Общественные ценности общества

Тема урока

Общественные ценности общества

Тип урока

Комбинированный урока открытия нового знания

Цель урока

Создать условия для формирования представлений о понятиях: мораль, добро, зло; золотое правило морали.

Образовательные ресурсы

Учебник Обществознание, 7 класс/ Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение». Презентация «Моральные устои общества» .

План урока

1. Мораль.

2. Добро и зло.

3. Золотое правило морали.

Личностно значимая проблема

Нужна ли мораль современному человеку?

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Мораль, добро, зло. Золотое правило морали.

Межпредметные связи

Литература, история.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу;

продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Ознакомиться с ролью политики в жизни общества. Характеризовать власть и политику как социальные явления.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.

I. Организаци

онный момент

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

1.Создает рабочий настрой

через приветствие.

Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, проверяет готовность рабочих мест (наличие тетрадей и ручек, инструментов и принадлежностей для работы).

-Обратите внимание на рабочий стол. Перед Вами папка, в ней представлен раздаточный материал урока и критерии оценки за работу. За урок вы можете получить несколько оценок .

1. 1 –тестовые задания, и 2- оценка за активную работу на уроке.

2. -Для того, что бы фиксировать баллы за работу на уроке, назначается экспертная группа в составе 2 человек Ф.И. В конце урока они озвучат общее количество набранных вами баллов, и будут выставлены вам оценки в журнал.

Подготовка к работе.

Сообщение фамилий отсутствующих .

- объяснение причин отсутствия;

- организация внимания для работы на уроке.

-обучающиеся слушают, воспринимают информацию.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: принимают учебную задачу

Устные

ответы

II. Актуализация знаний и систематизация опорных знаний.

6

1. Работа с дополнительными материалами тестовыми заданиями.

Презентация

«Общественные ценности общества».

Слайд 2,3

2. .Беседа по теме «Общественные ценности»

.

1.Предлагает проверить знания по изученной теме.

-На протяжении нескольких занятий мы вели разговор об общественных ценностях и духовной культуре, выяснили их роль в жизни общества. Сегодня с вами проверим наши знания по изученной теме.

-Проверка домашнего задания будет осуществляться в виде тестовых заданий, после, мы проведем взаимопроверку. -Время выполнения тестовых заданий составляет 3 минуты.

Проведем взаимопроверку. Оценивается тестовые задания просто, зависимости от правильных ответов на вопрос. Их всего 5.3- оценивается следующим образом 3-3,4-4,5-5

Организует диалог с учащимися по вопросам:

-Что такое общественные ценности ?

- Чем материальные ценности отличаться от духовных?

Отвечают
на вопросы тестовых заданий.

Критерии оценок для отвечающих:

- 1 балл за соответствие ответа данному вопросу;

- 0,5 балла за неточный ответ.

По ответам на слайде презентации, обучающиеся производят самооценку.

1. Индивидуальная.

2.Фронтальная

Познавательные: общеучебные – строят осознанное речевое высказывание в устной форме нормах морали, формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществлять поиск нужной информации из практического опыта

1.Устный опрос

2 . Работа с тестовыми заданиями

III. Изучение нового материала

25

1. Презентация

«Общественные ценности общества».

Слайд 4,5

2. Презентация

«Общественные ценности общества».

Слайд 6-8

3. Презентация «Общественные ценности общества».

Слайд 10-11

Физкультминутка

4. Презентация «Общественные ценности общества».

Слайд 12-14

Работа с учебником стр. 27

а) прочитать текст;

б) подготовить ответы на вопросы

5. Презентация «Общественные ценности общества».

Слайд15-19

1. Показывает слайды презентации с текстом притчи «Зеркальная комната” и проводит «мозговой штурм».

-Как вы понимаете смысл этой притчи?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?

2.Знакомит с темой, целями
и планом урока.

3.Предлагает подумать

над названием темы:

- знакомо ли слово «мораль»;

- знают ли однокоренные

слова;

- если слышали эти слова,

то где и в каких ситуациях.

3. Вместе с учащимися ставит цели урока.

-Составляет план урока.

-Исходя из названия темы, давайте попытаемся вместе поставить цель урока, руководствуясь обозначенной темой.

--Исходя из названия темы и поставлено цели урока, предположите какие вопросы нам нужно рассмотреть сегодня?

-По какому плану мы будем работать? (реализовывать нашу цель)

4. Корректирует предлагаемые пункты и совместно с учащимися определяет план занятия:

План фиксируется на слайде.

5.Определяет вместе с учащимися значимость данной темы для их дальнейшей учебной деятельности.

Отмечает межпредметные связи.

6. Делит учащихся на группы, поясняет задания, организует беседу по вопросам.

1 группа:

- Можно ли жить без морали?

2 группа:

-Как вы думаете, а нужна ли мораль современному человеку?

3 группа:

- Действительно ли мораль играет важную роль в жизни современного общества?

7. Показывает и поясняет слайды презентации.

- Что, по вашему мнению, в большей степени стимулирует моральное поведение людей?

-Выберите вариант ответа:

• Боязнь общественного осуждения

• Совесть, чувство долга

• Одобрение окружающих

• Желание делать,  как все

• Боязнь наказания

8. . Показывает и поясняет слайды презентации.

Каковы функции, задачи морали?

9. Категориями морали является (добро и зло)

-Что такое лжедобро?

– Кого называют добрым? Легко ли отличить добро
от зла?

-Может ли зло быть похожим на добро?

- Может ли существовать добро без понятий зла?

- Может ли человек с легкостью отделить добро от зла?

10. Показывает и поясняет слайды презентации.

Во всем, как хотите, чтобы другие поступали с вами, поступайте и вы с ними.

Библейская заповедь («золотой правило морали»)

-Как вы думаете, в чем заключается это правило?

- Чему учит это правило? 

-Что необходимо для того, что бы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни? 

1. Просматривают презентацию. Знакомятся с текстом, готовятся отвечать на вопросы.

2. Формулируют тему урока.

3 Формулируют цели, план.

Составляют вместе с учителем перечень вопросов, на которые хотели бы узнать ответ.

4. Записывают тему и план

урока в тетрадь.

5. Отвечают на вопросы.

6. Разделяются по группам.

Работа в группах, подготовить развернутые ответы по вопросам.

7. Просматривают презентацию, отвечают на вопрос.

8. Просматривают презентацию, делают записи в тетради. Отвечают на вопросы.

9. Отвечают на вопросы.

1. Индивидуальная.

2. Фронтальная

3. Фронтальная

4. Индивидуальная.

5. Индивидуальная.

6.Групповая работа.

7. Фронтальная.

8. Фронтальная.

9. Индивидуальная.

10. Фронтальная.

Познавательные: общеучебные – умеют структурировать знания; дополняют и расширяют имеющиеся знания о морали; о правах и обязанностях граждан.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цели.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – пользуются аллгоритмом в работе.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу

1. Записи в тетради.

2. Устные

ответы

3. Устные

ответы

4. Работа в тетради.

5. Устные

ответы.

6. Устные

ответы

7. Устные

ответы.

8. Устные

ответы.

9. Работа в тетради.

Проверка выполнения заданий

10. Устные

ответы.

IV. Первичное осмыс-

ление
и закрепление

3

Задания в учебнике «В классе и дома», с. 31

Поясняет задания

Выполняют задания в учебнике

Индивидуальная

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Проверка выполнения заданий

V. Итоги урока. Рефлексия

2

Обобщение полученные на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

Достигли ли мы целей нашего урока? Если нет, то почему?

Что показалось Вам неожиданным и интересным?

У кого из вас появилось желание расширить свои знания по этой теме?

Выставление оценок по набранным баллам, в соответствии с оценочным листом.

Эксперт и учитель подводят окончательные итоги урока. Оценивают деятельность учащихся на уроке, достигнута ли цель урока.

1. Отвечают
на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке.

Регулятивные: определяют уровень
усвоения изучаемого материала

Беседа
по вопросам

VI. Домашнее задание

2

§ 3. Задания в учебнике: Проверим наши знания.

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная