки Германия Франция: Италия раскол и объединение и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг. Страны Азии и Африки в современном мире Латинская Америка во второй половине ХХ в. Культура во второй половины ХХ – начала XXI в.

11 класс

Новейшая история: понятие, периодизация. Новейшая история: понятие, периодизация. Дискуссия о понятии «Новейшая история».Мировое экономическое развитие в конце XIX – первой трети XX вв. Структурный экономический кризис 1870-х – 1880-х гг. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX вв. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика экономического развития на рубеже в конце XIX – первой трети XX вв. Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в социальной структуре индустриального общества.

«Большая политика» и «маленькая война». Геополи­тические интересы России на Дальнем Востоке в конце XIX — начале XX в. Внутрироссийский и международный резонанс Рус­ско-японской войны. Социально-политические следствия поражения России и заключения Портсмутского мира.

Первая российская революция 1905—1907 гг. Соци­ально-экономические и политические предпосылки рево­люции. Кровавое воскресенье как проявление политичес­кого и нравственного кризиса власти.

Реформаторская деятельность П.А. Столыпина на посту председателя Совета министров (1906—1911): цели и за­дачи, основные направления, средства и условия преобра­зований, итоги реформ к началу Первой мировой войны. П.А. Столыпин и III Государственная Дума: принципы взаимодействия. С.Ю. Витте и П.А. Столыпин: срав­нительная характеристика двух выдающихся россий­ских реформаторов. «Великая Россия» в представлении П.А. Столыпина.

Россия в Первой мировой войне. Развитие геополити­ческой ситуации в мире и Европе в конце XIX — начале XX в.: новые очаги международной напряженности и во­енно-политические союзы. Цели внешней политики Рос­сии в условиях обострения межимпериалистических про­тиворечий в начале XX в. Основные политические партии в условиях двоевлас­тия. Сравнительный анализ политических программ ка­детов, эсеров, меньшевиков и большевиков.Причины роста популярности партии большевиков в массах. Проблема «немецких денег» в возвращении В.И. Ленина из эмиграции в Россию весной 1917 г. Новая экономическая политика. Социально-экономи­ческое, политическое и морально-психологическое состоя­ние страны и общества после Гражданской войны. При­чины и основные требования участников крестьянских восстаний, забастовок и Кронштадтского мятежа в конце 1920 — начале 1921 г. Переход к новой экономической политике и становление ее как цельной экономической системы: этапы введения нэпа, их задачи и принципы ре­ализации, основные мероприятия в сфере экономики и финансов, их результаты. Нэпман — «герой нашего вре­мени» (образная характеристика советского предприни­мателя на основе научно-исторических и художественных источников). Нэп и идеология. Нэп и антирелигиозная по­литика большевиков. «Философский пароход» (1922) —«первое предостережение» власти инакомыслящим.Эволюция большевистского режима. Процесс оформле­ния советского политического режима в авторитарный и бюрократический. Коллективный портрет советско­го и партийного руководства в 1920-е гг. (образная ха­рактеристика на основе биографических и научно-исто- рических источников). Ключевые вопросы и итоги пар­тийных дискуссий 1920-х гг. И.В. Сталин, его временные союзники и оппоненты в борьбе за власть после смерти В.И. Ленина.

Экономический кризис 1930-х гг. «Выбор 1929 года». Предпосылки перелома в истори­ческом развитии СССР. Суть альтернативных сценариев экономического развития, дискутировавшихся в партии в 1920-е гг. Причины и формы «свертывания» нэпа. 1929 год в оценках советских и современных российских историков.

«Консервативная революция» в экономике. Принципы государственного планирования советской экономи­ки, способы их реализации в разработке первых пятилет­них планов. Особенности первой пятилетки (1928—1933): цели, приоритеты, способы реализации, достижения. Це­на «индустриального скачка». Край в годы индустриали­зации (региональный проект).

Деревня в годы свертывания нэпа и перехода к фор­сированной индустриализации. Борьба И.В. Сталина с «правой оппозицией» в партии. «Социалистическое на­ступление» на крестьянство: цели и этапы коллективи­зации, ее формы, итоги и последствия. Формы крестьян­ского сопротивления насильственной коллективизации. Голод 1932—1933 гг.: виновники и жертвы.

От диктатуры класса к диктатуре вождя. Советская по­литическая система как особая форма тоталитаризма. Положение ВКП(б) в политической системе СССР к сере­дине 1930-х гг. И.В. Сталин как вождь партии и лидер Советского государства; предпосылки и способы формиро­вания культа личности.Образ советского партийца (об­разная характеристика на основе документальных и ху­дожественных источников). Советская номенклатура и госаппарат в условиях сверхцентрализации и партийного контроля. Становление советской командной систе­мы. Конституция СССР (1936) как Основной Закон стра­ны «победившего социализма» (анализ документа).

Экономическое развитие СССР в 1930-е гг. Предпосыл­ки и условия становления специфической экономики власти. «Магия цифр»: результаты первой пятилетки и установки второго пятилетнего плана (1933—1937): кри­тический анализ статистических источников. Переход к тотальному планированию. Советские формы сти­мулирования производительности труда (ударничество, системы надбавок, моральное поощрение и порицание). Особенности плана третьей пятилетки (1938—1942) в ус­ловиях международного и внутриполитического положе­ния СССР во второй половине 1930-х гг. Окончательное оформление командной системы хозяйствования. Сравнительный анализ результатов социально-экономи­ческого развития СССР и стран Запада к концу 1930-х гг.

«Люди тридцатых». Противоречия в развитии соци­альной и духовной сфер общества в условиях развернуто­го строительства социализма. Советские города и села в годы форсированной модернизации и сплошной коллекти­визации (региональный проект). Жизнь и быт советских людей в 1930-е гг. (образная характеристика на основе научно-исторических и художественных источников). Предпосылки и процесс становления тоталитарной культуры. Искусство: «полезное» и «вредное» (крити­ческий анализ произведений культуры). Историческая наука и образование в СССР в 1930-е гг.

Политика массового террора. Террор как закономер­ный атрибут советской политической системы. Направле­ния и объекты репрессивной политики советского госу­дарства в 1920—1930-е гг. Причины усиления репрессий в конце 1920-х гг. Особенности политических процессов во второй половине 1930-х гг. Инструменты репрессивной политики: «показательные процессы», исправительно- трудовые лагеря, судебная система. «Большой террор»: цели, способы осуществления, жертвы, последствия. «Страна ГУЛАГ»: тематическая карта СССР, образная характеристика страны и общества на основе докумен­тальных и монументальных источников.

Утверждение тоталитаризма. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени.

Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Массовое сознание и культура тоталитарного общества.

Внешняя политика СССР в начальный период Второй мировой войны и формирование новой государственной границы СССР (1939—1940): аналитический обзор кар­ты. Дискуссии об оценках политики СССР в отношении прибалтийских государств, Западной Белоруссии и Укра­ины, Бессарабии. «Неизвестная война»: советско-финля­ндская война в современной российской и зарубежной историографии.

Состояние советских Вооруженных сил в конце 1930-х гг., меры по укреплению обороноспособности СССР. Стратегические планы И.В. Сталина в условиях не­избежной войны с Германией. Соотношение вооруженных сил и экономических потенциалов СССР и Германии к ле­ту 1941 г.: анализ статистических данных. Дискуссии о причинах неготовности СССР к войне в июне 1941 г. Т-34: лучший танк Второй мировой войны и его создате­ли. Штурмовик Ил-2: один из лучших самолетов Второй мировой войны.

Великая Отечественная война. Проблемные аспекты истории начального периода Великой Отечественной вой­ны. Ключевые события на Восточном фронте летом— осенью 1941 г. Причины провала гитлеровского плана « молниеносной войны ».

Положение на советско-германском фронте в 1942— 1944 гг.: важнейшие операции и решающие сражения на разных этапах Великой Отечественной войны. Анализ тематических карт и документальных источников, ре­гиональные проекты. Вопрос о коренном переломе в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн в российской и зарубежной историографии.

СССР и союзники по антигитлеровской коалиции: предпосылки и проблемы создания, формы реализации военно-политического союза. Дискуссии о роли ленд-лиза и второго фронта в разгроме нацистской Германии. Кон­ференции глав «Большой тройки» (1943—1945) о согласо­вании военных планов союзников и о послевоенном уст­ройстве мира.

Заключительный период Великой Отечественной вой­ны: участие советских войск в освобождении стран Европы от фашизма. Битва за Берлин и капитуляция Германии.

Причины и цели участия СССР в войне с Японией (9 августа — 2 сентября 1945 г.). Основные военные опе­рации советских войск на территории Китая.Окончание Второй мировой войны и вопрос о роли в ней Советского Союза в отечественной и зарубежной ис­ториографии.

Раздел II. Россия и мир во второй половине XX- начале XXI вв. (25 ч.)

Милитаризация советской экономики. Факторы и при­чины, ресурсы и результаты становления военно-промышленного комплекса. Советский атомный проект и его роль во внешнеполитической, экономической и научно-технической сферах развития СССР. Влияние гонки вооруже­ний и милитаризации экономики на общественно-по­литическую жизнь страны и образ СССР в послевоенном мире. Трудное возрождение. Особенности восстановительного периода: потери СССР в Великой Отечественной войне, ис­точники и способы восстановления экономики, приорите­ты социально-экономического развития в послевоенное время. Условия жизни и труда советских людей во вто­рой половине 1940-х — начале 1950-х гг. Итоги восстано­вительного периода СССР в сравнении с социально-эконо­мическими показателями стран Европы.

Власть и общество. Морально-психологические «раны» войны и послевоенные настроения народа-победителя. Но­вые задачи и условия идеологической работы ВКП(б) в послевоенном советском обществе. Тост Сталина «За рус­ский народ!» (24 мая 1945 г.): анализ документа в кон­тексте национальной политики И.В. Сталина после войны. Идеологические кампании 1948—1952 гг., их влияние на морально-психологический климат в обществе, на отноше­ние к Западу, на состояние советской науки и культуры. Апогей и кризис лагерной экономики. Реакция в сове­тском обществе и в мире на смерть И.В. Сталина.

Борьба за власть в Кремле. Предпосылки и причины перехода к коллективному руководству в КПСС 5 марта 1953 г. Претенденты на роль политического лидера после смерти И.В. Сталина: сравнительный анализ программ и позиций Л.П. Берии, Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева. Дискуссии о вероятности альтернативных сценариев раз­вития СССР в 1950-е гг.

Начало десталинизации. Преодоление последствий ста­линского режима в 1953—1955 гг. как орудие борьбы за власть между Г.М. Маленковым и Н.С. Хрущевым. Дис­куссии в ЦК КПСС о репрессиях 1930—1940-х гг. Доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях» как модель ограниченной критики сталинизма: анализ до­кумента. Роль XX съезда КПСС в демократизации сове­тского общества и возникновении политической оппози­ции. «Управляемая десталинизация» как источник противоречивых процессов в партийном руководстве и в обществе во второй половине 1950-х гг. Реакция на XX съезд КПСС в стране и за рубежом.

Экономическое соревнование с Западом: планы и ито­ги. Предпосылки и причины сельскохозяйственной, адми­нистративной реформы, преобразований в системе народ­ного образования в 1950-х — начале 1960-х гг. Сравнительный анализ концепций профильного обучения в советской (1950—1960-е гг.) и современной российской школе. Социальная политика и «жилищная революция» как аргументы Н.С. Хрущева о преимуществах социалис­тической системы.

Сравнительный анализ темпов и результатов социаль­но-экономического развития СССР и Запада в годы прав­ления Н.С. Хрущева.

Противоречия «либерального коммунизма». Факторы и последствия диспропорций в финансировании военных и гражданских секторов советской экономики. Духовная «оттепель». Партийные критерии для оценки произведений культуры. Национальная политика Н.С. Хрущева и ее последствия. Причины ограниченного характера реформ Н.С. Хрущева по либерализации общественной жизни в СССР. Социально-политический кризис начала 1960-х гг. и прожект «развернутого строительства коммунизма».

Двойственный характер внешней политики Н.С. Хру­щева в 1950-х — первой половине 1960-х гг. Позиция совет­ского руководства в Карибском кризисе.Страны Европы и США в 1945-1960-е гг. «Государство благосостояния». Христианская демократия, социал-демократия, голлизм и становление современной конституционно-правовой идеологии. Формирование социального правового государства в ведущих странах Запада в 1950-х – 1960-х гг.

Тенденции развития советской системы в 1960— 1980-е гг. Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хру­щева в октябре 1964 г. Трансформация правящей элиты и советской номе­нклатуры, «двойные стандарты» жизни. Усиление проти­воречий и отставания советской системы от требований современной эпохи.

«Маятник внешнеполитического курса Брежнева». Но­вые направления в международной политике КПСС во второй половине 1960-х — 1970-е гг. Участие советских войск в гражданской войне в Афганистане: его внутриполити­ческие и внешнеполитические последствия. Признаки кризиса «мировой системы социализма».

Истоки перестройки. Открытый характер кризиса советской экономики в условиях «микроэлектронной рево люции». Сравнительный анализ темпов и результатов эко­номического развития СССР и США в середине 1980-х гг. Реформы М.С. Горбачева. Распад СССР. Причины и характер забастовочного дви­жения в СССР в конце 1980-х гг. Национал-патриотическое движение и вопрос о российской государственности. Б.Н. Ельцин и М.С. Горбачев: причины и формы полити­ческого противостояния. «Декларация о государственном суверенитете Российской Федерации» (1990): анализ доку­мента. «Парад суверенитетов» как результат прова­лов в национальной политике руководства СССР. Проек­ты новых союзных отношений в условиях обострения межнациональных конфликтов. Роль событий августа 1991 г. и ГКЧП в ускоренном распаде СССР. Создание Содружества Независимых Государств. Крах перестройки.

Структурный экономический кризис 1970-х гг. Структурный экономический кризис 1970-х гг. Неоконсервативные реформы. Современные идеологии.Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Духовная жизнь современного общества. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира.

Становление новой российской государственности. Со­циально-экономическое и общественно-политическое по­ложение страны в начале 1990-х гг. Основы переходной «послеавгустовской» (1991) российской государственности и первоочередные задачи правительства Б.Н. Ельцина. Проекты нового государственного устройства России, предложенные субъектами Федерации. Федеративный до­говор как соглашение между центром и регионами: ана лиз документа. Проблемы законодательного оформления новой российской государственности, причины и развитие политического кризиса осенью 1993 г. Дискуссии в совре­менном обществе о характере и роли «черного октября» в российской истории. Особенности и значение выборов в Государственную Думу 12 декабря 1993 г.: анализ ста тистики. Конституция России (1993): анализ документа в контексте проблем переходного периода и политическо­го кризиса.

Первый парламент (1993—1995): обобщающая харак­теристика состава и деятельности. Проблемы межна­циональных отношений в Российской Федерации и спосо­бы их разрешения центральной властью и на местах в 1990-е гг. (региональный проект). Предпосылки и разви­тие чеченского конфликта.

Внешняя политика новой российской дипломатии в первой половине 1990-х гг.: этапы ее становления и адап­тации к новой международной реальности, основные за­дачи и мероприятия МИДа РФ, результаты развития двухсторонних отношений со странами Запада и Востока, Восточной Европы и ближнего зарубежья, определения международного статуса России и решения ключевых проблем сдерживания гонки вооружений. Причины изме­нения характера внешней политики России в середине 1990-х гг., новые приоритеты и проблемы российской дипломатии в условиях расширения НАТО. Дискуссии о результатах внешней политики России в 1990-е гг. в кон­тексте российских и международных интересов.

Либерализация экономики. Цели и приоритеты эконо­мической политики «правительства реформ». «Шоковая терапия».Современная российская культура. Положение учрежде­ний культуры, науки и образования и способы выживания в условиях переходного времени. «Бои за историю»: но­вые проблемы и новые подходы в российской исторической науке на рубеже XX—XXI вв. Российские олигархи: история появления и влияния на власть. 1998 год: от отставки правительства B.C. Черномырдина до августовского кри­зиса и отставки кабинета С.В. Кириенко. «Прецедент цивилизованной добровольной передачи власти...»: анализ обращения Президента России Б.Н. Ельцина к гражданам страны 31 декабря 1999 г.

Новый этап в истории современной России (2000-2008). Особенности президентских выборов 2000 г. и их итоги. Новая расстановка социально-политических сил в стране и предпосылки перехода к новому этапу реформ. В.В. Путин — политический портрет второго Президен­та России. Основные направления реформаторской дея­тельности внутри страны и на международной арене в первой половине 2000-х гг. Новые тенденции в социаль­но-экономической, политической и культурной жизни страны в начале XXI столетия. Национальные интересы России в XX—XXI вв.: «ис­торические рецепты» их выражения и защиты. Мобили­зация интеллектуальных и материальных ресурсов как условие модернизации страны. Преодоление правового ни­гилизма, борьба с коррупцией как первоочередные зада­чи. Ключевые направления Программы действий Прези­дента РФ Д.А. Медведева на ближайшие четыре года (институты, инфраструктура, инновации, инвестиции). Перспективы участия молодежи в становлении гражданс­кого общества и будущей России.Проблемы определения места и роли России в современ­ном многополярном мире, преодоления отрыва от передо­вых стран, утверждения в ряду ведущих мировых держав.Роль исторического знания в поиске гражданской и национальной идентичности наших соотечественников, возрождении Отечества.

Тематическое планирование

10 класс

11 класс

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

10 класс

Волобуев О.В.Карпычев С.П. История России. Начало XX- начало XXI.-М.:Дрофа,2018.

Уколова В.И.Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века.10 класс:учеб. для образоват.учреждений: базовый и профил. уровни.-7-е изд.,-М.:Просвещение,2012.

11 класс

Левандовский А.А История России, XX - начало XXI века.7-е изд., дораб. - М.:Просвещение,2013.

Загладин Н.В Всеобщая история.Конец XIX- начало XXI века.11 класс.-М.:«Русское слово-учебник»,2013.

Интернет-обеспечение:

http://www.shpl.ru/ - Государственная публичная историческая библиотека.

http://www.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека

http://www.hrono.ru/ - Хронос. Всемирная история в интернете.

Техническое обеспечение:

• персональный компьютер

• колонки

• проектор

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускник научится:

• критически осмыслять общественные процессы и ситуации;

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

• учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

• осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

• факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

• принципы и способы периодизации всемирной истории;

• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

• осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• классифицировать исторические источники по типу информации;

• использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

• различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

• использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

• систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого

СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания ШМО учителей ….. №_____

«___»_________20___г. Председатель ШМО _______/_______________/

СОГЛАСОВАНО

«___»_________20___г. Зам. директора по УВР _______/____________/