Открытый урок русского языка в 5 классе "Приставка"

Цель деятельности учителя

Создать условия для достижения образовательных результатов.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Планируемые образова­тельные результаты

Предметные: знать определение приставки, смысловое значение приставки; уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; объяснять значения, выражаемые пристав­ками; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав сло­ва.

Метапредметные:

Познавательные: способность извлекать инфор­мацию из учебного пособия.

Коммуникативные: развивать, использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера, задавать вопросы по существу.

Личностные: сформировать положительную мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Методы и формы обучения

Создание проблемных ситуаций, анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная и групповая.

Оборудование

Экран, компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрацион­ный материал

Картинки, карточки для заданий и с заданиями

Основные понятия

Приставка как значимая часть слова

Этапы урока

Используемые материалы

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1.Моти­вация (са­моопреде­ление) к учебной деятель­ности.

Цель: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Бумажный человек – «Русский язык»

Вступительное слово.

- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок. Присаживайтесь. У нас на занятии сегодня гости, повернитесь к ним и улыбнитесь в знак приветствия.

На нашем уроке русского языка ещё один гость. Посмотрите, этот господин – воплощение русского языка. А вы можете сказать, почему именно такой человек являет нам образец нашего родного языка? Он какой?

Верно. Он красивый, культурный, состоятельный или богатый. А чем он богат?

Что у него с собой? Багаж. А что за багаж? Багаж слов. Так вот, любой русский человек стремится к тому, чтобы выглядеть так интеллигентно и уметь

общаться на русском языке. Мы гордимся, что русский – это наш родной язык.

Слушают учителя, участвуют в диа­логе с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку

Дают ответы на вопросы

.

Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: обменивают­ся мнениями, учатся прини­мать общественную позицию

2. Актуа­лизация и повторение изученного классного и домашнего материала, включающего в себя словарный диктант с взаимопро­веркой

по эталону.

Цель: отработка орфограммы «Проверяемая безударная гласная в корне», тренировка в фонетическом разборе и выполнение морфемного разбора.

- Ну, а сейчас мы переходим к нашей работе и покажем всем нашим гостям, что умеем и чему готовы научиться.

Я вам раздаю карточки для написания словарного диктанта. Подпишите свои работы, обозначьте вариант.

На какую орфограмму словарный диктант? – Проверяемая безударная гласная в корне. Посчитайте количество ошибок на эту орфограмму (у меня она подчеркнута в словах), если они есть.

А сейчас я вам предлагаю составить и записать по одному распространённому предложению с любым из данных словосочетаний. А кто – то, возможно, составит даже и сложное предложение.

Один из желающих поработает у доски и найдет ошибки в выполненных заданиях.

Пишут словарный диктант.

Меняются карточками и выполняют взаимопроверку по эталону.

Дети составляют предложения и зачитывают их.

Проверяет морфемный разбор слова «мглистый» и фонетический разбор слова «инеем», исправляет ошибки.

Познавательные: выпол-няют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Введение в тему урока и целеполагание.

Цель:

Постановка цели учебной деятельности.

Итак, ребята. Я знаю, что вы любите поиграть и предлагаю вам игровое задание. Перед вами карточка с алфавитом. Каждая буква имеет свой порядковый номер. Ниже зашифровано слово, которое нужно разгадать. 1-я буква, которую вы найдёте, будет 6-й буквой этого слова, потом 5-я и т. д.

Разгаданное слово - это тема урока. Запишите дату, «Классная работа» и тему. Скажите, какие вопросы у вас возникли, когда узнали новую тему - ПРИСТАВКА

Что это? Зачем? Как применить?

Расшифровывают слово «приставка»

Обдумывают. Формули­руют и озвучивают собственные вопросы.

Личностные: имеют моти­вацию к учебной деятель­ности.

Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель­ные действия в материали­зованной и умственной форме;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

4. Погружение в тему урока.

Цель:

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

В самом слове «приставка» она имеется? – да, при-. Почему? – Стоит перед корнем. Так что это?

– Учебник, стр. 21 – определение. Зачем? – Учебник, стр. 21 – определение. Найдите ответ в определении. – Для образования новых слов.

Как применить? Рассмотрим картинки, обсудим:

1-я – вносит, 2-я – выносит, 3-я – переносит.

От какого слова образованы новые слова? – носить.

Что меняет приставка в слове? – Лексическое значение.

Я пре

Дают ответы на вопросы учителя.

Личностные: осознают свои трудности и возможности в учении и стремятся к их преодолению.

Познавательные: извлекают необходимую информацию, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: действуют

по плану.

5. Реализация объяснения темы.

Цель:

Уточнить общий характер нового знания и зафиксировать преодоление возникшего затруднения.

- Вот, что сказал К. И. Чуковский о приставке: «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла». Давайте попробуем убедиться в правдивости этих слов. Перед вами таблица.

Предлагаю заполнить таблицу глаголами. Как думаете, что может кружиться? – Снежинки. Да. Когда происходит действие? - Зимой.

А куда можно нырять и где копаться зимой? – В снегу. Здесь у слов есть приставки? – Нет. А действие началось, закончилось или длилось? – Длилось. Как изменятся эти слова, если действие началось? (заполняем 2-ю колонку), закончилось? (заполняем 3-ю колонку). 2-я и 3-я колонки – слова с приставками.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы,

выполняют задания,

высказывают и обосновывают свою точку

зрения.

Делают вывод: при помощи приставки образуются новые слова, меняется лексическое значение слова, а часть речи остается неизменной).

Личностные:

совершенствуют имеющиеся знания, умения.

Познавательные: слушают, извлекая нужную информацию.

Регулятивные: производят учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно ис­пользуют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осу­ществляют совместную фронтальную деятельность, фор­мулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

6.Закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: решить типовые задания на новый способ действий в группе.

Слайд с изображением глухаря.

- А можно ли представить себе зимнюю картину, что происходит, используя в своём рассказе эти слова? О чём и о ком будет история? А теперь посмотрите на картинку. Я предлагаю вам разделиться на 3 группы и составить 3 рассказа, где действие началось, длилось и закончилось.

Принимают уча­стие в групповой работе, вы­полняют задание на карточке.

Личностные: участвуют в творческом со­зидательном процессе. Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель­ные действия.

Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причи­ны и пути преодоления. Коммуникативные: фор­мулируют собственные ответы.

7. Вклю­чение в систему знаний и закрепление

Цель:

Выявление границы применимости нового знания и использования его в системе имеющихся знаний.

У нас получилось 3 рассказа о зиме и о глухарях. Чем они отличаются? – В одном глаголы без приставок, в 2-х других – с приставками. В одном действие начиналось, в другом шло, в третьем – заканчивалось. Как мы добились этого? – Изменили глаголы с добавлением приставок.

Личностные: понимают, в чем значение знаний.

Познавательные: приобре­тают умения использовать полученные знания и уме­ния в практической деятель­ности Регулятивные: производят учебные действия в группе.

8. Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке (итог урока)

Заключительная беседа по во­просам

Подведём итог уроку:

1. Что такое приставка? – Значимая часть слова, которая стоит перед корнем.

2. Зачем нужны приставки? – Для образования новых слов.

3. Как применяются? – В предложениях и текстах изменяются слова с помощью приставок и изменением оттенка лексического значения слова.

С троят небольшие монологические высказывания с опорой на вопросы учителя.

Личностные:

понимают, в чем значение знаний.

Регулятивные:

оценивание

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: контролировать свои действия и эмоции, выражать свои мысли.

9. Домашнее задание

Запишите д. з.: упр. 453

Записывают д. з.

Фамилия, имя____________________

Вариант __

1.__________________________________

_________________________________

2.__________________________________

_________________________________

3.__________________________________

_________________________________

4.__________________________________

5.__________________________________

_________________________________

0 ошибок -

1ошибка –

2 ошибки –

3 и более ошибок -

Фамилия, имя_____________________

Вариант __

1.___________________________________

_________________________________

2.___________________________________

_________________________________

3.___________________________________

_________________________________

4.___________________________________

5.___________________________________

_________________________________

0 ошибок -

1 ошибка -

2 ошибки –

3 и более ошибок -

Фамилия, имя_______________________

Вариант __

1.____________________________________

_________________________________

2.____________________________________

_________________________________

3.____________________________________

_________________________________

4.____________________________________

5.____________________________________

_________________________________

0 ошибок -

1 ошибка –

2 ошибки –

3 и более ошибок -

Фамилия, имя_____________________

Вариант __

1.__________________________________

_________________________________

2.__________________________________

_________________________________

3.__________________________________

_________________________________

4.__________________________________

5.__________________________________

_________________________________

0 ошибок -

1 ошибка –

2 ошибки –

3 и более ошибок -

Фамилия, имя______________________

Вариант __

1.___________________________________

_________________________________

2.___________________________________

_________________________________

3.___________________________________

_________________________________

4.___________________________________

5.___________________________________

_________________________________

0 ошибок -

1 ошибка –

2 ошибки –

3 и более ошибок -

Фамилия, имя______________________

Вариант __

1.____________________________________

_________________________________

2.____________________________________

_________________________________

3.____________________________________

_________________________________

4.____________________________________

5.____________________________________

_________________________________

0 ошибок -

1 ошибка –

2 ошибки –

3 и более ошибок -

1я буква

2я буква

3я буква

4я буква

5я буква

6я буква

7я буква

8я буква

9я буква